【文章內容簡介】 將利用下午的游戲活動時間扎實有效得開展。加強保育老師工作經驗交流與分享。層次教研小組：針對日常語言領域中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，開展園本教研活動。同時在課程安排的合理性、實效性方面作有效的探索。領域教研小組：以《多元資源整合包》教參為藍本，解決日常教學活動。新小班幼兒年齡小、嬌氣，在自理能力方面比較欠缺，小班年級組將開展如何對小班幼兒生活護理方面的教研。大中班幼兒的學習興趣比較濃厚，但是學習習慣比較差，坐姿、操作習慣、傾聽習慣等等，大中班年級組主要針對幼兒學習習慣養(yǎng)成方面的教研活動。對于三個層次組花兒、小苗、種子組，確立本學期的領域教研內容，語言領域教學活動的課例研討活動，三個層次組分別研討出自己小組面臨語言領域教學活動最薄弱的地方，與教學主任共同制定研討點，開展車輪式地教研活動，即一次教研獲得一次經驗，在此基礎上再次進行教研，再發(fā)現問題再研討，避免一次研討過后無下文。領域小組組長負責帶領組員分析本組成員的領域教學特點，尋找有特色的教育方法與策略，嘗試在自己領域的教學中得到自己的教學方法，形成自己的教學特色。每兩周進行一次，每次有一個主題，展開討論，提高教師將新理論與經驗相結合的能力，鍛煉教師們的口才與膽量。抓住展示平臺的機會，利用到示范園的觀摩和與集團同行共同學習的機會，擴大教師的視野，學習別人的長處，多問，多學，多實踐逐步提高教師的教育教學水平。本學期我們將延續(xù)以前的教研模式，以年級組長牽頭，分年級組討論教研方案進行實施，注重教研活動的開放式，同時以教學主任為幕后指導、年級組長為牽頭的教研活動。由年級組長制定年級組的教研活動方案，交由教學主任指導后，年級組內成員自由分配教研活動的組織者、參與者、主持者等等，使全園老師都有機會擔任教研活動的組織者、參與者。堅持開展走出去，請進來的專業(yè)學習活動。有目的地帶領老師參加其他幼兒園的教研活動，爭取與集團姊妹園共同參與教研活動，學習他人的教研活動方式、學習他人的教研活動內容，提升自己。請專家進行園本教研培訓，提高全員的園本教研活動水平。大力發(fā)揮傳幫帶的作用。各班三位老師或平行班的老師進行自主結對，在實踐工作中相互幫助，相互指導，每月相互聽課評課一次以上。教學主任參與到全園的聽課、評課活動中，做到推門聽課、隨堂點評、及時指導，使全園教師都能積極參加教學研究，鼓勵新教師在日常教學活動中主動邀請有經驗的教師進行隨堂指導，主動請教有經驗的老教師。使新教師盡快成長，老教師也能跟上新課程的步伐。以星城杯教學能手比賽為契機，重點開展語言領域教學活動組織與研討。依舊由教學主任和年級組長擔任評委，在每位老師組織教學活動后進行點評，然后組織全體教師進行說課反思，在說課反思后再進行一課多上，從而達到真正地成長作用。日常檢查中，注重幼兒行為習慣的表現，著重提醒教師培養(yǎng)幼兒良好的生活、學習習慣，強調在集體活動中先抓常規(guī)再組織活動，做到從一而終、班級工作人員思想統(tǒng)一，要求一致，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣。教研部門將繼續(xù)嚴格執(zhí)行每周一下午分時段、分崗位的集體備課活動，班長、主教、協(xié)教分別利用半個小時針對一周典型的課例展開研討，從目標、教學準備到教學過程都細致地進行研討和記錄。教研部門將繼續(xù)利用中午和下午的時間開展各小組的教研活動，年級組教研活動以幼兒常規(guī)養(yǎng)成和幼兒能力發(fā)展、家長工作研討為主。層次組以語言領域教學活動設計與組織研討為主。領域組以形成自我教學風格教研活動為主。在教研活動中，將加強同伴互助和自我反思的培養(yǎng)，在每一次的教研活動中，新教師發(fā)言后由老教師進行補充、提升，同時在教研后嚴格執(zhí)行反思交流活動，讓每一位老師都在每一次教研后進行深刻反思，有效提升。每周一中午利用會議形式，開展全體教師的教研活動。主要是以經驗交流、資源共享、案例分析、話題討論等多種內容，組織全體教師發(fā)表自己的觀點、言論。在全體教師的思維碰撞中獲取最符合現實工作需要的經驗。每周二、三、四的下午由領域小組長負責安排本組內一名老師組織教學案例，然后小組內成員進行課例研討。具體時間分配，單周二下午語言、周三下午美術。雙周二下午音樂，周三科學，周四健康。每學期教研部門對集團、片區(qū)組織兩次開放式的大型研討活動，要求全體教師參與，研討主題明確、研討形式新穎、內容實際有效。每周一上午，由衛(wèi)生保健主任組織全體保育老師針對一周工作進行小結，讓工作突出的保育老師與同伴分享自己的工作經驗，同時對保育老師的專業(yè)技能進行一對一的培訓指導。幼兒園教研工作計劃春季 幼兒園教研工作計劃秋季篇五以先進的教育理論為指導，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》，加強園本培訓與研究，不斷更新教育觀念，轉變教育行為，提升教師專業(yè)素質，讓幼兒園的教育真正成為適合教師發(fā)展需要的土壤和促進幼兒健康成長的動力加強幼兒園教研工作的管理，提高教師參與教研的積極性，以教研活動促進教師專業(yè)化成長。本學期繼續(xù)以養(yǎng)成教育為抓手，結合課題研究，潛心研討，形成良好的教研氛圍，全面提高幼兒教育質量，使幼兒園整體辦園水平上一個新臺階。認真貫徹落實《綱要》精神，堅持以“一切為了幼兒的全面發(fā)展，一切為了家長的真心期盼”為辦園宗旨，實施家園共育，注重幼兒個性的培養(yǎng)，促進幼兒全面發(fā)展。更新教師觀念，以現代化的教育觀念指導保教工作實施，鼓勵教師積極開展教學研究，全面提高保教質量。以抓實教育教學活動研討為核心，優(yōu)化教學活動的組織，合理安排一日常規(guī)，優(yōu)化區(qū)域游戲活動開展。樹立“以科研興園”的教育理念，加強園本課程的培訓與研究，體現幼兒的主體性，促進每位幼兒的發(fā)展。開展迎“六一”活動。做好幼小銜接工作。新《綱要》精神與教育理念的貫徹、落實，關鍵需要一支高素質、高水平的專業(yè)化的師資隊伍來實現。針對我園實際情況，有目的、有計劃地做好師資建設工作。組織教師進一步開展學習《幼兒園教育指導綱要》活動，深刻領會和掌握《綱要》的基本思想，將《綱要》中的先進理念運用于教學實踐中，認真撰寫教育論文，及時總結和推廣經驗。對青年教師做到分層管理，分步培養(yǎng)，有計劃地組織青年教師評優(yōu)和競賽活動，不斷發(fā)現新人，提供更多機會，為她們的成長創(chuàng)造一切機遇，充分發(fā)揮教研活動的作用。鼓勵教師利用業(yè)余時間參加培訓學習，提高自身業(yè)務水平。教研是教學的源泉，是教改的先導，是教育深化發(fā)展的內部機制，教研要有新思想、新觀念，要有超前意識和創(chuàng)新精神，要全面貫徹教師與幼兒互為主體，提高幼兒能力和形成正確的價值觀、情感、態(tài)度為主旨的要求。在做好教學常規(guī)工作的基礎上要突出重點、亮點，多思考、找不足，初步推進教學方法的改革，大力提倡啟發(fā)式、討論式、探究式的教學方法，使幼兒積極主動地參與到活動中。根據我園實際，針對性的制定教育計劃、周計劃和班務計劃，切實把科學的教育理念轉變?yōu)槿粘５慕虒W行為。充分發(fā)揮教研的作用，努力提高教師自身的素質，促進教師間的互研互學，強化教研教改的意識，鼓勵教師勤于探索、著力創(chuàng)新，爭取在教學改革的領域中呈現出百花齊放、百家爭鳴的大好局面。經驗豐富、教學能力強的教師上好展示課，在教學中充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用；青年教師的公開課要大膽嘗試、認真反思，使自己的教學上逐漸走向成熟。園領導深入課堂，隨堂聽課，隨堂評析，對教師組織的活動進行具體的、直接的指導，有效的提高教師的教學能力和教學水平根據《綱要》精神合理安排幼兒一日活動內容，對幼兒實施素質教育，根據幼兒發(fā)展的特點，適時適地的提出教學要求，幫助幼兒在自主學習的過程中獲得求知方法，促進幼兒全面發(fā)展。不斷加強家園聯(lián)系工作，有計劃地開展家園聯(lián)系系列活動，如：家長講座、家長會、全面家訪、家長園地、家園聯(lián)系手冊、家長開放日活動等；豐富家長工作的內容和方式：發(fā)放家長問卷調查表，根據反饋情況調整改進工作；開展家園運動會、親子游戲活動、家教咨詢等活動，促進家園共育。教師要經常將幼兒的各種成果向家長展示，增進家長的理解、支持與配合，使家園協(xié)調一致，促進幼兒發(fā)展。首先是做好兩點間的交流，本期將利用教研這一陣地加強兩點教學活動的交流互動，互學所長，互補所短，促進思想與教學的共同融合。第二是做好幼小銜接工作，在交流互動中，縱向的看待孩子在大班和在一年級的共同與異性，思考教學的適宜性，探討大班怎樣來做好幼小銜接工作。幼兒園教研工作計劃春季 幼兒園教研工作計劃秋季篇六堅持以科學教育為指導，認真貫徹落實園務工作計劃，圍繞教研重點、園本培訓等工作，深入課程改革，在做好36歲幼兒園課程，抓好幼兒園教育教學工作，努力提高教學質量，提高教師的教科研能力和教學能力，促進幼兒全面發(fā)展，并加強園本教研的管理工作和檢查力度，促進教育教學質量的提高。尋找更適宜本園的教研方式與方法。為使全園老師能更好的開展幼兒園的教育教學工作，在原有水平得到提高，我園將采取磨課活動方式，讓每位老師上課、相互聽課、評課，在實踐工作中相互幫助，相互指導，使全園教師都能積極參加教學研究，使新教師盡快成長，老