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正文內(nèi)容

光和熱教學(xué)反思教案課后反思(模板13篇)(編輯修改稿)

2025-08-11 11:24 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 普遍性,這樣批判和抨擊的力度自然會增大。二、胡屠戶的一巴掌。為科舉而癡狂的人何止范進(jìn)一個。為什么會如此癡狂,答案很簡單,從范進(jìn)中舉后的各種好處可以得知。但這種癡狂到了一定極端,就會痰迷心竅,這時需要有一個大罵該死的畜生,將其打醒。胡屠戶的一巴掌打在范進(jìn)臉上,而作者的一巴掌卻打在利欲熏心的讀書人臉上。三、胡屠戶的擔(dān)心。范進(jìn)喜極而瘋、胡屠戶打了范進(jìn)后的種種反應(yīng),不僅僅反應(yīng)了胡屠戶的勢利與虛偽。從另外一個角度說,當(dāng)時很多人認(rèn)為考中舉人進(jìn)士的都是天上的星宿下凡。所以這種愚昧的思想,不僅胡屠戶有,它是封建禮教統(tǒng)治下的“神權(quán)”、“君權(quán)”、“族權(quán)”對于普通百姓思想的戕害?;实凼钦纨?zhí)熳樱o佐皇帝的各級官員自然是星宿下凡,統(tǒng)治者有這種方式來維護(hù)自己政權(quán)的合法性。四、張敬齋送的銀子。明清時期,銀子雖然是流通的貨幣,但普通老百姓用到銀子的機(jī)會很少。《紅樓夢》中三十九回劉姥姥面對看到賈府的螃蟹宴不禁感嘆“一共倒有二十多兩銀子,這一頓銀子,夠我們莊稼人過一年”。平均每月應(yīng)該不到二兩銀子。而張敬齋一出手就是五十兩,這個禮就是相當(dāng)重了。五、眾人躲避官員。張敬齋來訪,人們不是夾道歡迎而是“鄰里各自散了”,就連胡屠戶也是“忙躲進(jìn)女兒房里”。這讓我想到了古代官員出行,鳴鑼開道,號板上寫著“迴避”二字,老百姓望風(fēng)而逃。慌忙地回避可以看出他們的復(fù)雜心理,一方面千方百計想擠進(jìn)官場,一方面身處官場之外對官員又充滿著恐懼與自卑,這應(yīng)該是自古以來的等級制度在作祟?!?。文章中還有很多細(xì)節(jié),可以幫助我們了解人物形象,了解社會風(fēng)貌。俗話說“畫虎畫皮難畫骨”,但吳敬梓的刻畫卻是入木三分。光和熱教學(xué)反思篇十預(yù)設(shè)目標(biāo):能依據(jù)交通指示標(biāo)記,看信號改變走跑方向。初步建立遵守社會規(guī)則的意識?;顒訙?zhǔn)備:膠圈若干、交通指示標(biāo)記(停車p拐彎)、繞桿4支 活動預(yù)設(shè):幼兒手握方向盤(膠圈)做開車狀,隨音樂進(jìn)入操場。教師與幼兒一起做準(zhǔn)備活動?!靶∷緳C(jī) ”練本領(lǐng)。教師扮“警察”叔叔扮“小司機(jī)”。幼兒在教師的囗令下走跑交替。 出示相應(yīng)的交通指示標(biāo)志,幼兒按指揮信號做模仿動作。“綠燈”:小司機(jī)做開車快跑狀?!凹t燈”:小司機(jī)原地走跑狀?!皬澋馈保盒∷緳C(jī)轉(zhuǎn)動方向盤做轉(zhuǎn)彎狀?!巴\噲觥保盒∷緳C(jī)模仿剎車動作。教師出示不同交通標(biāo)志,幼兒做“小司機(jī)”游戲。4.游戲:過隧道讓幼兒自由兩人搭成“小隧道”,輪流當(dāng)小司機(jī)穿過小隧道。5.放松動作。帶領(lǐng)幼兒做擦車、洗車的動作。觀察記錄: 幼兒在教師的帶領(lǐng)下,握著方向做鉆走跑的動作,一會停一會開,提議鉆過滑梯的山洞。在門囗的斜坡來回“開汽車”(提醒孩子注意控制上下坡的速度)。我先向孩子認(rèn)識所要懂的交通標(biāo)記,他們很聰明,馬上領(lǐng)會其游戲的要領(lǐng),分成兩組進(jìn)行游戲。有個別的孩子為爭著排第一,碰撞到旗桿,于是與他們討論怎么解決。前一組上的幼兒和后一組上的幼兒有不同的表現(xiàn),先上的孩子要教師來解決,后上的孩子則提出解決的方法。發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點在玩“過隧道” 時,我馬上調(diào)整游戲方案,和他們一起定下規(guī)則。他們在自己定的規(guī)則中愉快的游戲,并了解一些基本的安全知識。放松的環(huán)節(jié)幼兒則跟著教師做同樣的動作 ?;顒臃此?給予指出,使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄,由此至終向目標(biāo)靠近。教師也成為幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者、引導(dǎo)者。當(dāng)出現(xiàn)孩子的需要時,關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要。能耐心傾聽,努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)。還學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值,把握時機(jī),積極引導(dǎo)。一、教師引導(dǎo)、鼓勵不夠在生生互動這個環(huán)節(jié),我讓幼兒之間推選出一個代表講述最有趣的故事時,幼兒表現(xiàn)出膽怯,不主動,都想把這個任務(wù)推讓給別人,就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講,講述的時候也比較拘束,不敢大聲的說,語速很快,平淡,情節(jié)的描述也不夠生動,講完后猶如釋重負(fù)的感覺??吹竭@樣的情景非常詫異,這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn),當(dāng)時我在眾目睽睽之下,顯得很緊張,一時忘了作為教師,該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說出的話也顯得生硬,沒有用積極的語言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵有關(guān)。我在活動中沒有很好的關(guān)注孩子活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),沒有察覺到他們的需要,沒有及時的鼓勵孩子積極的表達(dá)。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神,在活動中做孩子的支持者,參與者,引導(dǎo)者。二、在師生互動環(huán)節(jié),孩子和老師之間有比較好的配合。通過我有感情的將故事講述給孩子們聽,讓孩子體驗了故事的美感,以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時上升,我感受到孩子的配合,緊張情緒也消除了,帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問中,孩子們積極動腦筋,爭先恐后的回答而且還運用了很多豐富的詞語,活動達(dá)到了高潮。三、活動前的準(zhǔn)備不夠充分。最后一個部分我想讓孩子從歌曲中體驗小熊遇事有積極樂觀的態(tài)度,本來也是這個活動的亮點,可是在活動中,效果沒有體現(xiàn)出來。這和我活動前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的,孩子也應(yīng)該很熟悉,所以在平時我也沒有花時間讓孩子去感受這首歌曲。在活動中,反應(yīng)出孩子們對《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,另外我自己也省略了互動對唱的環(huán)節(jié)。所以這個部分沒有起到畫龍點睛的作用。四、教師的教學(xué)經(jīng)驗不足。我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個自由,寬松的語言交往環(huán)境,支持,鼓勵,吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗語言交流樂趣。由于我情緒緊張,使得我說話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過程語言不夠精練,話說不到點子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,顯得孩子不夠配合,使整個教學(xué)活動的氣氛都不夠活躍。通過這個研討活動,使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神,讓我在“集體活動中如何準(zhǔn)確把握活動目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動中,我會以《綱要》的精神為指導(dǎo),努力將理論的精髓,轉(zhuǎn)化為實踐行為。在活動后出現(xiàn)的問題進(jìn)行了深刻反思,整改方案如下:一、進(jìn)場部分。將原來的律動換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂入場。二、圖片的改進(jìn)。圖片增加了兩幅,更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場后請孩子集體觀看圖片,把看見的記在心里,激發(fā)的孩子接下來排圖講述的興趣。三、由原來推選代表上來講述故事改為孩子自愿上來。這樣更好的發(fā)揮每個孩子的主動性,給孩子創(chuàng)造一個更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。四、幼兒在傾聽完我的講述后,設(shè)計的一些問題更精練了。避免我在不知不覺中說教成分會加重,重新設(shè)計后的問題能充分發(fā)揮孩子的想象力,有機(jī)的和平時生活經(jīng)驗相結(jié)合,發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過說,去體會從中的科學(xué)道理,以及人生態(tài)度。五、結(jié)尾部分,將歌詞重新的創(chuàng)編,圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進(jìn)行修改,讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。一、活動名稱與內(nèi)容社會——我的家鄉(xiāng)民族多二、活動時間與地點2015年12月5日 馬關(guān)縣幼兒園三、活動目標(biāo)知道云南是中國少數(shù)民族聚居最多的省份,初步了解幾個典型少數(shù)民族的習(xí)俗,感受家鄉(xiāng)多民族的特點,激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。感受參與集體活動的快樂。四、活動反思:我的感受本活動所帶來的第一次:第一次參加文山州幼兒園名師工作室的教案設(shè)計與公開課交流活動。第一次以社會領(lǐng)域的內(nèi)容設(shè)計公開課;第一次在自己的幼兒園里用自己班的幼兒進(jìn)行公開課交流。參加這樣的活動對我來說既是一次挑戰(zhàn),也是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,雖然有畏難情緒,但我還是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度參與了,不管結(jié)果怎樣,參與的過程是“痛”并快樂的。本節(jié)活動所體現(xiàn)的特點(1)在教育中重視幼兒社會性的培養(yǎng)說出自己家所在的省、市縣名稱知道家鄉(xiāng)的代表性特征。本活動體現(xiàn)了《指南》精神,讓幼兒在活動中更了解自己生活的社會環(huán)境,為孩子進(jìn)入社會打下一定的認(rèn)知基礎(chǔ),使孩子更關(guān)心、更愿意了解身邊的人與事。教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計始終為活動目標(biāo)服務(wù),緊跟社會領(lǐng)域的方向,沒有偏向其他領(lǐng)域。(2)注重幼兒獨立意識和表達(dá)能力的培養(yǎng)大班孩子有根據(jù)圖片或其他信息自主表達(dá)的能力,活動中給予幼兒充分的自主表達(dá)的時間。孩子在個別交流、集體交流的過程中,我關(guān)注幼兒用完整的語言表達(dá)自己的想法和結(jié)果,培養(yǎng)了孩子大膽表達(dá)的能力。(3)選擇認(rèn)知方法尊重孩子的年齡特點在社會活動中我避免了過多說教與灌輸,選擇了適合孩子年齡特點的教學(xué)方法:知識點與多媒體有機(jī)的結(jié)合、動與靜的學(xué)習(xí)方法相結(jié)合,始終吸引著孩子的注意力。存在的問題(1)在本活動中活動內(nèi)容安排過多,按照大班的幼兒接受能力應(yīng)適量減少內(nèi)容中的少數(shù)民族。(2)在活動的結(jié)尾部分應(yīng)有幼兒對家鄉(xiāng)情感知識的提升。(3)我的提問、談話、交流、講解等語言可以更加精練,更適合幼兒的聆聽習(xí)慣。案例分析:沒
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