【文章內(nèi)容簡介】 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法優(yōu)質(zhì)教案篇七使學(xué)生掌握整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計算方法。能正確計算并說出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算法則。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和驗算能力。注意小數(shù)點的位置。小黑板、卡片等。一、復(fù)習(xí)（1）口算：247。247。247。8247。247。247。19（2）計算：兩生板演，其余自練。247。247。19（3）不改變數(shù)的大小，把下面?zhèn)€數(shù)改寫成三位小數(shù)：師問：a、整數(shù)改寫成小數(shù)怎樣改？b、以上各數(shù)改寫的依據(jù)是什么？二、新授：今天繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。出示例2（1）讀題、審題、根據(jù)題意列式。117247。36（2）講述計算過程（引導(dǎo)學(xué)生講、師板書）3611736117.1081089090添0繼續(xù)除，表示90個分之一.7272180180再添0繼續(xù)除表示180個()分180180之一.00答：117除以36商幾余幾？9不夠被36除怎么辦？9添上0為90，數(shù)的大小有變化嗎？2才能不變呢？（學(xué)生討論）2應(yīng)當(dāng)寫在哪一位上，為什么？余18表示多少按上面的方法，接下來又該如何計算？（小組討論后自己寫出）計算的方法：今天的除法算式與前面有什么不同？計算方法一樣嗎？計算時要注意什么？討論得出。（個位上的數(shù)除完還有余數(shù)，要先在商的個位右下角點上小數(shù)點，然后在得數(shù)后面添上0再除。）練一練：p15頁下247。686247。16根據(jù)上面的練習(xí)，概括出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則?？磿鴓16請兩生讀出，再齊讀。嘗試練習(xí)。例3p16156個位和十分位上不夠商1，都要寫上0130130用乘法來進(jìn)行驗算。練習(xí)：p16做一做學(xué)生上黑板練習(xí)結(jié)合題目講述集體完成?！冻龜?shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法優(yōu)質(zhì)教案篇八知識與技能：掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應(yīng)的小數(shù)除法。過程與方法：通過學(xué)生自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納，概括等思維能力。情感、態(tài)度與價值觀：體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗。本節(jié)課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，在此之前學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法、小數(shù)的意義和基本性質(zhì)以及小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識，引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。教學(xué)重點：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理。第一學(xué)時活動1【導(dǎo)入】一、情境引入教師：同學(xué)們，老師到集市上買蘋果，看到兩家店在買卻不知選擇哪一家，你有什么好辦法？(課件展示)教師：到底哪一家更便宜？你會列式嗎？你是根據(jù)什么列式的？學(xué)生：單價=總價247。數(shù)量教師：這些算式和我們以前學(xué)過的除法算式有什么相同點和不同點？學(xué)生1：它們的被除數(shù)都是整數(shù)。學(xué)生2：它們的被除數(shù)都是小數(shù)，以前都是整數(shù)。教師：同學(xué)們很善于觀察，今天我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。(板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法)活動2【講授】二、探索新知：同學(xué)們，瞧，王鵬就堅持每天晨跑，身體可棒呢！(出示教材第24頁情境圖)讓學(xué)生先說一說從圖上都看到了哪些信息，然后根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題。根據(jù)學(xué)生的回答，出示已知條件和問題：王鵬堅持晨練。，他平均每周應(yīng)跑多少千米？思路分析：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？學(xué)生列出算式：247。4。，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？組織小組討論。分組交流討論情況，展示各種算法：生1：=22400m，22400247。4==。247。4=。生2：可以把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來計算。生3：還可以列豎式來計算。：怎樣把小數(shù)除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法？小組交流后匯報：，轉(zhuǎn)化成224247。4=56，所得的商再縮小到原來的，247。4=。：如果不轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法，247。4，你會怎么做？請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。讓幾名學(xué)生將自己計算的豎式在黑板上展示出來，并說說是怎樣算的。教師根據(jù)學(xué)生豎式，演示(見板書設(shè)計豎式)：根據(jù)學(xué)生的豎式追問：24表示什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：，所以要在5的后面點上小數(shù)點來表示。：同學(xué)們觀察一下，商的小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？(理解后回答：因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只要把小數(shù)點對齊，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。)：怎樣計算小數(shù)除以整數(shù)？(按整數(shù)除法的方法除，計算時商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。)活動3【練習(xí)】三、鞏固拓展？到底哪一家更便宜？學(xué)生用自己喜歡的計算方法獨立完成，教師巡視點撥?！弊鲆蛔觥啊?課件展示)學(xué)生用自己喜歡的計算方法獨立完成練習(xí)題，完成后組織學(xué)生集體訂正，并說一說你是怎么計算的。教師要注意學(xué)生處理商中小數(shù)點的情況，學(xué)生在寫商時可能會漏掉小數(shù)點或點錯小數(shù)點位置?！本毩?xí)六“第1題。學(xué)生獨立完成除法算式，集體訂正。提問：比一比你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生通過整數(shù)除法和被除數(shù)是小數(shù)的除法的對比，讓學(xué)生理解整數(shù)除法的計算方法和小數(shù)除以整數(shù)的計算方法是一樣的，不同的是商的小數(shù)點的處理問題。4.(課件展示)，這輛貨車平均每天可以節(jié)約多少千克？先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。獨立完成，指名板演。《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計 除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法優(yōu)質(zhì)教案篇九理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的`小數(shù)除法的計算方法，能正確計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和類推能力。體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。教學(xué)重點：理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。教學(xué)難點：理解商的小數(shù)點定位問題。ppt課件一、復(fù)習(xí)引入填空：（ppt課件）（ppt課件出示）（1）引導(dǎo)學(xué)生列式：224247。4（2）為什么這樣列式？（路程247。時間=速度）（3）說一說：224247。4這道題是怎樣計算的？（教師板演）【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)整數(shù)除法，喚醒學(xué)生對整數(shù)除法計算方法和計算步驟的回憶，為新知的教學(xué)打好基礎(chǔ)。二、探究新知（一）教學(xué)例1出示例1，引導(dǎo)理解題意。（ppt課件演示。）（1）題目中告訴了我們什么？（堅持晨練可以鍛煉身體，王鵬堅持晨練，他計劃4周跑步22。4 km。）（2）題目中要我們求什么？（按計劃他平均每周應(yīng)跑多少千米？）嘗試列式，分析數(shù)量關(guān)系。（1）要求“他平均每周應(yīng)跑多少千米”，應(yīng)該怎樣列式？（學(xué)生口頭列式，教師板書或ppt課件演示：22。4247。4。）（2）引導(dǎo)思考：為什么用“22。4247。4”？（路程247。時間=速度）揭示新課，感受學(xué)習(xí)價值。（1）請同學(xué)們觀察這道除法算式，和我們前面復(fù)習(xí)的除法計算有什么不同？（除數(shù)還是整數(shù)，但被除數(shù)是小數(shù)。）（2）揭示課題：看來，在實際生活中常常遇到需要用小數(shù)除法計算的問題，這節(jié)課我們就來研究新的課題──除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。（3）板書課題：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。提出問題，自主思考算法。（1）提出問題：我們已經(jīng)會計算整數(shù)除法，那想一想，被除數(shù)是小數(shù)的除法該怎樣計算呢？（2）學(xué)生先獨立思考，再在小組里交流自己的想法。（教師巡視，了解學(xué)生思維活動，參與小組交流，給予適當(dāng)指導(dǎo)。）教師引導(dǎo)，交流不同算法。（1）我們已經(jīng)會計算整數(shù)除法，在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰來說一說你的想法？（2）指名學(xué)生回答。（教師ppt課件演示。）（3）我們小數(shù)除法還可以列豎式計算。下面我們就一起來探討列豎式計算小數(shù)除法的方法。（4）指導(dǎo)學(xué)生列出除法豎式。（教師板書）交流兩種算法和感受：引導(dǎo)學(xué)生比較列豎式計算和將22。4 km改寫成22 400m計算的結(jié)果，提問：這兩種算法的結(jié)果相同嗎？（相同）哪種算法比較簡便？（算法二計算過程比較麻煩，算法一比較簡便。）算一算，比一比。（1）42247。3= 4。2247。3=（2）學(xué)生獨立計算，教師巡視。（3）教師ppt課件演示。（4）這兩道題有哪些相同點和不同點？學(xué)生討論，交流。（相同點：整數(shù)除以整數(shù)與小數(shù)除以整數(shù)計算方法相同；不同點：小數(shù)除以整數(shù)要把商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。）【設(shè)計意圖】例1的教學(xué)是本節(jié)課的重點、難點所在，通過例1的教學(xué)要使學(xué)生理解并掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，要理解商的小數(shù)點如何定位。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，在解決實際問題中引出計算問題，感受學(xué)習(xí)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的必要性。在解決計算問題時，教師先放手學(xué)生自主探索計算方法，再引導(dǎo)學(xué)生用已有知識和經(jīng)驗解釋豎式計算過程，結(jié)合數(shù)的含義理解商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的一般計算方法，為學(xué)生下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。（二）教學(xué)例2出示例2。（ppt課件演示。）引導(dǎo)學(xué)生理解題意，列出算式。（教師ppt課件演示：28247。16）教師板演豎式計算過程，讓學(xué)生明確算理和算法。（教師板書）（1）除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)時，為什么可以添0繼續(xù)除？