【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 英語(yǔ)的主要能力之一。提高英語(yǔ)閱讀能力，對(duì)于廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)非常重視但又相當(dāng)艱苦的學(xué)習(xí)過(guò)程。盡管我們的英語(yǔ)教學(xué)歷來(lái)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但由于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)多地承擔(dān)了詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)任務(wù)，英語(yǔ)教師常把大量的時(shí)間、精力用于知識(shí)點(diǎn)的傳授、復(fù)習(xí)、掌握和操練上，專(zhuān)門(mén)的閱讀訓(xùn)練，尤其是以語(yǔ)篇能力、思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力訓(xùn)練不足，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力并沒(méi)有得到實(shí)質(zhì)性的提高。近來(lái)，由國(guó)際閱讀協(xié)會(huì)資深專(zhuān)家diane和james教授合著，華東師范大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家呂良環(huán)編注的《成功英語(yǔ)閱讀策略》叢書(shū)在國(guó)內(nèi)出版，在匯聚中外英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家多年研究成果的基礎(chǔ)上，為廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了一條提高英語(yǔ)閱讀能力和英語(yǔ)考試成績(jī)的新途徑。這套叢書(shū)通過(guò)對(duì)英語(yǔ)閱讀策略的逐一揭示，使讀者能夠較快地打破英語(yǔ)閱讀的神秘感，輕松地發(fā)現(xiàn)豐富多彩的英語(yǔ)閱讀技巧，進(jìn)而可以更加容易地運(yùn)用自己的思維去分析隱含在英語(yǔ)文字中的本質(zhì)思想，并可逐步善于從語(yǔ)篇的角度去把握文章的脈絡(luò)。2001年，教育部頒布了《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》。與以前的英語(yǔ)教學(xué)大綱相比，這個(gè)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)突出特點(diǎn)是將學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)列為英語(yǔ)課程目標(biāo)的重要組成部分。其中學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證，而提倡自主學(xué)習(xí)是英語(yǔ)課程改革的一個(gè)重點(diǎn)。自主學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。英語(yǔ)閱讀策略是學(xué)習(xí)策略的組成部分，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀效率和閱讀水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。這套《成功英語(yǔ)閱讀策略》正是以閱讀策略為核心，為具有初級(jí)和中級(jí)英語(yǔ)閱讀水平的學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握英語(yǔ)閱讀策略，進(jìn)一步提高閱讀水平而編寫(xiě)的。同時(shí)，語(yǔ)言與文化密不可分，語(yǔ)言有豐富的文化內(nèi)涵，文化意識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的一個(gè)組成部分。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響著對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和使用。這套來(lái)自美國(guó)的教材蘊(yùn)涵著濃厚的英語(yǔ)文化色彩。學(xué)習(xí)這套教材，不僅可以提高英語(yǔ)閱讀能力，更可領(lǐng)略豐富多彩的異域文化，以加深對(duì)英語(yǔ)文化的了解與理解，培養(yǎng)文化意識(shí)。英語(yǔ)閱讀理解能力其實(shí)就是真正讀懂英文的能力，其中包括利用閱讀技能讀懂文章的能力，并不是運(yùn)用某些所謂技巧應(yīng)試的能力。如果只關(guān)注所謂的應(yīng)試技巧，應(yīng)試能力可能會(huì)有提高，但是，閱讀理解能力并不見(jiàn)得有質(zhì)的提高。而如果具備了較高的、真正的閱讀理解能力，能夠真正讀懂文章，同時(shí)能夠運(yùn)用某些應(yīng)試技巧，則肯定可以考出好成績(jī)。英文閱讀理解涉及到語(yǔ)篇、段落、句子、詞匯四個(gè) 層次的理解問(wèn)題，而其中最根本的是對(duì)詞匯的理解。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本元素。如果掌握的詞匯量太小，讀一篇文章，處處是生詞，則會(huì)處處碰壁，文章不可能順利讀懂。英語(yǔ)閱讀理解的關(guān)鍵則在于真正讀懂文章。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本元素，而句子則是表達(dá)意思的基本結(jié)構(gòu)。讀懂每一句話表達(dá)的意思是真正讀懂一段話、一篇文章的基礎(chǔ)。要快速、準(zhǔn)確地理解一句話的含義，至少涉及到三個(gè)層次的問(wèn)題。一是理解句中每個(gè)詞匯的意思和相關(guān)的詞法；二是理解句法結(jié)構(gòu)；三是理解句子和上下文的關(guān)系。其中，理解詞法和句法結(jié)構(gòu)則是句子水平閱讀理解的關(guān)鍵。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本元素，而語(yǔ)法則是詞匯構(gòu)成語(yǔ)言的規(guī)則。掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，并能把自己的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)熟練地應(yīng)用到英語(yǔ)閱讀實(shí)踐中去，這是提高閱讀理解能力必須具備的基本功。提高英語(yǔ)演講能力的方法篇二在聊天前做好主題準(zhǔn)備工作。這一點(diǎn)非常的簡(jiǎn)單，包括了解談?wù)摰脑掝}，話題中可能涉及到的單詞和詞組，以及常備的句型，這樣面對(duì)會(huì)話的時(shí)候就不會(huì)感到?jīng)]有準(zhǔn)備了。我們可以隨身攜帶一些適合兒童使用的英語(yǔ)小字典，遇到不會(huì)的單詞可以馬上查閱并且記錄下來(lái)。談話完畢以后，應(yīng)該從談話中記錄下所學(xué)的單詞和句型，并且與爸爸媽媽討論，把他們都記錄下來(lái)，以作為以后的提高。在幾次談話之后若是感到了有所進(jìn)步，我們可以做進(jìn)一步的英語(yǔ)測(cè)試題，看看自己現(xiàn)在達(dá)到了一個(gè)怎樣的水平，這樣有利于在今后的學(xué)習(xí)中把握住學(xué)習(xí)的方向。提高英語(yǔ)演講能力的方法篇三雅思聽(tīng)力：淺談提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力的方法 為什么我們的英語(yǔ)總是學(xué)不好，而且越學(xué)越覺(jué)得自己非常的弱智?最重要的就是方法不對(duì)。，高中的時(shí)候聽(tīng)的是稍慢語(yǔ)速的磁帶。大學(xué)四級(jí)考試聽(tīng)的是四級(jí)要求語(yǔ)速的磁帶，六級(jí)考試聽(tīng)得是六級(jí)要求語(yǔ)速的磁帶。詞匯量的掌握也是這樣的39。分級(jí)。而且，你在學(xué)初中英語(yǔ)的時(shí)候肯定不會(huì)去聽(tīng)四六級(jí)的磁帶，你在學(xué)四級(jí)的時(shí)候也不會(huì)去聽(tīng)六級(jí)或者ielts的磁帶，因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)壓力太大，作業(yè)太多，完成老師留下的作業(yè)基本上都很艱難，根本不會(huì)有時(shí)間去學(xué)習(xí)更高一級(jí)的東西。學(xué)習(xí)英語(yǔ)應(yīng)該從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的基本功開(kāi)始訓(xùn)練，而ielts也正是考核這四方面的綜合能力。本文將談一些我對(duì)提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的看法。我覺(jué)得要提高聽(tīng)力，首先應(yīng)從多聽(tīng)教學(xué)聽(tīng)力錄音帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶，口語(yǔ)教材錄音帶，也可以選聽(tīng)適合或略高于自己水平的有趣的材料。無(wú)論是精聽(tīng)或是泛聽(tīng)，開(kāi)始都不要看文字材料。精聽(tīng)?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽(tīng)一遍，再把聽(tīng)不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽(tīng)。若有些地方實(shí)在聽(tīng)不懂，也應(yīng)盡量聽(tīng)清各個(gè)音節(jié)，然后再翻開(kāi)書(shū)看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書(shū)從頭至尾聽(tīng)，直到能夠聽(tīng)懂全部?jī)?nèi)容為止。通過(guò)這樣的聽(tīng)力訓(xùn)練，可促使自己提高辨音及聽(tīng)力理解能力。如果讀過(guò)書(shū)面材料再去聽(tīng)錄音，往往就不是耳朵在辨音，而是大腦在思索和背誦，如果看著書(shū)面材料聽(tīng)，則往往是自己的默讀，這樣達(dá)不到提高聽(tīng)力的目的，遇到新材料的時(shí)候就又會(huì)聽(tīng)不懂。提高英語(yǔ)演講能力的方法篇四在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的訓(xùn)練是相輔相成，相互促進(jìn)的，要進(jìn)行全面有效的訓(xùn)練。但培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力有助于更好地鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，提高讀寫(xiě)能力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)從聽(tīng)說(shuō)入手，這不僅有助于打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，還能引起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力呢?在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一、要使學(xué)生打好語(yǔ)音基礎(chǔ)，必須注重朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地傳授語(yǔ)句重音、節(jié)奏、連續(xù)以及語(yǔ)調(diào)等知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀技巧。課堂教學(xué)中，教師要盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，這既為學(xué)生提供了語(yǔ)境，又可以使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度地感受語(yǔ)言信息的刺激，培養(yǎng)其感知力和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。我們可以通過(guò)觀察學(xué)生的表情來(lái)了解學(xué)生是否能夠理解，當(dāng)他們不明白時(shí)，教師可以借助實(shí)物、圖片、體語(yǔ)等手段來(lái)幫助學(xué)生理解。只要堅(jiān)持，學(xué)生就能逐步地接受，慢慢地學(xué)會(huì)運(yùn)用，這對(duì)培養(yǎng)他們的交際能力是很有幫助的。二、聽(tīng)錄音。錄音的內(nèi)容可多種多樣，可以聽(tīng)字母及字母組合的發(fā)音，也可以是單詞和詞組，還可以是對(duì)話短文等。如，在教新單詞時(shí)，我們可以讓學(xué)生先。聽(tīng)再模仿，在初始階段就讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，只有聽(tīng)得懂，才能會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。這樣日復(fù)一日，學(xué)生自然而然就能養(yǎng)成良好的聽(tīng)的習(xí)慣。三、模仿單詞、課文等。模仿是在跟讀、齊讀、抽讀、糾錯(cuò)、改正的同時(shí)記憶知識(shí)。美國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家布龍菲爾德有句名言：“什么也比不上從模仿下手更重要?！痹谟⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)中，讓學(xué)生在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上反復(fù)跟讀，盡可能模仿，十分重要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)音錄下來(lái)，然后與磁帶進(jìn)行語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等方面的比較，找出異同，循環(huán)模仿。這種訓(xùn)練雖然是相對(duì)機(jī)械、單調(diào)的訓(xùn)練方式，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻十分必要。還可以讓學(xué)生把課文內(nèi)容表演出來(lái)，并讓學(xué)生進(jìn)行打分，對(duì)于語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。出處 表演課文能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生只有樂(lè)于表演，才能夠主動(dòng)地去說(shuō)英語(yǔ)。利用多種活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從說(shuō)英語(yǔ)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)的能力，這樣也適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。五、放開(kāi)，讓學(xué)生在課堂中得以翱翔。在教學(xué)中我把學(xué)生看作種子，我力求自己成為一個(gè)集陽(yáng)光、水、肥于一體的老師，只要給學(xué)生提供好的外部條件，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)的精神，學(xué)生自身就會(huì)迸發(fā)出無(wú)限的力量，學(xué)生只有自己產(chǎn)生求知欲望，才會(huì)努力再努力，一路向上，再向上?？傊岣邔W(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力不是一朝一夕之功，只要我們按照循序漸進(jìn)的原則，從點(diǎn)滴做起，長(zhǎng)期訓(xùn)練，持之以恒，就一定會(huì)有水到渠成的一天。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。提高英語(yǔ)演講能力的方法篇五口語(yǔ)水平是綜合反應(yīng)一個(gè)學(xué)生在聽(tīng)力、語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音以及自身的知識(shí)等等各方面的修養(yǎng)，要改善學(xué)生的口語(yǔ)水平口語(yǔ)水平是綜合反應(yīng)一個(gè)學(xué)生在聽(tīng)力、語(yǔ)法、詞匯、語(yǔ)音以及自身的知識(shí)等等各方面的修養(yǎng)，要改善學(xué)生的口語(yǔ)水平學(xué)中學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)，語(yǔ)言環(huán)境很重要。目前的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生接觸英語(yǔ)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，學(xué)生在言語(yǔ)交際中普遍存在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)確、表達(dá)沒(méi)有邏輯性、甚至基本語(yǔ)法使用錯(cuò)誤等問(wèn)題。他們往往不注意對(duì)方的身份以及說(shuō)話的場(chǎng)合，例如，對(duì)熟人、朋友使用過(guò)于禮貌的語(yǔ)言，或?qū)δ吧思霸谡綀?chǎng)合使用過(guò)于隨便的表達(dá)方式等不注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)體而導(dǎo)致交際上的不得體。開(kāi)展英語(yǔ)對(duì)話課以及英語(yǔ)角可以有效地解決這個(gè)問(wèn)題。對(duì)話課是訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)技能并獲得相關(guān)能力的示范性教學(xué)。一般來(lái)講對(duì)話課生動(dòng)活潑、熱鬧有趣味，而且陌生的詞匯很少，是最活躍的課，而且在教學(xué)中教師可以采用一些直觀的教具，比如用多媒體等技術(shù)設(shè)備來(lái)創(chuàng)造一些真實(shí)的交際情景，使學(xué)生親臨其境地進(jìn)行口語(yǔ)交流，把書(shū)面上的對(duì)話變成學(xué)生自己的話表達(dá)出來(lái)。我們都知道，中學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)在教學(xué)中是一個(gè)綜合的整體，其中“聽(tīng)”、“讀”、“寫(xiě)”最終都是為“說(shuō)”服務(wù)的，是“說(shuō)”的基礎(chǔ)，我們可以將每種形式的課都看成是“說(shuō)”課。比方說(shuō)聽(tīng)力課應(yīng)視為聽(tīng)說(shuō)課，不能只聽(tīng)不