【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑。4．從讓學(xué)生掌握知識(shí)到留住學(xué)生的興趣，讓他們形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！拔覀兪窍到y(tǒng)的學(xué)系統(tǒng)的忘”。學(xué)完就忘，這是不止一人告訴我的尷尬事?？上驳氖?，新一輪的課程改革特別關(guān)注這個(gè)問題，要求課程的內(nèi)容、教材的選擇、教師的教學(xué)方法和手段、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等都要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣的培養(yǎng)，有利于他們的終身學(xué)習(xí)。5．讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐?！鞍盐諘r(shí)代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識(shí)的。1．有“傳授型”向“導(dǎo)向型”的轉(zhuǎn)換。以前課堂上的情況是：45分鐘老師一個(gè)人講完，滔滔不絕、一氣呵成，還生怕學(xué)生沒聽夠，生怕知識(shí)點(diǎn)沒講透，生怕考點(diǎn)沒講到。老師挺喜歡講的一句話是：“只要你們跟著老師的上課、復(fù)習(xí)的步伐，你們一定能考一個(gè)好成績(jī)”。學(xué)生則一個(gè)個(gè)無精打采，小話不斷，呵欠連天。課改之后，老師的角色更多的象一個(gè)導(dǎo)演，在教學(xué)過程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。我們要由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動(dòng)接受知識(shí)和死記硬背中解脫出來，讓他們積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們改變學(xué)歷史只要背就行的觀念。2．變結(jié)論式教學(xué)為過程教學(xué)，寓“學(xué)法指導(dǎo)”于教學(xué)過程之中。歷史課本中有許多現(xiàn)成的結(jié)論，如“歷史意義”“評(píng)價(jià)”等，學(xué)生有的并不贊同，有的不明所然。這就要求教師將得出結(jié)論的過程、自己的思維過程盡量的暴露給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與到分析、討論中來，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探究知識(shí)。3．利用課本中的活動(dòng)課和學(xué)習(xí)與探究?jī)?nèi)容，有計(jì)劃的開展歷史課的研究性學(xué)習(xí)。新的歷史課程改革在內(nèi)容上和以前最大的不同是增加了許多的學(xué)習(xí)與探究的內(nèi)容和4節(jié)活動(dòng)課，這些內(nèi)容不注重結(jié)果，注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)、與他人合作、共同探討、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。要達(dá)到理想的目的，教師必須在“導(dǎo)”字上下工夫了。4．由“專業(yè)課”向“綜合課”轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代社會(huì)越來越需要復(fù)合型人才，要求能用多學(xué)科的知識(shí)來分析和解決問題。教育也必須向這個(gè)趨勢(shì)轉(zhuǎn)變。作為歷史教師在從事歷史教學(xué)的過程中也應(yīng)該努力尋求歷史與其他學(xué)科，如語文、政治和地理等的交叉點(diǎn)，突破學(xué)科的封閉，使個(gè)學(xué)科相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和用多學(xué)科的知識(shí)來分析和解決問題，提高他們的綜合素質(zhì)。1．自主（參與式）學(xué)習(xí)：各種各樣的調(diào)查表明，歷史是學(xué)生比較喜歡的，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動(dòng)的、消極的，不是通過自己的活動(dòng)和實(shí)踐而是通過老師的灌輸被動(dòng)的來獲得知識(shí)。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。實(shí)上增設(shè)的學(xué)習(xí)與探究課說明了這一點(diǎn)。小學(xué)語文新課改心得體會(huì)篇八近年來，我國(guó)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)在不斷探索教育改革，對(duì)于新一輪的課程改革更是全面推進(jìn)。作為一名從事教育工作的人士，我們更應(yīng)該深入了解新課改，及時(shí)地學(xué)習(xí)新的教育理念和新的教學(xué)方式，不斷更新我們的教育觀念，從而為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。第一段：新課改理念的貫徹。新課改是一次深刻的教育變革，它旨在建立符合21世紀(jì)思考和實(shí)踐要求的全新課程體系。在新課改的進(jìn)程中，我們教育工作者應(yīng)該把握好教學(xué)重點(diǎn)，將育人作為根本，著重注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。我們應(yīng)該放棄單純地注重知識(shí)傳授，而是更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中得到體驗(yàn)與享受，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。第二段：教學(xué)方式的變革。傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然是很多教師一直堅(jiān)守的教學(xué)方式，但在新課改的推進(jìn)下，我們應(yīng)該嘗試去跳出自己的教育舒適區(qū)。我們應(yīng)該更多地用探究式教學(xué)、問題式教學(xué)等多種方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高教育教學(xué)的實(shí)效性。一些教育工作者可以嘗試更多地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的互動(dòng)課堂，將線上教學(xué)結(jié)合線下教學(xué)，打造出更為生動(dòng)、互動(dòng)性更強(qiáng)的教學(xué)形式。第三段：教師自我修養(yǎng)的提升。在新課改背景下，任教老師的專業(yè)素養(yǎng)也得到了更高程度的重視。作為教育工作者，我們應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，提高教育教學(xué)的水平。不斷更新自己的知識(shí)體系并加深對(duì)目標(biāo)學(xué)科的理解，正視和修正教育教學(xué)中的問題，才有可能在新課改下發(fā)揮更重要的作用。第四段：家校共育的實(shí)踐。在新課改的實(shí)踐下，教師只是學(xué)生成長(zhǎng)路上的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)也無需再只關(guān)心學(xué)生好成績(jī)的取得，而是更應(yīng)該挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的潛能和興趣，幫助他們形成全面的個(gè)性感悟。教育應(yīng)該延伸到校外、家庭、社區(qū)，把“家校共育”的理念落實(shí)到每個(gè)家庭和教育機(jī)構(gòu)，積極參與多種教育資源共享，為學(xué)生“全面成長(zhǎng)”提供良好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。第五段：總結(jié)?？傊抡n改深刻改變了傳統(tǒng)的教育模式，提出了更高的要求，對(duì)于我們教育工作者而言，要時(shí)刻明確我們自己的角色定位，不斷改進(jìn)和提高自己的教育教學(xué)能力和實(shí)踐水平，落實(shí)好新課改的要求，為中國(guó)教育事業(yè)的提升做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我們也應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，讓他們可以更好地在新課改下做好學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為未來的棟梁之才。小學(xué)語文新課改心得體會(huì)篇九作為一名教育者，我深知教育改革的重要性。近年來，新課改作為教育改革的一個(gè)重要方向，已經(jīng)開始在各個(gè)學(xué)校實(shí)行。最近，我參加了一場(chǎng)名為“新課改心得體會(huì)PPT”的研討會(huì)，讓我深刻地了解到了新課改的理念與實(shí)踐，也使我對(duì)教育改革有了更深一步的認(rèn)識(shí)。當(dāng)今社會(huì)，以信息技術(shù)和全球化為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)人才的要求越來越高。而新課改正是針對(duì)這一社會(huì)背景，通過更加人性化的教育理念，更加適合現(xiàn)代青少年的成長(zhǎng)發(fā)展。新課改不再是傳統(tǒng)的以知識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的掌握，而是注重發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，幫助學(xué)生形成自己的理解和思考方式。第二段：深化學(xué)習(xí)方式的改革。新課程改革的一個(gè)主要特點(diǎn)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重大轉(zhuǎn)變。過去學(xué)生是被動(dòng)接受老師的教學(xué)，而新課程改革則是讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，從被動(dòng)到主動(dòng)的態(tài)度轉(zhuǎn)變，從針對(duì)“考試”到針對(duì)“自我生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”的態(tài)度轉(zhuǎn)變。這就需要在教育上注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的學(xué)習(xí)過程，激勵(lì)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。第三段：解放教育教學(xué)模式創(chuàng)新。隨著科技的不斷發(fā)展，通信技術(shù)的走俏，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進(jìn)步，新型的教育模式和教學(xué)方式也應(yīng)運(yùn)而生，大力倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，開放式學(xué)習(xí)等全新的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，開展教育教學(xué)科技創(chuàng)新和教育評(píng)價(jià)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理和數(shù)字化服務(wù)，使教育教學(xué)模式創(chuàng)新更加穩(wěn)定、安全。第四段：課程標(biāo)準(zhǔn)體系的改革。新課改重視學(xué)生發(fā)展全面，要求學(xué)生在多方位發(fā)展，獨(dú)立思考能力的體現(xiàn)。在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，新課改以“人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)”為核心，制定了更為科學(xué)、合理的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和才干，從而培養(yǎng)成具備思想，知識(shí)創(chuàng)新和實(shí)踐能力的全面人才。第五段：新課改的實(shí)踐效果。通過學(xué)習(xí)和探索，我發(fā)現(xiàn)新課改的方法確實(shí)能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，在教育教學(xué)方面作用顯著。同時(shí)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全方位的提高，并且學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性得到了大幅提升。所有的這些積極的變化充分說明了新課改的實(shí)踐效果是非常顯著的?？傊抡n程改革是個(gè)不斷發(fā)展的過程，從理念上到實(shí)踐上都需要我們有著持續(xù)不斷的探索與創(chuàng)新，這場(chǎng)研討會(huì)讓我認(rèn)識(shí)到新課改的重要性和優(yōu)秀性，也讓我更加堅(jiān)定了在教育教學(xué)領(lǐng)域繼續(xù)努力改善的決心。我相信，在各位教育工作者不懈的努力下，新課程改革一定會(huì)更加健康、穩(wěn)定地發(fā)展下去。小學(xué)語文新課改心得體會(huì)篇十近幾年的我校課改，我們?cè)诿髦星斑M(jìn)，一路走來，更多的是啟迪與收獲。作為一名數(shù)學(xué)老師，在此，我結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎覍?duì)課改的幾點(diǎn)體會(huì)與反思。課程改革后教材變了，，學(xué)生的知識(shí)面廣了，學(xué)得活了，學(xué)習(xí)興趣濃了，課堂開放了，可考試成績(jī)出來后，老師呆了，學(xué)生傻了，為什么呢?我們困惑.其實(shí)不僅是學(xué)生，課堂熱熱鬧鬧，但知識(shí)目標(biāo)卻經(jīng)常達(dá)不到.通過進(jìn)一步通過對(duì)教材的研究，我們知道課改后的新教材是屬于“螺旋式上升”的知識(shí)構(gòu)架，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。所以“螺旋式上升”的方法非常適合學(xué)生。它給我們帶來了新理念、新方法和新氣象。使學(xué)生對(duì)新知識(shí)不用一下接受，在學(xué)習(xí)的過程中，有一個(gè)循序漸進(jìn)的理解融會(huì)貫通的過程。下面是我對(duì)新教材一點(diǎn)體會(huì)：(一)新教材的知識(shí)編排體系更加科學(xué)、合理。初教新教材時(shí)，覺得整個(gè)知識(shí)體系大變樣，心中有些迷茫，不知教材的編排意圖是什么。但經(jīng)過親身任教幾年后才恍然大悟，原來新教材這樣編排的目的是使知識(shí)之間聯(lián)系更加緊密，由淺入深，循序漸進(jìn)，使學(xué)生接受起來更加容易些，這也正好符合人的認(rèn)知規(guī)律。例如，函數(shù)問題是初中數(shù)學(xué)的一大難點(diǎn)，學(xué)生一直難以理解和掌握，而新教材則是分階段，分層次進(jìn)行編排。先是七年級(jí)入門以最為基礎(chǔ)的一次函數(shù)入手，再是八年級(jí)設(shè)置了反比例函數(shù)，最后到九年級(jí)學(xué)習(xí)一次函數(shù)，教材將原本集中的難點(diǎn)分散到各學(xué)段，由淺入深，各個(gè)擊破，從而順利地克服了學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)的困難。(二)新教材在導(dǎo)課、例題、習(xí)題等方面大量引入了實(shí)際問題，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，給教師與學(xué)生留下了廣闊的自主空間和再創(chuàng)造空間。起初總是覺得以實(shí)際問題為情境導(dǎo)課過于麻煩，先要引導(dǎo)學(xué)生來分析問題，繼而建立數(shù)學(xué)模型，最后再解決問題，實(shí)在是浪費(fèi)時(shí)間，但不知這樣對(duì)學(xué)生受益匪淺。在長(zhǎng)期運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的訓(xùn)練過程，學(xué)生分析問題、解決問題的能力漸長(zhǎng)，久而久之，學(xué)生的思維能力得以培養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新教材強(qiáng)調(diào)一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不再感到數(shù)學(xué)是枯燥乏味的讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處都有數(shù)學(xué)，學(xué)為所用，學(xué)以致用，從而使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(三)新教材倡導(dǎo)自主探究，合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，這也恰恰符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為他們提供了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。例如，教材在設(shè)計(jì)《勾股定理》這一節(jié)時(shí)，首先是以畢達(dá)哥拉斯在朋友家做客為背景材料，然后引導(dǎo)學(xué)生來觀察地板磚中等腰直角三角形三邊之間的關(guān)系，再從特殊到一般，設(shè)計(jì)了一個(gè)探究活動(dòng)，通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、分析歸納得出了勾股定理，乃至后面勾股定理的證明，無不體現(xiàn)出新的學(xué)習(xí)方式。正是因?yàn)閷W(xué)生親身經(jīng)歷了結(jié)論的形成與證明過程，所以對(duì)勾股定理的理解勸也就更加深刻了。除了對(duì)教材的認(rèn)識(shí)以外，在課改歷程中，仍存在一些值得我們反思的問題：(一)如何正確處理“教材”與“課標(biāo)”《九年制義務(wù)教育中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”)是中小學(xué)教材編寫與初中畢業(yè)考試命題的依據(jù)，明確指出了“課標(biāo)”的地位與作用。而教材只是課堂教學(xué)的一種教學(xué)資源而不是唯一資源，教材的教學(xué)內(nèi)容、具體實(shí)例也是按課標(biāo)的要求進(jìn)行編寫的。我們絕大部分教師把教材當(dāng)成課堂