20xx年心理醫(yī)生(七篇)(編輯修改稿)
2025-08-06 19:16 本頁面
【文章內容簡介】 較大的差距。面對以上不足，我會盡最大的努力予以克服，以更加認真和負責的態(tài)度做好未來班級心理委員工作，希望經過自己的努力，能夠在班級里形成更健康的心理氛圍，讓同學們在積極、和諧的環(huán)境中朝著自己的目標前進。心理醫(yī)生篇4心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關系、良好的人格品質、堅強的意志和成熟的心理行為等。心理鍵康與一個人的成就、貢獻、成才關系重大。由于心理健康是大學生成才的基礎，所以在過去的一年我把目標定為為英教075班的同學們創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍、為他們提供一個可以傾訴的平臺、為他們緩解學習和生活壓力。在這個目標的指導下，我著重做了一下幾件事情。一、每周確保至少和一個同學聊天、談心。由于本學期有一大部分同學晚上還有選修課，所以很難統(tǒng)一一個時間進行小組會談，所以我采用了單獨會談的方式與同學們進行溝通。我基本是利用上課前，或者課間的15分鐘還有晚上的時間與同學聊天。一學期內，基本與每個同學交談達2次。二、每月完成一份心理總結并按時提交給輔導員。每月提交心理報告是學院領導對我們心理委員的要求，每次我處理完一件事就會記下，按照心理報告的模版在每月提交截至時間前就上交報告。三、每周以群郵件的方式為同學們提供心理小測試或者小笑話以緩解同學們的學習壓力。鑒于心理是個挺虛的東西，除了聊一下天，我不能為大家做什么切實的事情，所以我提出了“每周一郵件”活動。在這個活動中，我每周都上網收集心理故事、心理測驗、奇聞軼事、笑話等資料以群郵件的方式發(fā)給同學們，讓大家在學習之余輕松一下，并通過心理測驗多了解自己。這個活動的舉行長達一個學期，得到了同學們的好評。心理醫(yī)生篇5一、調查目的眾所周知,教師的職責是教書育人,育人的內容又包括了育德、育心。隨著學校心理健康教育工作的普及和深入,教師的心理健康狀況日漸成為學校心理健康教育中的核心問題。如果教師自身缺乏健康心理,何以能夠培養(yǎng)出心理健康的學生?因此,從某種意義上說,心理不健康的教師對學生身心造成的危害,遠遠超過其教學能力低下對學生學業(yè)所產生的影響。心理不健康的教師只會源源不斷地“制造出”心理不健全的學生。教師心理健康是培養(yǎng)學生健康心理的必要前提。教師心理健康的研究也必將成為學校心理健康教育研究的重點。因此,本次調查有著重要的現(xiàn)實意義。本次調查的主要目的:了解教師心理健康狀況并分析心理問題的成因。二、調查方法調查對象:高中教師104名,參加統(tǒng)計的問卷為104份。調查工具:《中學教師心理健康量表》。量表由80項有關心理健康的問題組成,80項問題分為10大類:(1)人際關系緊張與敏感。(2)心理承受力差。(3)適應差。(4)心理不平衡。(5)情緒失調。(6)焦慮。(7)抑郁。(8)敵對。(9)偏執(zhí)。(10)軀體化。每類包含8個題目,―,總計4分。每類分為四個等級:a:,為正常。b:,為輕度心理問題。c:,為中度心理問題。d:34分,為嚴重心理問題。三、調查結果結果顯示,在調查的高中教師中,除心理承受能力差這一類有50%心理正常,其余各類均有80%―90%的人存在不同程度的心理問題。(附統(tǒng)計表)第一類:人際關系緊張與敏感:c:% d:%第二類:心理承受能力差:a:52人50% b:%c:% d:%第三類:適應差:a:% b:%c:% d:%第四類:心理不平衡:a:% b:52人50%c:% d:%第五類:情緒失調:a:% b:%
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