【文章內(nèi)容簡介】 指導。在各級政府的支持下，我們可以建立家庭教育服務機構和師資隊伍，提高家庭教育的水平和實效。此外，家庭教育工作要緊密結合實際，根據(jù)孩子的不同階段和需求，采用不同的教育手段和方式，實現(xiàn)家庭教育工作的及時、有效和周全。總之，《家庭教育促進法》的出臺為我們進一步落實家庭教育工作打下了堅實的法律基礎。在實踐中，我們需要更多地了解和學習該法律，積極開展各項家庭教育活動，提高家長的教育意識和能力，以保障孩子的健康成長。家庭教育促進法心得體會老師篇七《中華人民共和國家庭教育促進法》是我國首次就家庭教育進行專門的立法，進一步明確了孩子從來不是父母或者監(jiān)護人的私有財產(chǎn)，孩子是國家的財富，也是國家未來的希望，也為家長一直迷茫的科學帶娃提供了理論支持。隨著xx年3月26日一個小生命的呱呱墜地，我從一個懵懂的少女進階成了一個媽媽。第一次做媽媽，有點兒手足無措，每天都會上網(wǎng)找各種育兒秘籍，殊不知每個寶貝都是不一樣的存在，走了不少彎路，鬧過不少笑話?，F(xiàn)在看來，以前的種種有點兒滑稽，又有點兒心酸。在見證了他第一次走路，長第一顆牙，第一次叫媽媽，在育兒方面我不再一味地追求遠遠與別的孩子同步，知道了由于每個孩子的差異性，應該求同存異。我不再會因為他比別的孩子晚開口晚走路而焦慮，也不再糾結什么時候該脫離尿不濕，一切都順其自然。在他愉快地度過了三年幼兒園的美好生活，轉眼就到了幼兒園大班的暑假。別的小朋友都被家長送去培訓班參加幼小銜接的時候，我選擇了尊重孩子自己的意見，讓他盡情地玩耍。在玩的過程中懂得一些道理，遠比逼著他學習更有益處。在玩的同時，不僅強健了體魄，還可以懂得一些道理，可謂一舉兩得！在孩子進入小學階段，我也開始陷入一段世界的迷茫期，每天輔導孩子寫作業(yè)的時候，家里就開始雞飛狗跳了?？赡苁菑膩頉]有輔導過孩子的緣故，他寫作業(yè)的時候，我就站在一旁看，越看心里的怒火就越壓不住，且不說正確與否，光是看他寫那幾個字，都恨不得他寫一個，我擦一個。即便不斷提醒自己要耐心，也還是控制不住自己的脾氣。20xx年9月1日開始正式實施雙減政策，不僅減輕了學生的作業(yè)負擔，也減輕了學生的考試壓力。孩子每天回家第一件事不再是做作業(yè)，而是做運動，不僅強健了體魄，也有更多時間做自己感興趣的事。學習對于孩子來說是開心的，也是滿足的。通過對《中華人民共和國家庭教育促進法》的學習，使我受益匪淺，也為我以后在教育孩子的路上遇到的一些疑惑得到了解答。家庭教育不只是媽媽的事，爸爸更應該參與進來，我們應該擺脫虎媽貓爸的狀態(tài)，讓爸爸更多地陪伴教育孩子，爸爸在孩子的教育中應該起到更加重要的引導作用。作為父母，我們要做的更多是引導和陪伴，孩子作為一個獨立的個體，有自己獨立的思想，只有在法律允許的范圍內(nèi)，他們有權利自己做決定。家庭教育不止是父母的事，有了國家的支持和社會的協(xié)同，使《中華人民共和國家庭教育促進法》更加的完善，也給我們家長在教育孩子的路上提供了具體的理論支持，家長也不再焦慮，不讓孩子輸在起跑線上的呼聲也沒有那么強烈了，我們應該關注的不只有孩子的學習成績。想較于成績，孩子的身體及心理的健康更應該得到關注。同時《中華人民共和國家庭教育促進法》也是對未成年的一種法律保護，能起到對家長教育行為的監(jiān)督和警示?，F(xiàn)在的我仿佛豁然開朗，每個孩子都是獨一無二的存在，就像一顆種子，被父母灑到了地里，在太陽的照耀下，在父母的施肥、澆水和除蟲的過程中不斷長大，也可能有長歪的時候，但是有了父母的陪伴和指正，他還是會茁壯成長的！當孩子的行為出現(xiàn)問題的時候，父母不應該只在孩子身上找問題，有的時候也應該在自己身上找問題，是不是溝通出現(xiàn)問題，或者是教育方式不當引起的。把孩子當作朋友，平等的相處方式，也是《中華人民共和國家庭教育促進法》所倡導的。教育孩子任重道遠，希望在《中華人民共和國家庭教育促進法》的引導下，作為家長的我們都可以有一些自己的感悟，每個家庭的情況都不太一樣，但大家的目標都是一樣的，都希望孩子們有一個美好的未來。希望我們大家可以一起努力，給孩子們創(chuàng)造一個寬松的學習環(huán)境，讓孩子發(fā)揮自己的自主性，能早日離開父母的羽翼，成長為祖國未來的創(chuàng)造者。家庭教育促進法心得體會老師篇八在“雙減”的背景下，把家庭教育真正落到實處，和學校一起，共同把孩子孕育成未來的棟梁之材，我們小家庭在這幾天認真的進行了一番討論，也有了一些心得和體會?！半p減”和“立法”之下，我們家長的教育理念需要有哪些轉變？我們覺得應該讓孩子身心健康發(fā)展，童年生活充滿“快樂”的回憶；維持和諧的親子關系，營造輕松家庭教育氛圍，積極地引導，多去陪伴多和孩子交心讓孩子在愉快健康的氛圍中學習成長。尊重孩子選擇，同時積極地引導，和孩子共同探索最適合的教育模式；家長也要以身作則，言傳身教，讓孩子從小擁有良好的習慣和品格。家長與孩子相處需要多一些相處時間，以及和孩子相處需要以一個平等的姿態(tài)溝通相處，因為個人學習教育法后覺得在父母與孩子之間情感上，平等和尊重是最應主觀地加上自己的意見與批評，要多鼓勵孩子表達自己的觀點，并認真的認可引導。作為家長有時能夠是嚴厲的父母，有時還能夠是良師益友，我們要有足夠的耐心跟信心，用平跟寬廣的耐心，沉著冷靜地去對待孩子做的事情，成功了不要喜形于色，只要適當表現(xiàn)跟鼓勵就能夠了，失敗了也不要氣餒，只要幫忙孩子尋找跟分析原因就能夠了，不贊成不要大呼小叫，這樣會挫傷自尊心跟自信心。當前社會各界對教師的期望值普遍提高，師資力量成為蘅量一個學校辦學質(zhì)量和水平的重要指標之一，教師的作用被提升到一個新的認識高度。在農(nóng)村，多數(shù)家長未能客觀地看待農(nóng)村學校教育的發(fā)展趨勢及存在問題，未能正確地評估教師的作用與能力，過分依賴學校，過分期望教師，這種教育觀念無疑與農(nóng)村學校教育現(xiàn)狀產(chǎn)生矛盾。誠然，學校承擔著培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面素質(zhì)發(fā)展的責任，但不應看作學校承擔教育學生的全部責任。而多數(shù)家長把教育子女的全部責任推給學校，推給教師，但是忽視了自己言傳身教的作用。(一)重體罰，輕說教家長體罰子女，實質(zhì)是以成人特權”支使子女雖然有一時之便，但是這種家庭教育方法不僅影響子女的健康成長，而且為子女的“不孝”埋下后患。家長發(fā)現(xiàn)子女問題后，應該民主平等地與子女溝通，擺事實，講道理，進行耐心、細致的說服教育，給予溫暖的關懷和照顧。(二)重物質(zhì)，輕精神在教育子女的方法上，部分家長還存在著重視物質(zhì)給予、忽略精神滿