【文章內(nèi)容簡介】 情景。雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗(yàn)。在本課的教學(xué)中，我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點(diǎn)。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式，以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究、同桌合作、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。用形象的圖畫幫助學(xué)生理解課文是低年級學(xué)生所需要的。如，課文第一段“黑沉沉”這個(gè)詞學(xué)生不容易理解，要讓學(xué)生通過看圖，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起來“黑沉沉”的。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟雷雨前、雷雨中景物的變化。如：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動也不動，知了一聲也不叫”這句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)自然景物的特點(diǎn)，“烏云——黑沉沉”、“樹葉——一動也不動”、“知了——一聲也不叫”來理解朗讀，并結(jié)合情境畫面領(lǐng)悟雷雨前景物的特點(diǎn)。再如讀“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！边@句時(shí)抓住“越來越亮”、“越來越響”結(jié)合課件，體會閃電一次比一次亮、雷聲一次比一次大、刺耳。并聯(lián)系生活實(shí)例，嘗試用“越來……越……”說句子。這篇文章在運(yùn)用詞句方面非常準(zhǔn)確、傳神，值得細(xì)細(xì)體會。學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句。在引導(dǎo)學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了”這個(gè)句子時(shí)，“垂”比較抽象，難理解，用多媒體制作蜘蛛垂下來的動作變化畫面，將抽象變?yōu)橹庇^，學(xué)生通過觀察，很快就能回答：“‘垂’是說蜘蛛順著一根蛛絲從網(wǎng)上下來?！比缓缶汀按埂⒌?、落”這三個(gè)字進(jìn)行了詞語的訓(xùn)練：金黃的稻谷（ ）下頭蘋果從樹上（ ）下來葉子從樹上（ ）下來兔子的耳朵從頭上（ ）下來又如“閃電越來越亮，雷聲越來越響”一句時(shí)，抓住“越……越……”進(jìn)行訓(xùn)練，課件以“我會說”的形式填空訓(xùn)練：（ ）越來越亮；（ ）越來越響；烏云（ ）；風(fēng)（ ）；（ ）越（ ）越（ ）。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅讓學(xué)生理解了詞語的意思，而且積累了詞語。背誦是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，能有效提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，是學(xué)生積累語言的重要途徑。《雷雨》一文語句生動、簡短，朗朗上口，是背誦積累的佳作。課堂上，通過展示圖片、填空、兒歌的形式指導(dǎo)背誦，學(xué)生有了扶手就能順利地背誦出內(nèi)容。講完課，結(jié)合老師們的評課，細(xì)細(xì)琢磨，這節(jié)課我還存在很多不足：一是很多事情趕到一起，備課不夠充分，課件操作不流暢。二是朗讀時(shí)，還要讓更多的學(xué)生參與其中。三是放手不夠，授課過程面面俱到。結(jié)合老師們給我提出的建議，在今后的聽評課中，我會向各位老師多學(xué)習(xí)，精心打造生本課堂，提高教學(xué)效率。曹禺雷雨教學(xué)反思篇五1．會認(rèn)“壓，亂，垂”三個(gè)生字，會寫一個(gè)生字“亂”。2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景。3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。感受雷雨前的情景。聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。（一）導(dǎo)入新課。猜謎語：老師這里有一個(gè)謎語，我請小朋友們來猜一猜，“有位老兄脾氣大，愛發(fā)脾氣就數(shù)他，發(fā)起怒來大聲吼，成串淚珠伴著下?！贝蛞蛔匀滑F(xiàn)象。（雷雨）師：夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時(shí)的景象嗎？（生自由回答）出示課件。師：同學(xué)們平常一定喜歡細(xì)心觀察周圍的事物，老師這里也有一幅關(guān)于雷雨的圖畫大家來看看吧。（師出示課件，學(xué)習(xí)課文。）二、初讀感知自由讀課文，出示要求：自讀提示：自讀提示：標(biāo)出自然段序號。注意生字，讀準(zhǔn)字音。注意停頓，讀順課文。（1）、標(biāo)出自然段序號。（2）、注意生字，讀準(zhǔn)字音。注意停頓，讀順課文。8個(gè)自然段指名三個(gè)同學(xué)讀，讀中注意生字正音。（在課題旁邊板書：前、中、后）初步體驗(yàn)：夏天的這場雷雨，給你留下了什么印象？說說你剛才“看到”或是“聽到”的。（交流朗讀）引語：如果說，春雨是——（蒙蒙細(xì)雨），那么，你可以用怎樣的詞來形容這場雷雨？(傾盆大雨 雷鳴電閃）【讀一讀這三個(gè)詞，一為積累，二為在對比中突顯雷雨情境?！恳龑?dǎo)：現(xiàn)在，我們走進(jìn)字里行間，去感受這場雷雨吧！三、研讀雨前交流要點(diǎn)：句一：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。聚焦：“壓”（1）學(xué)習(xí)生字“壓”，出示卡片，指名多人讀。（2）再讀想象：你仿佛看到怎樣的烏云向你壓來？【抓住“滿天、黑沉沉”品讀句子。感受烏云的多、密、沉】（3）你認(rèn)為怎樣算“壓”？（以手掌示云，雙手演示）動作輔助品讀句子。（4）如果你就站在這烏云之下，你有什么感受？引導(dǎo)：怪不得，樹葉一動不動，蟬一聲也不叫。仿佛也被這烏云嚇壞了。再讀課文。（5）比較句子樹上的葉子不動，蟬不叫。樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。（說說這兩句有什么不同。）句二：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（1）出示生字：亂、垂，讀一讀。（2）聚焦“亂”，感受風(fēng)之大。聽！大風(fēng)來了?。ㄕn件播放聲音，感受中想象）聽后反復(fù)讀句子，以“亂擺”為基點(diǎn)想象，完成練筆。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝仿佛 （扭斷了腰） ，吹得樹枝仿佛 （甩掉了葉） ，吹得樹枝仿佛 …… ，引導(dǎo)：吹得這只蜘蛛——從樹上垂下來，逃走了。（3）聚焦“垂”請你想象蜘蛛從樹上垂下的情景，你覺得該怎么讀，才能讀好這個(gè)“垂”字？句三：閃電越來越