【文章內(nèi)容簡介】 英語的主要能力之一。提高英語閱讀能力，對于廣大英語學(xué)習(xí)者來說，都是一個非常重視但又相當(dāng)艱苦的學(xué)習(xí)過程。盡管我們的英語教學(xué)歷來重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，但由于傳統(tǒng)的英語教學(xué)過多地承擔(dān)了詞匯、語法等語言基礎(chǔ)知識的教學(xué)任務(wù)，英語教師常把大量的時間、精力用于知識點的傳授、復(fù)習(xí)、掌握和操練上，專門的閱讀訓(xùn)練，尤其是以語篇能力、思維能力和閱讀技巧為核心的閱讀能力訓(xùn)練不足，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力并沒有得到實質(zhì)性的提高。近來，由國際閱讀協(xié)會資深專家diane和james教授合著，華東師范大學(xué)英語教學(xué)專家呂良環(huán)編注的《成功英語閱讀策略》叢書在國內(nèi)出版，在匯聚中外英語教學(xué)專家多年研究成果的基礎(chǔ)上，為廣大英語學(xué)習(xí)者提供了一條提高英語閱讀能力和英語考試成績的新途徑。這套叢書通過對英語閱讀策略的逐一揭示，使讀者能夠較快地打破英語閱讀的神秘感，輕松地發(fā)現(xiàn)豐富多彩的英語閱讀技巧，進(jìn)而可以更加容易地運用自己的思維去分析隱含在英語文字中的本質(zhì)思想，并可逐步善于從語篇的角度去把握文章的脈絡(luò)。2001年，教育部頒布了《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。與以前的英語教學(xué)大綱相比，這個英語課程標(biāo)準(zhǔn)的一個突出特點是將學(xué)習(xí)策略和文化意識列為英語課程目標(biāo)的重要組成部分。其中學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證，而提倡自主學(xué)習(xí)是英語課程改革的一個重點。自主學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)成績，而且是學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。英語閱讀策略是學(xué)習(xí)策略的組成部分，有利于提高學(xué)生的英語閱讀效率和閱讀水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。這套《成功英語閱讀策略》正是以閱讀策略為核心，為具有初級和中級英語閱讀水平的學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握英語閱讀策略，進(jìn)一步提高閱讀水平而編寫的。同時，語言與文化密不可分，語言有豐富的文化內(nèi)涵，文化意識是綜合語言運用能力的一個組成部分。英語學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響著對英語的學(xué)習(xí)和使用。這套來自美國的教材蘊涵著濃厚的英語文化色彩。學(xué)習(xí)這套教材，不僅可以提高英語閱讀能力，更可領(lǐng)略豐富多彩的異域文化，以加深對英語文化的了解與理解，培養(yǎng)文化意識。英語閱讀理解能力其實就是真正讀懂英文的能力，其中包括利用閱讀技能讀懂文章的能力，并不是運用某些所謂技巧應(yīng)試的能力。如果只關(guān)注所謂的應(yīng)試技巧，應(yīng)試能力可能會有提高，但是，閱讀理解能力并不見得有質(zhì)的提高。而如果具備了較高的、真正的閱讀理解能力，能夠真正讀懂文章，同時能夠運用某些應(yīng)試技巧，則肯定可以考出好成績。英文閱讀理解涉及到語篇、段落、句子、詞匯四個 層次的理解問題，而其中最根本的是對詞匯的理解。詞匯是構(gòu)成語言的基本元素。如果掌握的詞匯量太小，讀一篇文章，處處是生詞，則會處處碰壁，文章不可能順利讀懂。英語閱讀理解的關(guān)鍵則在于真正讀懂文章。詞匯是構(gòu)成語言的基本元素，而句子則是表達(dá)意思的基本結(jié)構(gòu)。讀懂每一句話表達(dá)的意思是真正讀懂一段話、一篇文章的基礎(chǔ)。要快速、準(zhǔn)確地理解一句話的含義，至少涉及到三個層次的問題。一是理解句中每個詞匯的意思和相關(guān)的詞法；二是理解句法結(jié)構(gòu)；三是理解句子和上下文的關(guān)系。其中，理解詞法和句法結(jié)構(gòu)則是句子水平閱讀理解的關(guān)鍵。詞匯是構(gòu)成語言的基本元素，而語法則是詞匯構(gòu)成語言的規(guī)則。掌握英語語法，并能把自己的英語語法知識熟練地應(yīng)用到英語閱讀實踐中去，這是提高閱讀理解能力必須具備的基本功。提高英語演講能力的方法篇二在聊天前做好主題準(zhǔn)備工作。這一點非常的簡單，包括了解談?wù)摰脑掝}，話題中可能涉及到的單詞和詞組，以及常備的句型，這樣面對會話的時候就不會感到?jīng)]有準(zhǔn)備了。我們可以隨身攜帶一些適合兒童使用的英語小字典，遇到不會的單詞可以馬上查閱并且記錄下來。談話完畢以后，應(yīng)該從談話中記錄下所學(xué)的單詞和句型，并且與爸爸媽媽討論，把他們都記錄下來，以作為以后的提高。在幾次談話之后若是感到了有所進(jìn)步，我們可以做進(jìn)一步的英語測試題，看看自己現(xiàn)在達(dá)到了一個怎樣的水平，這樣有利于在今后的學(xué)習(xí)中把握住學(xué)習(xí)的方向。提高英語演講能力的方法篇三雅思聽力：淺談提高英語聽力能力的方法 為什么我們的英語總是學(xué)不好，而且越學(xué)越覺得自己非常的弱智?最重要的就是方法不對。，高中的時候聽的是稍慢語速的磁帶。大學(xué)四級考試聽的是四級要求語速的磁帶，六級考試聽得是六級要求語速的磁帶。詞匯量的掌握也是這樣的39。分級。而且，你在學(xué)初中英語的時候肯定不會去聽四六級的磁帶，你在學(xué)四級的時候也不會去聽六級或者ielts的磁帶，因為你學(xué)習(xí)壓力太大，作業(yè)太多，完成老師留下的作業(yè)基本上都很艱難，根本不會有時間去學(xué)習(xí)更高一級的東西。學(xué)習(xí)英語應(yīng)該從聽、說、讀、寫四個方面的基本功開始訓(xùn)練，而ielts也正是考核這四方面的綜合能力。本文將談一些我對提高英語聽說能力的看法。我覺得要提高聽力，首先應(yīng)從多聽教學(xué)聽力錄音帶入手，如所學(xué)的課本錄音帶，口語教材錄音帶，也可以選聽適合或略高于自己水平的有趣的材料。無論是精聽或是泛聽，開始都不要看文字材料。精聽?wèi)?yīng)先把錄音內(nèi)容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復(fù)聽。若有些地方實在聽不懂，也應(yīng)盡量聽清各個音節(jié)，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內(nèi)容為止。通過這樣的聽力訓(xùn)練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果讀過書面材料再去聽錄音，往往就不是耳朵在辨音，而是大腦在思索和背誦，如果看著書面材料聽，則往往是自己的默讀，這樣達(dá)不到提高聽力的目的，遇到新材料的時候就又會聽不懂。提高英語演講能力的方法篇四在英語教學(xué)中，聽、說、讀、寫四個方面的訓(xùn)練是相輔相成，相互促進(jìn)的，要進(jìn)行全面有效的訓(xùn)練。但培養(yǎng)學(xué)生聽說能力有助于更好地鞏固所學(xué)語言知識，提高讀寫能力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，教學(xué)從聽說入手，這不僅有助于打好語音基礎(chǔ)，還能引起學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力呢?在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：一、要使學(xué)生打好語音基礎(chǔ)，必須注重朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師在課堂上應(yīng)有意識地傳授語句重音、節(jié)奏、連續(xù)以及語調(diào)等知識，加強(qiáng)學(xué)生的朗讀技巧。課堂教學(xué)中，教師要盡量用英語組織教學(xué)，這既為學(xué)生提供了語境，又可以使學(xué)生在有限的時間內(nèi)最大限度地感受語言信息的刺激，培養(yǎng)其感知力和運用英語進(jìn)行思維的能力。我們可以通過觀察學(xué)生的表情來了解學(xué)生是否能夠理解，當(dāng)他們不明白時，教師可以借助實物、圖片、體語等手段來幫助學(xué)生理解。只要堅持，學(xué)生就能逐步地接受，慢慢地學(xué)會運用，這對培養(yǎng)他們的交際能力是很有幫助的。二、聽錄音。錄音的內(nèi)容可多種多樣，可以聽字母及字母組合的發(fā)音，也可以是單詞和詞組，還可以是對話短文等。如，在教新單詞時，我們可以讓學(xué)生先。聽再模仿，在初始階段就讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽的習(xí)慣，只有聽得懂，才能會說英語。這樣日復(fù)一日，學(xué)生自然而然就能養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。三、模仿單詞、課文等。模仿是在跟讀、齊讀、抽讀、糾錯、改正的同時記憶知識。美國著名語言學(xué)家布龍菲爾德有句名言：“什么也比不上從模仿下手更重要?！痹谟⒄Z聽說練習(xí)中，讓學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上反復(fù)跟讀，盡可能模仿，十分重要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己的發(fā)音錄下來，然后與磁帶進(jìn)行語音、語調(diào)、節(jié)奏等方面的比較，找出異同，循環(huán)模仿。這種訓(xùn)練雖然是相對機(jī)械、單調(diào)的訓(xùn)練方式，但是對學(xué)生來說卻十分必要。還可以讓學(xué)生把課文內(nèi)容表演出來，并讓學(xué)生進(jìn)行打分，對于語音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行獎勵。出處 表演課文能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望，調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生只有樂于表演，才能夠主動地去說英語。利用多種活動，給學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的說英語的機(jī)會，從說英語到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用英語的能力，這樣也適合小學(xué)生的年齡特點，更能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。五、放開，讓學(xué)生在課堂中得以翱翔。在教學(xué)中我把學(xué)生看作種子，我力求自己成為一個集陽光、水、肥于一體的老師，只要給學(xué)生提供好的外部條件，培養(yǎng)學(xué)生敢說的精神，學(xué)生自身就會迸發(fā)出無限的力量，學(xué)生只有自己產(chǎn)生求知欲望，才會努力再努力，一路向上，再向上?？傊岣邔W(xué)生聽說能力不是一朝一夕之功，只要我們按照循序漸進(jìn)的原則，從點滴做起，長期訓(xùn)練，持之以恒，就一定會有水到渠成的一天。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。提高英語演講能力的方法篇五口語水平是綜合反應(yīng)一個學(xué)生在聽力、語法、詞匯、語音以及自身的知識等等各方面的修養(yǎng)，要改善學(xué)生的口語水平口語水平是綜合反應(yīng)一個學(xué)生在聽力、語法、詞匯、語音以及自身的知識等等各方面的修養(yǎng)，要改善學(xué)生的口語水平學(xué)中學(xué)的英語口語，語言環(huán)境很重要。目前的英語教學(xué)活動，學(xué)生接觸英語口語的機(jī)會少，學(xué)生在言語交際中普遍存在語音語調(diào)不準(zhǔn)確、表達(dá)沒有邏輯性、甚至基本語法使用錯誤等問題。他們往往不注意對方的身份以及說話的場合，例如，對熟人、朋友使用過于禮貌的語言，或?qū)δ吧思霸谡綀龊鲜褂眠^于隨便的表達(dá)方式等不注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z體而導(dǎo)致交際上的不得體。開展英語對話課以及英語角可以有效地解決這個問題。對話課是訓(xùn)練聽說技能并獲得相關(guān)能力的示范性教學(xué)。一般來講對話課生動活潑、熱鬧有趣味，而且陌生的詞匯很少，是最活躍的課，而且在教學(xué)中教師可以采用一些直觀的教具，比如用多媒體等技術(shù)設(shè)備來創(chuàng)造一些真實的交際情景，使學(xué)生親臨其境地進(jìn)行口語交流，把書面上的對話變成學(xué)生自己的話表達(dá)出來。我們都知道，中學(xué)的英語口語聽說讀寫在教學(xué)中是一個綜合的整體，其中“聽”、“讀”、“寫”最終都是為“說”服務(wù)的，是“說”的基礎(chǔ)，我們可以將每種形式的課都看成是“說”課。比方說聽力課應(yīng)視為聽說課，不能只聽不