【文章內容簡介】 而，網絡研修也需要教師黨員具備一定的自覺性和自律性。教師黨員要不斷提升自己的信息化水平和專業(yè)素養(yǎng)，同時保持良好的學習作風。只有這樣，我們才能更好地適應時代的發(fā)展要求，為教育事業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻。總之，參加教師黨員網絡研修是我個人發(fā)展的一次重要經歷。通過這次研修，我不僅學到了許多專業(yè)知識和教學方法，還培養(yǎng)了自主學習和團隊合作的能力。我相信，在未來的教育實踐中，我將把網絡研修所學到的知識和經驗融入到自己的工作當中，不斷提高教學水平和理論素養(yǎng)，為學生成長和社會發(fā)展做出貢獻。暑期教師網絡研修心得體會篇七通過培訓，我不僅對對教師這個職業(yè)的內涵有了更深一層的了解，明白教師這個職業(yè)的沉重份量，也使我在平時的教學工作上有所進步。各位教授每天授課所講的內容都是他們幾十年站在各個高度對數學教學的理解，他們都慷慨的毫無保留的傳授給我們這些來自全省各個地方的農村教師們，這些精華為我的工作指明了方向。一、激發(fā)學生潛能，鼓勵探索建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授而得到的，而是學習者在一定的社會文化背景下，借助其他人(包括教師、家長、同學)的幫助，利用必要的學習資源，主動地采用適合自身的學習方法，通過意義建構的方式而獲得的。這要求教師在課堂教學中，要根據教學內容創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情，挖掘學生的潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐。要讓學生在自主探索和合作交流過程中獲得基本數學知識和技能，使他們覺得每項知識都是他們實踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強加給他們的。例如“多邊形的內角和”一節(jié)的教學，大家，討論了先復習三角形的內角和知識，然后提問：我們如何利用已有的三角形知識來解決多邊形的內角和問題學生經過討論不難得出：(1)想辦法把多邊形轉化為三角形。(2)具體轉化方法采用添線來分割多邊形，使之成為若干個三角形。在此基礎上，可以繼續(xù)提問：(1)你們有哪些具體的分割方法(從一個頂點出發(fā)連對角線、從一邊上任一點出發(fā)連不相鄰的頂點、從多邊形內任一點出發(fā)連各頂點等)呢(2)從一個頂點出發(fā)連對角線可以有多少條那么一個多邊形一共應有多少條對角線(3)根據對角線的條數你能確定是幾邊形嗎(4)你還能得出其他結論嗎通過學生思考探索，他們總結出許多解決多邊形的內角和的方法，還因勢利導探索多邊形對角線的有關知識，活躍了學生的思維，鍛煉了他們的創(chuàng)新能力。二、轉變教育觀念，發(fā)揚教學民主數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。在教學過程中，教師要轉變思想，更新教育觀念，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為全體學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調者和合作者。學生能自己做的事教師不能代勞。教師的主要任務應是在學生的學習過程中，在恰當的時候給予恰當的引導與幫助。要讓學生通過親身經歷、體驗數學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。三、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學習興趣某些學生不想學習或討厭學習，是因為他們覺得學習枯燥無味，認為學習數學就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復復地做題。，通過生活中的數學問題或我們身邊的數學事例來闡明數學知識的形成與發(fā)展過程。暑期教師網絡研修心得體會篇八20xx年的教師網絡研修，讓我受益匪淺。在這次研修中，我們接觸到了許多新的教學理念和技術，這些給我留下了深刻的印象，讓我對未來的教學充滿了信心和熱情。首先，我深刻體會到了個性化教育的重要性。在研修中，我們學習了如何利用互聯(lián)網和人工智能技術，實現(xiàn)對每個學生的個性化教育。這讓我認識到，只有從學生的`個性入手，才能真正滿足他們的成長需求，讓他們充分發(fā)揮自身的潛力。其次，我認識到了數字化教學的威力。通過網絡教學平臺和多媒體教學輔助工具，我們可以更好地將知識傳遞給學生，讓他們在輕松愉悅的氛圍中接受教育，更好地理解和掌握知識。最后，我也深刻感受到了在線教育的無限可能性。在這個時代，互聯(lián)網已經成為人們日常生活中的必需品，也成為教育的重要載體。在線教育不僅能夠實現(xiàn)教育資源的共享，還能讓學生在任何時間和地點接受教育，減少時間和空間的限制，為學生提供更為便利的學習機會。在此次研修中，我通過學習和實踐，發(fā)現(xiàn)了許多提高教學效果的有效途徑，這些讓我有了更多的思考和嘗試，也為我未來的教學之路打下了堅實的基礎。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。暑期教師網絡研修心得體會篇九教學理念直接影響教學行為，在以前的教學中，我的教育理念有的來自同事的言傳身教，有的來自兒時教師的影響，有的來自自我的揣摩，有的來自二十幾年前的師范教育。通過此次培訓我統(tǒng)一了思想，提高了認識。從課程改革的視角重新審視了自己的教學理念，使自己在教學中不再迷茫，明確了自己教學目標。教學方法是教師在課堂教學中所實施的教的方法和指導學生的方法。教學過程是學生的認知過程，只有學生積極參與教學活動才能收到良好的效果。在教學中要重視改進教學方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。當代美國數學家。教育家波利亞說：“學習數學只有當看到數學的產生，按照數學發(fā)展的歷史順序或親自從事數學發(fā)現(xiàn)時，才能最好地理解數學”，因此教學中不僅要教給學生數學知識，還要揭示獲取知識的思維過程。通過本次培訓，我掌握了很多的教學方法，正所謂“工欲善其事，必先利其器?！边@些教學方法就是收割教學成果的“利器”。有了這些教學方法，使我的備課不再平鋪直敘；有了這些教學方法，使我的課堂變得生龍活虎；有了這些教學方法，使我在進行教研中有了更多的內涵。數學教學除了系統(tǒng)的數學知識教學之外，還應密切聯(lián)系生活實際，讓生活中人們必須的知識與技能成為數學教學的目標與追求，調了大眾數學學習的內容的應用價值。因此，我在備課思索，什么樣的數學情境才是好的教學情境？創(chuàng)設情境是應該注意什么？在新課改的實施過程中，老師們普遍反映學生的計算能力差，在這種現(xiàn)實背景下，怎樣改進計算教學，在不加重學生課業(yè)負擔的前提下，科學有效的提高學生的計算能力？教材增加了統(tǒng)計與概率全新的知識，我們如何準確把握課程標準，實施教學？新課程改革下如何去評價一堂課？……這一系列迫切需要解決的問題專家們都一一做出了回應，給我們的教學指明了方向。網絡研修激發(fā)了我的工作靈感，給我的工作注入了新的活力。通過此次學習，真實體會到：凡事只要用心去澆灌，就一定能綻放出美麗的花朵?？鬃釉弧拔崛杖∥嵘怼薄７此疾粌H是一種良好的品德，一種使自己言行端正的手段，更是成功的基石與保證。在教學過程中不斷反思自己的教學觀、教師觀、學生觀、課堂教學，善于拾掇教育過程中的成與敗，持之以恒的積累素材，讓它成為工作中的寶貴財富。即使成不了名師，也可以獨善其身。培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化