【文章內容簡介】 教師德育的重要性，并得到了很多啟示。我將會將這些理念貫徹到教學實踐中，不斷提升自己的育人水平，為學生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。教師德育培訓心得體會篇五作為一名新教師，教育不僅僅是傳授知識，更是教育學生成長成為尊重自己、尊重他人、有責任感的人。新教師培訓的德育篇圍繞培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目標較為宏大，我在參加培訓中，深感提高思想覺悟、強化責任意識、堅守行為準則的重要性。以下是我在培訓中的心得體會。一、提高思想覺悟，引導學生正確樹立人生觀新教師應該以一種正確高尚的人生觀引領學生，培養(yǎng)和加強學生的思想覺悟。在培訓中，我認識到思想覺悟的重要性，不僅讓我們更好地教育孩子，更是我們自身的精神修養(yǎng)。我們作為教育者，應該履行好自己在大眾面前的社會責任和道德義務，明確自己的身份和責任，才能更好的引導下一代！二、強化責任意識，傳遞正能量助人為樂，傳遞正能量，這是我們身處這個社會時要肩負的責任。學生接受的不僅僅是知識，還包括我們的價值觀和品行修養(yǎng)。新教師培訓德育篇對我產生了深刻的影響，讓我更加明確自己的責任，用實際行動去踐行自己的那份使命，傳遞正能量，營造一個更加和諧美好的社會。三、堅守行為準則，嚴格自律教師這一職業(yè)注重道德倫理，我們必須秉持道德準則，對學生起到嚴格的監(jiān)督責任。在一些措施不妥或極端情況下，自身行為受到譴責的教育工作人員，也會影響學校、家庭、社會。 因此，在新教師培訓中，我們應當堅守行為準則，嚴格自律，確保教學工作的道德規(guī)范合理、透明、清真。四、建立良好師生關系，注重心理健康培養(yǎng)德育人才，倡導人性化教育，建立良好的師生關系是必不可少的環(huán)節(jié)。我們應該關注孩子的生活、學習及本質需求，尊重他們的感受，耐心傾聽他們的心聲，合理地做出判斷，尋找最佳解決方式，從而建立一種熱情、誠信、平等的師生關系。同時，要注重學生的心理健康，開展心理輔導和疏導工作，使他們的情感、心理、生理等方面的需求盡量得到滿足。五、更新教學思路，注重教學實踐優(yōu)秀的德育教學離不開科學合理的教學理念和方法。我們要不斷學習，更新教學思路，注重學生的興趣，調整教學方式，讓學生在輕松愉悅的學習氛圍中真正掌握知識，做到學以致用。同時，在教育實踐中，我們應注重實踐效果，在不斷提高學生德育水平的同時，奉獻自己的青春和智慧。新教師培訓德育篇，讓我更加清晰地認識到作為一名教育者，自身良好的德育素質對學生的影響是至關重要的。我將認真貫徹培訓精神，不斷提高自己的德育意識和專業(yè)水平，為學校的發(fā)展和學生的成長做出自己的貢獻。教師德育培訓心得體會篇六為了加強教師職業(yè)道德建設，使廣大教師樹立良好的師德師風，20_年8月2日上午，實驗小學全體教師在校領導的組織下，認真的聆聽了我校徐瑞華書記的《師德師風建設》的講座，徐書記幽默風趣的語言，深入淺出的講解吸引著我們大家，特別是通過我們身邊熟悉的人和事的實際事例來解析師德師風的含義，讓我對〝師德，師風〞這兩個概念有了一個重新的認識。第一，〝自覺抵制誘惑〞。作為教師，要熱愛學校，熱愛班級，熱愛學生，真正做到〝三愛〞。不收學生家長的禮金，財物，不以權謀私，平等對待每一位學生，一心一意做好自己的本職工作。第二，〝振奮教師的職業(yè)精神〞特別是〝開拓創(chuàng)新精神〞，我深刻的體會到一個優(yōu)秀教師的言傳身教帶給學生將是一生的影響，那么一個固步自封，閉門造車的教師又會帶給學生什么樣的災難？所以教師要有開拓創(chuàng)新的精神，更新教育理念，提高業(yè)務知識，提升人格魅力，開拓視野，以更高的站姿影響學生，指引學生。作他們真正的引導者和同行者。第三，以身作則，率先垂范。〝無德無以為師。〞真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則。率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化。影響深遠的教育。總之，〝師德師風〞其體現(xiàn)在平凡的教學工作中就是一個字——愛。愛校，愛班，愛生，愛己，愛生活……面對現(xiàn)在這個物欲橫流的社會，讓我們教師在〞師德師風〝?shù)难障赂鼝圩约旱墓ぷ靼?！教師德育培訓心得體會篇七如果把德育工作比作一條奔騰不息的長河，那么，德育工作的創(chuàng)新則是為它開掘新的活力和源泉。未來的世界充滿著挑戰(zhàn)和競爭。而這一切挑戰(zhàn)和競爭都集中在“一種主要的決定因素——人的身上”。廣大教育工作者應順乎潮流，知難而上，攜手共進，為學校德育工作的極大發(fā)展找尋“水源”，貢獻心智。要更新觀念，變“封閉式”為“開放式”。當前的社會是一個改革的時代，發(fā)展的時代，競爭的時代。學校德育工作如果還處于封閉、半封閉的狀態(tài)，教師還局限在校內、教室內講道理、開班隊會，特別是面對多層次、信息化的新形勢，如果還是沿襲傳統(tǒng)思維方式，不敢跳出“框框”，呼吸新鮮空氣，對形形色色的思想意識和社會思潮視而不見或一味采取拒之門外的做法是不明智的。因此，我們要貫徹“三個面向”精神，更新觀念，放眼社會，把學?！靶≌n堂”同社會“大課堂”有機結合起來，除學校常規(guī)活動和傳統(tǒng)項目活動之外，還要通過社會實踐、社會調查、學工、學農、軍民共建等渠道，讓學生走出校門、走上社會，變“封閉式”的“圈圈德育”為“開放的”的“社會聯(lián)姻?！币怀鲋黧w，變“被動式”為“主動式”。一切由教師作主、由教師包辦，在教育活動中學生始終處于被動、從屬的地位，這是傳統(tǒng)教育的流弊。德育工作，內容由教師主觀臆定，過程由教師一人主宰，活動由教師全面指揮，也是歷史因襲的固定模式。這種貌似負責周致的德育模式實際上卻違背了學生自身發(fā)展的規(guī)律。要提高學生思想道德素質，不但要使學生置身于德育的特定環(huán)境，使之接觸客觀德育因素，而且要調動其主體精神，能動地參與德育實踐。作為教師要提高能動意識和超前意識，著眼過去，立足現(xiàn)實，預測未來，變“被動”為“主動”，變“消防”為“預防”。要情理交融，變“強壓式”為“引導式”。以情感人，以理服人，情理交融，是貫穿于德育于作過程中的重要原則。那種不看對象，不顧后果，習慣于“滿堂灌”、“填鴨式”的教育