小學數(shù)學教師個人研修計劃小學教師個人研修計劃(優(yōu)秀9篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 16:40 本頁面
【文章內容簡介】 省國家級各級各類教學相關培訓，拓寬自己的知識面，提高自己的教育教學藝術，提高自己的學識修養(yǎng)，促進自身專業(yè)化成長。在這一年教師培訓期間，我不斷地向優(yōu)秀的教師學習，認真反思，反復實踐，提高業(yè)務能力，錘煉專業(yè)精神，豐富教學智慧，形成自己獨特教學風格。在今后的教學中我將積極投身一線教學，積極開展校本教研，更新教學理念，鍛煉自己真正成為農村教學的業(yè)務能手。小學數(shù)學教師個人研修計劃篇五作為小學教師想要提升自己就需要進行研修，那么關于小學教師的個人研修計劃應該如何制定呢？下面就和小編一起來看看吧。選擇了教師職業(yè)，就意味著教師終身與書本打交道，與人打交道。超時工作，超前學習，超時思維的勞動創(chuàng)造是教師必備的修養(yǎng)和習慣。能夠與任何人合作是教師必備的處事哲學。這種修養(yǎng)與習慣多少都帶有強制性，強制自己找時間學習，強制自己克服懶散的陋習，強制自己與他人協(xié)調工作，協(xié)調生活。天長日久也就養(yǎng)成了勤于動腦、勤于動手的、勤于聯(lián)想、勤于開拓創(chuàng)新的習慣，這種習慣的形成實際上也貫穿于自己的生活工作中，處處體現(xiàn)出一個人的做事能力，與他人合作的人格修養(yǎng)。說白了，就是變了泥鰍就不怕泥鰍鉆眼睛。自己給自己套上枷鎖：縱身學習不斷提升師德修養(yǎng)，豐富知識結構，增強理論底蘊。工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學。實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的萬金油教師。我制定了個人研修計劃，內容如下：廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內，我計劃精讀《課程改革與問題解決教學》、《新課程背景下的有效課堂教學策略》等有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會。作為一名老教師，我將繼續(xù)積積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。同時，積極主動地定期進行示范或研究教學，在實踐中提高自己的教學能力。在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣。及時對每節(jié)課進行反思，爭取每學期都能有一篇質量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，及時歸納、及時總結，寫出教育教學研討論文。并一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動，提升教學研究能力。勤于學習，樹立終身學習的觀念。他山之石，可以攻玉。他山之玉，可以剖金。學習，可以使自己了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。所以，我覺得要做到“三學”。(1) 堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。(2)多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀。也要在“無字處”學習，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。(3) 廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。善于思考，在實踐中探求、感悟。要堅持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚長。審視今天——在審視中甄別。前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。勤于動筆，提高教育科研水平。(1) 及時積累專題研究的第一手資料。(2)嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。通向未來的路不是回家的路。過去為你贏得成功的方程式將為你的明天帶來失敗。我相信，自己有能力經受住“極限”的考驗，在超越自我的同時，逐步實現(xiàn)人生的價值。面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實踐中不斷積累經驗，走進學生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。小學數(shù)學教師個人研修計劃篇六小學科學課程是一門以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為總體目標的科學啟蒙課程，應該怎樣做好計劃。下面是有小學教師個人研修計劃，歡迎參閱。以紹興市教育教學研究院20xx年。工作計劃。為指導，從小學科學的學科特點、現(xiàn)狀出發(fā)，圍繞強化學科建設和提高學科教學質量，以建設區(qū)域性骨干教師群，構建鎮(zhèn)域一體化教研制度，落實省小學科學教學建議和紹興市農村完小小學科學教學規(guī)范為重點，組織開展各種形式的研修活動，提高研修活動的質量和有效性。一是縣(市、區(qū))教研員配備專人不專職。二是學科教師不“科學”。近年來，紹興縣、越城區(qū)在新教師招聘中招收了一定數(shù)量有科學學科背景的新大學畢業(yè)生擔當科學專職教師，但多數(shù)縣(市)對基層學校要求分配具有理科背景的新畢業(yè)大學生任科學專職教師的愿望，往往以各種理由“婉言謝絕”。三是科學專職教師不僅數(shù)量少，而且名不副實。上科學課成了學校領導、年老教師、難以勝任語、數(shù)學科教學的教師的“專利”?，F(xiàn)行教材中實驗內容、實驗形式非常豐富，既有觀察類的實驗，也有操作類的實驗。既有驗證性的實驗，也有探究性的實驗。既有可用替代品完成的實驗，也有必須用正規(guī)的實驗儀器、材料才能完成的實驗，且許多實驗為學生隨堂實驗，需要有足夠的實驗室、實驗儀器設備等作保障。但許多學校沒有專門的實驗教室，就
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