【文章內(nèi)容簡介】 第6段 。(在月下觀察、感受到的)第7段 聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗。第8段 在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。顯然，第1段是“引起”。第2—6段是“主體內(nèi)容”(寫景狀物)。第7—8段由現(xiàn)實而思古，再返現(xiàn)實收束全篇。所以全文結(jié)構(gòu)為：第一部分(第1段)寫“觀荷緣起”(情)第二部分(第2—6段)寫“荷塘月色”(景)第三部分(第7—8段)寫“景中人”(情)(以上可適當(dāng)使用板書或卡片或熒屏演示等多媒體)從以上結(jié)構(gòu)分析，可體會到全文寫景是為抒情服務(wù)，而貫穿全文的是一條，前后心情 變化的思緒線索。情—景—情，這正好像一條經(jīng)線，而對荷塘景色的描寫?yīng)q如一條緯線。找出有代表性的語句進行賞析：全文首句“這幾天心里頗不寧靜”。起筆的目的是什么? 可聯(lián)系撰文時間啟發(fā)學(xué)生講講有關(guān)大革命失敗情況，說明作者思想狀況，弄清他為什么要寫荷塘月色之美，發(fā)思古之幽情。第3段，作者在路上一段抒情獨白(“路上只我一個人……這是獨處的妙處”)此段拋開了寫景，是否偏離了文章的中心呢?拋開了寫景直抒胸臆也反映了作者痛楚心態(tài)，蘊含對黑暗現(xiàn)實的不滿。實際上，這“情”離不開“景”，正是在那幽僻路上，抒發(fā)“獨處”之情。　　　背誦第4段(集體背誦、提名背誦)答問：第4段依次寫了哪些景物，依怎樣順序?qū)懙?(以此引入新課)解析第4段：作者怎樣從多角度描摹荷塘美景?，視線由近及遠，由上而下的空間順序：茂密荷葉→多姿荷花→縷縷荷香→→流水深味作者匠心：抓靜態(tài)與動態(tài)的結(jié)合作者筆下景物都是“動”的，“靜”不過是“動”的瞬間表現(xiàn)。 抓可見與可想的結(jié)合，寫出散文神韻。荷葉田田，滿遮塘面，塘水看不到，卻斷定葉下的水“脈脈”有情，這由葉子的“風(fēng)致”引起的想象?！∫觥拔L(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”句的比喻特點：本體—花香(作用于人的嗅覺)喻體—渺茫的歌聲(作用于人的聽覺)立于微風(fēng)中嗅那馨香，時有時無。聽那遠處歌聲，時斷實續(xù)，溝通了不同類的感官。這也恰恰說明“人在景中”。再引出第6段中“通感”的句子，也可引導(dǎo)鑒賞 6段中比喻、擬人句。(此環(huán)節(jié)可采用討論式)結(jié)束對前所提問題的討論，提出關(guān)于語言美的思考題，讓同學(xué)課下欣賞，并寫一段文字表述自己的理解。(仍可布置其他作業(yè))于漪荷塘月色教案 荷塘月色教案分析篇三１、展示作者的散文意境美；２、品味華美的技法月光下的荷塘細膩而靜美（比喻，擬人）我們會熟悉這樣的場景：炎陽下，割麥的農(nóng)民口渴會大口大口地喝水，那是在——喝水；再如，在老舍的筆下，祥子在烈日下拉車口渴時，象騾馬一樣大灌一通。等等情形，是喝水，好聽一點是——豪飲。再比如，在《紅樓夢》中林黛玉等金陵十二釵的用小蓋碗小口小口地喝水，是什么，那是——品。閱讀散文，尤其是朱自清的散文，再尤其是象這樣的散文，只能象林黛玉喝水那樣細細地品，才能解其高妙之境，才能了解大師的文字魅力。①荷塘上的月色a、 月光——流水（照下來與水流下來相似）葉子和花——輕紗的夢（朦朧、恬靜、柔美：特殊——具體→抽象）黑影——鬼（黑，不可捉摸）光與影——名曲（和諧、悠揚）b、 靈動的詞語：瀉——照（寫出了接受月光的飽和）浮——升（，還帶出了質(zhì)地）畫——落（寫出了無工而工——工巧）c、月光是本段的重點（上段是寫荷塘）：柔和、靜美，讓不安的人在這里找到了寧靜。② 荷塘的四周：課外小引：若言琴上有琴聲，放在匣中和不鳴。若言聲在指頭上，何不與君指上聽?！K軾此詩說明理解是需要聯(lián)系的。因此，作者寫荷塘，不能僅僅寫荷塘急、月色，四周也應(yīng)該寫到。遠遠近近，高高低低——層次感，錯落有致，還有繪圖美。比“周圍都是樹”要好得多；特為——“樹”有人情味→“和諧”；樹色——煙霧（迷茫、朦朧）；豐姿——美好姿態(tài)；燈光——瞌睡人的眼（昏暗、沒有精神——擬人）蟬聲和蛙聲——以動寫靜；不過，作者有點根深蒂固的“不寧靜”時常襲上心頭?？偨Y(jié)：這就是荷塘的四周，讓今晚的荷塘有一個恬靜的幕布。文章用三個自然段來寫荷塘，荷塘的確是幽僻的，恬淡的，靜美的。在這里作者求得了一時寧靜，暫時得到了灑脫。1) 流連荷塘的過程，又浮想到什么？2) 整理文中的比喻句，找出本體、喻體和相似點。于漪荷塘月色教案 荷塘月色教案分析篇四《荷塘月色》是一篇寫景抒情散文。朱自清先生借月夜荷塘美景抒發(fā)情懷。文中所寫的荷塘是月光下的荷塘，所寫的月色是荷塘上的月色。作者的高明之處是將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結(jié)合起來，突出了物境之美。之所以能如此巧妙，歸功于傳神的動詞，巧妙的疊詞，以及比喻、通感等修辭。根據(jù)《大綱》要求、本單元學(xué)習(xí)重點和本文的特點，我擬定本課的學(xué)習(xí)重點是領(lǐng)悟作者的思想感情和學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧，而后者也是難點。本文作為朱自清的39。散文名作，尤其是語言方面有許多值得鑒賞的地方。個人認為本文教學(xué)宜在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，使學(xué)生在掌握知識同時，培養(yǎng)其鑒賞散文的能力。教學(xué)活動過程中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，師生之間的互動是很重要的。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動過程中來，通過自主學(xué)習(xí)、互相討論、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容等形式發(fā)展獨立閱讀的能力。知識目標(biāo)：（１）能通過感知全文體會作者的思想感情。（２）學(xué)習(xí)作者運用語言的技巧。能力目標(biāo)：（１）培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞散文的能力。（２）培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。（３）培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力。德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)健康的審美情趣。依照目標(biāo)分為兩課時：（