【文章內(nèi)容簡介】 ；62％的學(xué)生針對老師的評語，會對自己的作文只修改一些錯字；％的學(xué)生針對老師的評語，對自己的作文不修改。調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解老師的評語對學(xué)生習(xí)作是否有指導(dǎo)作用。學(xué)生對教師習(xí)作評語的關(guān)注度如何。三、懼怕習(xí)作的原因你覺得習(xí)作難寫的原因是什么？問卷調(diào)查顯示：％的學(xué)生認(rèn)為沒有東西可；％的學(xué)生認(rèn)為缺少好詞好句；％的學(xué)生認(rèn)為肚里有話表達(dá)不出；％的學(xué)生認(rèn)為習(xí)作題目缺乏新意。你喜歡習(xí)作的原因是：問卷調(diào)查顯示：％的學(xué)生喜歡習(xí)作的原因是：習(xí)作能讓我獲得成功的體驗；％的學(xué)生喜歡習(xí)作的原因是：對習(xí)作非常感興趣；％的學(xué)生喜歡習(xí)作的原因是：老師、家長的鼓勵。你不喜歡習(xí)作的原因是：問卷調(diào)查顯示：％的學(xué)生不喜歡習(xí)作的原因是：習(xí)作很難 ；％的學(xué)生不喜歡習(xí)作的原因是：對老師出的習(xí)作題目不感興趣；％的學(xué)生不喜歡習(xí)作的原因是：老師給的習(xí)作等級（分?jǐn)?shù)）低；％的學(xué)生不喜歡習(xí)作的原因是：不太喜歡上課的老師。調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解學(xué)生喜歡和不喜歡習(xí)作的原因。四、不善于捕捉習(xí)作素材平時，你留意身邊發(fā)生的事情嗎？％的學(xué)生觀察很仔細(xì)，記得很清楚；％的學(xué)生知道，但印象不深；％的學(xué)生不太留意。遇到自己感興趣或驚奇的事時，你會怎樣做？問卷調(diào)查顯示：％的學(xué)生會告訴別人 ；％的學(xué)生會記在日記本上；％的學(xué)生會動腦筋想一想；％的學(xué)生覺得過了就過了，沒放在心上。調(diào)查這一內(nèi)容，主要想了解學(xué)生平時是否留心觀察身邊的人和事，是否養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，為習(xí)作奠定厚實的基礎(chǔ)。五、習(xí)作賞析評價目標(biāo)不明確你希望同學(xué)對你的習(xí)作進(jìn)行閱讀并賞析評價嗎？問卷調(diào)查顯示：％的學(xué)生希望同學(xué)對自己的習(xí)作進(jìn)行閱讀并賞析評價 ；％的學(xué)生無所謂同學(xué)對自己的習(xí)作進(jìn)行閱讀并賞析評價 ；％的學(xué)生不希望同學(xué)對自己的習(xí)作進(jìn)行閱讀并賞析評價。你愿意對同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行閱讀、賞析、評價嗎？問卷調(diào)查顯示：67％的學(xué)生愿意對同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行閱讀、賞析、評價 ；％的學(xué)生老師安排就愿意對同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行閱讀、賞析、評價；％的學(xué)生不愿意對同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行閱讀、賞析、評價。％的學(xué)生明確表示不希望同學(xué)對自己的習(xí)作進(jìn)行閱讀并賞析評價。調(diào)查這一內(nèi)容，想了解學(xué)生是否喜歡閱讀、賞析、評價修改習(xí)作的方式。改進(jìn)習(xí)習(xí)作評閱評改的方法。六、習(xí)作評改方法單一你喜歡老師用哪些方式來評價你的作文？問卷調(diào)查顯示：％的學(xué)生喜歡老師開辟“習(xí)作展示區(qū)”，貼上你的習(xí)作或裝訂成習(xí)作集；％的學(xué)生喜歡老師創(chuàng)設(shè)情境，開展靈活有趣的作文評改活動，如“作文偵察隊、作文醫(yī)院”等；％的學(xué)生喜歡老師現(xiàn)場（課堂）評價；％的學(xué)生喜歡老師等級評價。調(diào)查這一內(nèi)容，想了解學(xué)生喜歡老師用哪種評價習(xí)作的方式。改進(jìn)習(xí)作評改方法。淺析以上狀況存在的原因：一、習(xí)作態(tài)度消極。（一）老師指導(dǎo)不力。老師在習(xí)作教學(xué)中包辦代替過多。老師很少引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真觀察事物，踏踏實實地完成自己的生活與閱讀積累獨立思考些什么和怎樣寫。而是喜歡提供材料，提供范文，這樣的包辦代替剝奪了學(xué)生自食其力磨練意志力的機會。學(xué)生勢必會養(yǎng)成觀察思維與積累的惰性，懶于閱讀，疏于觀察，怠于思考，必然不能練就觀察、思維和表達(dá)。（二）學(xué)生生活單調(diào)。進(jìn)城務(wù)工人員子女畢竟相對落后和閉塞，限制了學(xué)生課外學(xué)習(xí)、寫作素材收集的空間，造成學(xué)生課外閱讀量小，接觸社會時間少，生活單調(diào)，視野狹窄，在習(xí)作中無東西可寫。因此，學(xué)生在心理上對習(xí)作產(chǎn)生一種恐懼感。2課業(yè)負(fù)擔(dān)重，課余生活單調(diào)乏味。由于片面追求教學(xué)質(zhì)量，老師在學(xué)生身上不斷加大作業(yè)量，學(xué)生整天忙于寫作業(yè)，身心疲憊，感情麻木，沒有時間玩，更沒興趣研究習(xí)作，老師布置了習(xí)作大多是簡單草率，應(yīng)付了事，這樣習(xí)作水平肯定不是非常理想，從而導(dǎo)致習(xí)作信心不足，所以有四分之一的學(xué)生明確表示不愿同學(xué)對自己的習(xí)作進(jìn)行閱讀并賞析評價，根源還是在于會不會的問題。（三）家庭環(huán)境影響。社會學(xué)和教育學(xué)的研究早已證明，父母文化水平的高低與家庭教育水平高度相關(guān)。一般來講，文化水平高的父母往往在子女教育上更為科學(xué)、合理和有效。進(jìn)城務(wù)工人員的職業(yè)特點是日工作時間長，使他們難以兼顧孩子的學(xué)業(yè)狀況；進(jìn)城務(wù)工人員的文化素質(zhì)普遍偏低，他們對子女的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不力，更別說習(xí)作指導(dǎo)，庭指導(dǎo)不力。（四）缺乏課外閱讀積累和生活積累。閱讀量少，語言材料積累少。由于進(jìn)城務(wù)工人員文化水平偏低，教育理念偏落后，他們大多認(rèn)為能完成作業(yè)的孩子就是好孩子，一說起買課外書，買的是優(yōu)秀作文，閱讀內(nèi)容單一，導(dǎo)致隨遷子女閱讀興趣缺乏。受電視、游戲影響，閱讀時間也少。再加上家長也很難起榜樣作用，隨遷子女難以養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。綜合多方面原因，隨遷子女課外閱讀量少，難能達(dá)到《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的課外閱讀量，也間接地影響隨遷子女的習(xí)作水平。生活積累少，習(xí)作素材缺乏。隨遷子女知識容量匱乏，視野狹窄，生活單調(diào)，對生活缺少必要的有意識的觀察，不會捕捉生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的寫作素材，不善于選擇習(xí)作材料，缺少感悟，習(xí)作素材缺乏。二、對待習(xí)作評語冷漠老師評改習(xí)作的評語不能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。老師以成人的思想認(rèn)識和寫作能力去評改學(xué)生習(xí)作，常常改得滿紙通紅，耗時耗力，收效甚微，而教師“體無完膚”的評改又往往很容易挫傷學(xué)生寫作積極性。學(xué)生根本不接受教師的評改意見，把評改意見當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，教師的評語常常是：語句通順、故事完整、有感情、有錯別字等老一套通用語言，根本不能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，提高學(xué)生修改的激情。每次發(fā)習(xí)作本下來，學(xué)生只顧分?jǐn)?shù)，再加上教師批改習(xí)作的標(biāo)準(zhǔn)高，學(xué)生習(xí)作只能得70幾、80幾分，永遠(yuǎn)沒有進(jìn)步，長此以往，學(xué)生厭倦了習(xí)作，把習(xí)作當(dāng)成眼中盯，考試時干脆不寫。三、習(xí)作賞析評價目標(biāo)不明確。“三分文章七分改”。由此可見，修改在文章中的重要性。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改的形式多樣，可自改、互改，也可集體改。而學(xué)生寫完后就認(rèn)為是老師的責(zé)任了，草草了事，態(tài)度不端正，有的是錯別字特多，而自己卻熟視無睹。教師沒有教給學(xué)生評改的方法：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段習(xí)作中指出：修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。而很多老師認(rèn)為：學(xué)生還小，不會改。重點指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作、構(gòu)思、選材、立意等方面，而卻忽視了習(xí)作評改方法的教學(xué)，挫失良機，讓學(xué)生養(yǎng)成依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣，也加重了老師的勞動負(fù)擔(dān)。四、習(xí)作評改方法單一。習(xí)作評改方法單一，教師沒有針對學(xué)生喜歡的評價習(xí)作的方式來評價，打消了學(xué)生習(xí)作的積極性。幾點思考：1．要培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)他們樂于習(xí)作。教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，切忌枯燥無味的寫作知識講解。要從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，豐富孩子的課余生活，學(xué)會收集素材，真實快樂的表達(dá)。2．要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，指導(dǎo)他們學(xué)會習(xí)作。生活是寫作的源頭活水，要真實地反映生活，就一定要認(rèn)真地觀察生活；要細(xì)致地反映生活，一定要用心去觀察生活。一句話，不會觀察，就不會習(xí)作。具有一定的觀察力是學(xué)習(xí)習(xí)作的基本功，學(xué)會觀察是寫好習(xí)作的重要的前提條件。教師要教給學(xué)生正確的觀察方法，學(xué)生只有掌握了正確的觀察方法，才能在實踐中有目的、有重點、有條理地觀察，從而提高觀察效率和洞察能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的條理性。教師應(yīng)在日常生活中教學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)琢磨、充分討論，然后在做有序記錄。也可引導(dǎo)學(xué)生從另一角度觀察、思考。這樣，不僅有利于學(xué)生對重點之處加深印象，更用利于學(xué)生寫得具體，寫得詳實。教學(xué)生做有心人