【文章內(nèi)容簡介】 穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無論是識(shí)字、記字，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論，或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一個(gè)字，而不是把寫字放到另一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節(jié)課都動(dòng)筆寫一兩個(gè)字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí)，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴好像一把傘？”在不加字、不漏字、不錯(cuò)字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學(xué)生仍沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對(duì)話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動(dòng)，（如師生、生生引讀、對(duì)讀；加上動(dòng)作表演讀：小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽）讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語文課堂的實(shí)效性。好玩的尾巴教學(xué)反思篇六課文是篇寓言，敘述了一支狼掉進(jìn)陷阱里，它想用欺騙的手段讓老山羊救它，老山羊識(shí)破了狼的偽裝，讓獵人來收拾它。寓言細(xì)致地刻畫了狼和老山羊的神態(tài)、心理，并通過對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。對(duì)于有寓言故事，學(xué)生還是比較熟悉的，都了解故事中蘊(yùn)含一個(gè)深刻的道理。如何讓學(xué)生真正了解課文內(nèi)容，從而真正理解故事揭示得的道理？結(jié)合本次責(zé)任杯教學(xué)比賽的要求，盡量從他人的課堂亮點(diǎn)中彌補(bǔ)自己的不足，我對(duì)本堂課作了如下的構(gòu)思。 在學(xué)生愿有時(shí)識(shí)字學(xué)詞的基礎(chǔ)上，有重點(diǎn)地抓住“虱”字，通過字形分析書空，掌握了這個(gè)字的結(jié)構(gòu)和筆順，并用滾動(dòng)復(fù)習(xí)的方法，鞏固了陷阱等字，效果較好。 用多種方法理解詞語：“陷阱”用觀察圖片法；“賭咒”用換詞法；“馴良”用拆字組詞法；“收拾”用練習(xí)上下文法，再加上學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)本課新詞的詞語，大都掌握較好。 以讀為主是本課基本的教學(xué)策略；本堂課，我在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀上著力；因?yàn)檎n文的結(jié)構(gòu)基本以狼和老山羊的對(duì)話展開情節(jié)的。狼前后一共說了五次話，表面看，狼的五次話不難理解，但細(xì)讀，含義不一樣；為了讓學(xué)生真正弄清讀懂，我首先讓學(xué)生讀通課文讀準(zhǔn)字音；然后出示狼的五次對(duì)話細(xì)讀，了解狼前面的話是假話，中間的話是漂亮話，后面的話是威脅的話；接著讓學(xué)生有品味地讀，并說說為什么要這樣讀，即：讀出不同的語氣和感情；設(shè)計(jì)了這樣有層次的朗讀，學(xué)生能入境入情，課堂氣氛也活躍了。 閱讀中培養(yǎng)思維能力。，并穿插句式的教學(xué)。在讀好句子的基礎(chǔ)上，進(jìn)行質(zhì)疑：“狼為什么要這樣說？”、“狼和狗之間有怎樣的區(qū)別”、“從狼裝作狗上你讀懂了什么？”，隨即便出示“不但……而且……”“只要……就……”的句式讓學(xué)生練習(xí)說話，然后在討論、說話中引出課文包含的道理?？v觀整堂課，基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但總覺得課堂少了些什么，細(xì)細(xì)分析，還是欠缺在發(fā)散點(diǎn)多了些，著重要解決的問題不夠明確，依然是過去上課中的老毛病。另外，課堂的延伸和內(nèi)容的拓展沒能很好地結(jié)合進(jìn)去，就課本而課本，所以整堂課顯得比較局限。這些，都應(yīng)在今后的教學(xué)中加以改正的。好玩的尾巴教學(xué)反思篇七１、從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，制定好認(rèn)知、訓(xùn)練和情意目標(biāo)，根據(jù)訓(xùn)練點(diǎn)，用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，制作了豐富的多媒體課件，努力創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練點(diǎn)相關(guān)的教學(xué)情景。２、以學(xué)生為主體，以個(gè)別化，協(xié)作式為主要形式，在引導(dǎo)學(xué)生全體參與的教學(xué)過程中，力爭形成師生共鳴的態(tài)勢，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。圍繞訓(xùn)練點(diǎn)，我是這樣展開的：１、創(chuàng)設(shè)情境，營造民主、寬松的氛圍，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！缎抡n標(biāo)》中對(duì)閱讀方面的情感態(tài)度而言，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，在低年級(jí)這一點(diǎn)尤為重要。所謂“興趣是最好的老師”，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高學(xué)習(xí)能力提供了內(nèi)因條件。新入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，他的興趣決定了它的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有了解他們的心理，從他們感興趣的方面入手，才會(huì)達(dá)到最好的教學(xué)效果，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，使他們更積極地投入到學(xué)習(xí)中去。在孩子們的眼中，小動(dòng)物是它們最親近的朋友。就《比尾巴》這篇課文本身而言，淺近的詩歌就比較能讓學(xué)生感興趣，讀起來也是瑯瑯上口。教學(xué)時(shí)，開始我就利用小學(xué)生對(duì)動(dòng)物的親近以及對(duì)童話世界里小動(dòng)物們的比尾巴大賽充滿了好奇。采用森林王國里的獅子大王這一角色，使他們很快進(jìn)入情境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望。讓他們