【文章內(nèi)容簡介】 斜面原理在螺紋上的應(yīng)用了，認(rèn)識到斜面的變形。在此基礎(chǔ)上認(rèn)識盤山公路的斜面原理就變得更為方便。本堂課我前期進行了充分的材料準(zhǔn)備，學(xué)生們通過一系列的實驗和觀察活動，才會深刻認(rèn)識到斜面的作用在我們生活中無處不在，正所謂生活之中處處有科學(xué)。相信通過這堂課的學(xué)習(xí)，他們不但對“斜面的作用”有了充分的認(rèn)識，對科學(xué)研究的興趣也會更為濃厚，對日常生活中的科學(xué)現(xiàn)象也會更加關(guān)注?；仡櫛咎谜n，我覺得自己在材料準(zhǔn)備、課程整合、課堂設(shè)計等方面的工作是比較充分的。但是在指導(dǎo)學(xué)生探究方面，還沒有完全放開，雖然有“生本”的理念意識，但總是擔(dān)心學(xué)生在設(shè)計和操作的時候不夠規(guī)范，不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，有的時候沒有放心將課堂交給學(xué)生，老師指導(dǎo)地過于細(xì)致繁瑣，學(xué)生思考討論的時間還不夠多。六年級課文《太陽系》教學(xué)反思與評價 太陽與太陽系教學(xué)反思篇五第六單元的主題是科學(xué)精神，而《床頭上的標(biāo)簽》是本單元拓展閱讀中的第一篇。說的是德國化學(xué)家李比希在錯過了發(fā)現(xiàn)“溴”這個元素之后，痛定思痛，將錯誤的標(biāo)簽貼在床頭，從此后，更認(rèn)真、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貜氖卵芯抗ぷ鳎詈蠼K于成為化學(xué)巨人的事。課文的內(nèi)容應(yīng)該是比較好掌握的，所以教學(xué)時，把重點放在了寫法的分析和指導(dǎo)上。在歸納了文章大意，質(zhì)疑、釋疑之后，讓孩子想一想，假如將下面一段話要放進文章中，文章的結(jié)構(gòu)應(yīng)該做何調(diào)整?“李比希經(jīng)常從黎明工作到黃昏，又從黃昏工作到黎明。他的仆人常常這樣抱怨說：‘您整天都在實驗室里工作，使得我簡直沒有機會等您不在時打掃它?！焙⒆觽兎磸?fù)斟酌之后，張子欣說，應(yīng)該放在第一自然段后面，而且文中的兩件事也應(yīng)該調(diào)整順序，既：把“柏林藍(lán)”的內(nèi)容與“溴”的相關(guān)內(nèi)容進行調(diào)換。而敖天翔則認(rèn)為，應(yīng)該放在第六自然段的第一句后面，因為有了“溴”的失敗，李比希才更加努力地工作了。兩方意見相持不下，胡睿捷又有不同看法，這兩個例子應(yīng)該刪去一個。結(jié)論自然是刪去有關(guān)“溴”的內(nèi)容，但還可以補充什么內(nèi)容呢?一番猜測之后，胡睿捷不無遺憾地說：“可惜對李比希的事情了解得太少了，要不應(yīng)該可以再加點事例。”于是，補充介紹了李比希小時候的故事，讓孩子們看看可以加在文章的什么地方。最后的結(jié)果是，一篇本來是寫因為工作的不嚴(yán)謹(jǐn)而錯失機會，最后改變工作態(tài)度的文章，變成了只有工作努力，耐心細(xì)致才能成功的內(nèi)容。人，還是那個人，因為選擇材料的不同，因為材料的編排順序不同，文章的主題就發(fā)生了變化。當(dāng)然，孩子們也發(fā)現(xiàn)，這樣一來，文章的題目也應(yīng)該相應(yīng)的改變了。課文只是個例子，目的是為了讓孩子懂得從課文中習(xí)得寫法，今天的嘗試也算是一個詮釋吧。只是，如果課前讓孩子們云搜集一下李比希的事跡，可能上起課來效果會更好。六年級課文《太陽系》教學(xué)反思與評價 太陽與太陽系教學(xué)反思篇六《分?jǐn)?shù)混合運算》是北師大版五年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)有了分?jǐn)?shù)加減法混合運算和分?jǐn)?shù)乘法、除法計算的知識經(jīng)驗。在本節(jié)課上主要是引導(dǎo)學(xué)生體會分?jǐn)?shù)混合運算的順序與整數(shù)是一樣的，掌握分?jǐn)?shù)混合運算的計算方法和計算技巧，會正確計算分?jǐn)?shù)混合運算。充分讓學(xué)生經(jīng)歷分析數(shù)量關(guān)系，畫線段示意圖、說等量關(guān)系等數(shù)學(xué)活動過程，學(xué)會建立解決問題的模式。并能使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，巧遷移。上課伊始，我首先讓學(xué)生說一說整數(shù)混合運算的運算順序，旨在勾起孩子們對整數(shù)混合運算的回憶，同時也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。隨后，我又讓孩子們根據(jù)線段圖列式計算。在這一環(huán)節(jié)，主要是考慮到孩子們動手畫線段圖的能力比較差，想通過這個題的訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)線段圖描述題意并能列式計算。在讓學(xué)生根據(jù)線段圖列式計算之前，我先讓學(xué)生要看清圖讀懂圖意，會用數(shù)學(xué)語言進行描述，列式計算之后，再讓學(xué)生說一說列式的理由。這樣既考查了學(xué)生對線段圖的理解，同時也復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘除法的意義和計算方法，為后面的新知學(xué)習(xí)埋下了伏筆。二、自主探究，重過程。在新知學(xué)習(xí)過程中，給學(xué)生充足的時間，讓他們自主探究，教師適時加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解分析題意。在探究過程中，呈現(xiàn)出了多種解答方法。學(xué)生能夠根據(jù)線段圖，基本說清楚每一種解答方法的算理。這里面也有一個小插曲，本來在備課中曾經(jīng)想到學(xué)生可能會想到12(1/3 3/4)這種方法，但經(jīng)過試講和再三考慮，我決定回避這種方法。因為考慮到本節(jié)課是學(xué)生剛剛接觸分?jǐn)?shù)混合運算，在本節(jié)課中他們不僅要掌握分?jǐn)?shù)混合運算的計算方法，還要分析理解兩步計算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題，一下子要同時面對兩大難點，特別是中差生感到有些力不從心，所以針對以上學(xué)情，我決定本節(jié)課暫時忽略這種方法，等下節(jié)課再進行拓展練習(xí)?？墒?，在課堂上還是有學(xué)生提出了這種方法，在說算理的時候表述不夠清楚，于是我就引導(dǎo)學(xué)生從線段圖上理解，讓學(xué)生利用線段圖層層理解 1/3 3/4 = ，就是求航模小組人數(shù)是氣象小組的，已知氣象小組是12人，那么求航模小組的人數(shù)就是用12(1/3 3/4)。三、分層練習(xí)，促提高。在練習(xí)習(xí)題的設(shè)計上，我充分考慮到不同層次的孩子掌握知識的程度，在本環(huán)節(jié)中，注重循序漸進，層層深入。首先從基礎(chǔ)習(xí)題看圖列算式開始，進一步考查孩子們的識圖能力。接著再通過對比練習(xí)，讓學(xué)生明確不同情況下的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答方法。然后出示孩子們計算中容易出現(xiàn)的錯誤，進行判斷改錯，旨在讓學(xué)生通過這組練習(xí)，能夠提醒自己在計算中要注意的問題。最后還安排了一個備選題，便于在時間充裕的時候，讓孩子們能夠繼續(xù)思考探究。很可惜的是，在課堂上，由于前一環(huán)節(jié)花費的時間過多，造成了本環(huán)節(jié)中的后兩題沒有完成。細(xì)想下來，覺得主要存在以下兩個問題：教師語言還欠精煉，學(xué)生的識圖、畫圖能力有待進一步的提高。當(dāng)然，這都要靠我們在平時的教學(xué)中注意磨練自己，牢記自己的缺點，關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)困難，讓孩子們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣!這節(jié)課，我一共進行了