【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 紅旗的投影片。中華人民共和國(guó)地圖。生字卡片。抄有課后練習(xí)的小黑板等。依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)本課，我準(zhǔn)備采用觀察法和自學(xué)法。因?yàn)橛^察法能引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)，能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，發(fā)展他們的邏輯思維能力和想象能力。而自學(xué)法則有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握運(yùn)用，從自身學(xué)習(xí)的基點(diǎn)出發(fā)，有側(cè)重點(diǎn)的去完成學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生自悟、自感能力的培養(yǎng)。另外，復(fù)習(xí)本課，我還根據(jù)教材的特點(diǎn)使用了投影片作輔助教具，以更直觀形象的幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，在復(fù)習(xí)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我重新采用“看看、讀讀、標(biāo)標(biāo)、圈圈、說說、議議”的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與復(fù)習(xí)，真正從自己出發(fā)來復(fù)習(xí)。同時(shí)，還采用“讀書自悟法”指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，從自主中學(xué)習(xí)知識(shí)，從自主中感悟道理，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能，獨(dú)立思維、獨(dú)立解決問題的能力。并運(yùn)用遷移規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自悟自學(xué)的能力。依據(jù)新大綱對(duì)本冊(cè)教材的要求，并依據(jù)低年級(jí)講讀課文的一般步驟，我準(zhǔn)備用一課時(shí)完成本課的復(fù)習(xí)任務(wù)，具體步驟如下：導(dǎo)入新課我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的：同學(xué)們，這是我們祖國(guó)的地圖，誰能說出我們祖國(guó)的全稱？因?yàn)槲覀冏孀孑呡叾忌钤谶@里，所以她是我們的祖國(guó)。我們的祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，是世界上大國(guó)之一。我認(rèn)為這樣導(dǎo)課符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，并為下面的復(fù)習(xí)調(diào)動(dòng)起了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，更為本課時(shí)的復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、和諧、輕松、愉快的氛圍。朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容在本環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)題目：（1） 理解“我愛萬里長(zhǎng)城，我愛小河”。（2） 解為什么愛五星紅旗、愛白鴿、愛紅領(lǐng)巾、愛花朵、愛爸爸、愛媽媽、愛老師和同學(xué)。（3） 理解“我”為什么最愛祖國(guó)。（4） 指導(dǎo)朗讀。背誦課文。識(shí)記生字詞在這一環(huán)節(jié)中，我主要采用讓學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生回顧初學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感悟，然后安排聽寫生詞來鞏固，以充分體現(xiàn)學(xué)生自主的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣及自悟自感能力。完成課后練習(xí)本步驟的復(fù)習(xí)，主要采用“讀讀、標(biāo)標(biāo)、議議、說說”的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題解決問題的能力及口頭表達(dá)能力。布置課外活動(dòng)主要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的時(shí)機(jī)使學(xué)生對(duì)親近的人和熟知的事物傾吐自己的心聲，表達(dá)自己的愛，體現(xiàn)他們的愛心，抒發(fā)他們熱愛祖國(guó)的思想。小學(xué)語文貓說課稿一等獎(jiǎng)篇七首先談一談我對(duì)于教材的理解，《學(xué)弈》選自人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第一組第1課《文言文兩則》的第一篇，本文通過兩人同名師弈秋學(xué)下棋，雖師出同門，卻結(jié)局不同，說明了做事要專心致志才能學(xué)有所成，決不能三心二意。本篇課文語言凝練，寓意深刻，是孟子的傳世之篇。學(xué)生之前學(xué)習(xí)過文言文，所以已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和解讀文言文的能力，比如結(jié)合書下注釋理解本篇文章的大體意思。但是由于文言文與現(xiàn)代文在表達(dá)形式上差距較大，對(duì)于學(xué)生來說深刻理解其內(nèi)涵還有一定的困難，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生如何正確斷句，如何理解文章的深刻寓意。根據(jù)對(duì)于教材的分析以及對(duì)學(xué)生情況的了解，設(shè)立以下三維教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與能力】。正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受文言文的語言特點(diǎn)?！具^程與方法】。通過學(xué)生小組合作探討，掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，鍛煉自主、合作、探究的能力。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。了解我國(guó)燦爛輝煌的古代文化，理解本文深邃的寓意。根據(jù)以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立，本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見了。重點(diǎn)是感受文言文的語言特點(diǎn)，難點(diǎn)則為體會(huì)文章深邃的寓意。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我本堂課主要采用朗讀法、設(shè)置情境法。(一)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。播放現(xiàn)代下棋大賽的視頻，并順勢(shì)導(dǎo)入新課《學(xué)弈》。這樣做的目的在于吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇文章的興趣。(二)知人論世，整體感知。：“學(xué)弈”的意思。，同學(xué)聽讀，初步感知文意。要求學(xué)生理解生字詞，體會(huì)語氣。，并指導(dǎo)學(xué)生如何斷句。，翻譯全文。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)文言文斷句的正確方式。(三)深入研讀，體會(huì)情感。學(xué)生按語文興趣小組分組討論ppt展示的問題串，10分鐘時(shí)間后，指名學(xué)生具體分析問題的39。答案。?他是個(gè)什么樣的人?，他的徒弟是否都像他一樣厲害??找到原文中與之對(duì)應(yīng)的語句。設(shè)計(jì)意圖：這樣幾個(gè)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的問題，能夠鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生分組討論也能養(yǎng)成學(xué)生自主、合作、探究的意識(shí)。(四)拓展延伸，發(fā)散思維。通過這兩位徒弟不同的學(xué)習(xí)方式，你得到了什么啟示呢?設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散學(xué)生思維，從課上體會(huì)的道理結(jié)合到學(xué)生的生活實(shí)際當(dāng)中去。(五)小結(jié)作業(yè)，鞏固提高?！秾W(xué)弈》。設(shè)計(jì)意圖：掌握學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)情況，并通過表演課本劇激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。小學(xué)語文貓說課稿一等獎(jiǎng)篇八《“真美”和“真糟”》是長(zhǎng)春版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇課文。文章主要寫作者在八歲時(shí)寫了一首詩，媽媽的評(píng)價(jià)是“真美”，爸爸的評(píng)價(jià)是“真糟”。作者在真美的鼓勵(lì)中，在真糟的警示下，成長(zhǎng)為一名著名的作家。逐漸明白了父母對(duì)自己兩個(gè)極端的評(píng)價(jià)，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。課文人文性較強(qiáng)，語言質(zhì)樸，感情濃郁，對(duì)話較多，簡(jiǎn)潔明快。人物語言、動(dòng)作和心理貼合人物特點(diǎn)，特別是第一部分的心理描寫抓住了兒童鮮明的年齡特點(diǎn)，讀來感覺猶如自我經(jīng)歷，尤為生動(dòng)親切。這既是一篇訓(xùn)練學(xué)生品讀感悟的好憑借，也是一篇引領(lǐng)學(xué)生感悟父母之愛的好“例子”。這一版塊的主題是“感悟成長(zhǎng)”，即在成長(zhǎng)中感觸，在感觸中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長(zhǎng)。本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是：讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。文中一些含義深刻的富有哲理的句子是學(xué)生理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是引發(fā)學(xué)生思維的觸點(diǎn)，因此理解本文的關(guān)鍵就是讀中感悟。而課文的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，難點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們通過領(lǐng)悟文中含義深刻的句子，去體會(huì)蘊(yùn)涵在嚴(yán)厲批評(píng)中的愛，更是成長(zhǎng)中不可缺少的愛，這種愛令自己不會(huì)在贊美中迷失自我，對(duì)自己的成長(zhǎng)具有極為重要的意義。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該說文本與學(xué)生的情感體驗(yàn)十分接近，很容易引起學(xué)生情感上的共鳴?；谝陨辖庾x，我確定的教學(xué)目標(biāo)如下:。【教學(xué)目標(biāo)】。通過抓重點(diǎn)語段、重點(diǎn)詞句，理解字詞的語境意義，品讀文本，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。感受文本語言特點(diǎn)，通過抓住人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫，用批注的方式品讀文本，走進(jìn)人物心靈。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣，理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文學(xué)習(xí)能力，本科內(nèi)容與學(xué)生的生活以及情感體驗(yàn)也十分接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻、富有哲理的句子，既是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的興奮點(diǎn)。因此，對(duì)本課的教學(xué)，我從“悟”字出發(fā)，以讀為本，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情明理，五中升華，讓有不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓課堂真正動(dòng)起來。朱熹在《孟子集注》中說過，“事必有法，然后可成?！苯虒W(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，生動(dòng)、有趣、能夠吸引學(xué)生的注意力。為此，我準(zhǔn)備以“以讀處思”為教學(xué)主線，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，于是我選擇常規(guī)的導(dǎo)讀法、談話法、討論法以及練習(xí)法來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛，都是自己成長(zhǎng)的需要。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。還要致力于語文素養(yǎng)的提升。本課定位主題，通過閱讀、感悟來理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛；重視組織學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文實(shí)踐活動(dòng)，以讀為本，讀中感悟，讀寫結(jié)合，力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生語文能力得到整體提高。同時(shí)教學(xué)《“真美”和“真糟”》時(shí)，我還要凸顯語文學(xué)科的特點(diǎn)，在崇尚簡(jiǎn)單、扎實(shí)中品出更濃的語文味道，關(guān)注學(xué)生、教師以及文本之間的對(duì)話，讓學(xué)生的理解更貼近文本的主旨，走進(jìn)文本人物的心靈。正是有了以上的理解，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)策略，把讀和寫有機(jī)地結(jié)合起來，多方面地提升學(xué)生的語文能力：激發(fā)學(xué)生的閱讀情趣、閱讀期待的“質(zhì)疑”，走進(jìn)人物內(nèi)心的“讀”,回憶自己少年故事的“說”，融入自己感悟的“寫”，努力體現(xiàn)著語文學(xué)科的特質(zhì)。與此同時(shí)我還打算引導(dǎo)學(xué)生通過“批注”的方式，透過語言，扎實(shí)地走進(jìn)文本，較好地規(guī)避以往教學(xué)“走過”文本，浮光掠影式對(duì)話的淺薄。《“真美”和“真糟”》這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，語言平實(shí)，但字里行間都蘊(yùn)含著父母的愛。我不打算過多使用電教手段和其它輔助手段，打算通過引導(dǎo)學(xué)生自讀，對(duì)語言文字予以直接的思考、理解和感悟。所以上課開始，我用回憶式直接揭示課題之后，結(jié)合板書（課件出示板書）向?qū)W生發(fā)問：同一件事情，面對(duì)父母截然不同的評(píng)價(jià)，年僅八歲的小巴德會(huì)有怎樣的心理變化過程呢？面對(duì)這一發(fā)問。接著要求學(xué)生：（點(diǎn)擊課件出示）自由讀文用筆圈畫出能表明巴德感受的相關(guān)語句，并記錄下自己的理解。我所以這樣設(shè)計(jì)目的有二：一是引發(fā)學(xué)生帶著思考走進(jìn)文本，增強(qiáng)閱讀效果；二是培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。這一環(huán)節(jié)的第二步我命名為“品讀心路，感悟關(guān)愛”。在這一過程中，我首先設(shè)計(jì)了導(dǎo)讀：引導(dǎo)學(xué)生梳理性地去品讀課文，加深體會(huì)，內(nèi)化語言，然后再進(jìn)行引讀。具體是這樣設(shè)計(jì)的：我的引導(dǎo)是填空式的，我在孩子們讀文之前給出了這樣的提示：（點(diǎn)擊課件）孩子們，巴德寫下了第一首小詩最初的心情（興高采烈）；他的興高采烈來自于（媽媽的夸獎(jiǎng)）；媽媽的夸獎(jiǎng)讓他有了（足夠的自信）；于是他（急不可耐）地盼望爸爸