【文章內(nèi)容簡介】 、把今天所學的字聽寫一遍。書98頁九月九日憶山東兄弟教學設計一等獎篇五小學三年級學生正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。想象詩中描寫的畫面，體會古詩意境，體會詩人情感。理解“獨在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”的含義，體會游子的思鄉(xiāng)思親之情。培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和能力。標題：九月九日憶山東兄弟 作者：王維：唐 體裁：詩 格律：七言律詩寫作背景：詩因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今山西永濟），在華山之東，所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他大概正在長安謀取功名。繁華的帝都對當時熱中仕進的年輕士子雖有很大吸引力，但對一個少年游子來說，畢竟是舉目無親的“異鄉(xiāng)”；而且越是繁華熱鬧，在茫茫人海中的游子就越顯得孤孑無親。作者簡介：王維（701—761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。思想感情：身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)，懷念親人的思想感情。講授法（1）首先通過講述運用生動形象的語言，對文章中的事物以及事件進行系統(tǒng)地描述，描繪概述的講授。（2）其次運用闡釋，說明，分析，論證，概括等手段講授知識內(nèi)容，以揭示整篇文章的思想。（3）解釋式講解。解釋全文結構式說明翻譯性解釋附加說明，介紹文章的寫作背景。講讀（1）講述有關。理解課文必須具有的知識，利用學生已有的經(jīng)驗和知識進行談話。（2）全文閱讀與講解。先讓學生默讀全文，及詮釋。了解全文所表達的思想。（3）在理解的基礎上，再次反復閱讀課文。在理解詩句意思的基礎上感受詩句中表達的詩人的思想感情。一、 導入新課，板書課題。今天我們一起來學習一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》 生齊讀課題兩遍。師范讀。（老師讀得時候請同學們思考這首詩說了些什么？）生齊讀全詩。小組討論這首古詩說了些什么？并把不懂的問題提出來。二、解題。解題：下面我們就來學習這首古詩，首先請同學們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思？（學生思考討論）九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)）憶：想念，思念。山東是指的什么地方？（古時候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。）三、初讀課文，了解詩的大意。（自由讀）三、讀懂全詩。（下面我們來學習這首古詩）獨在異鄉(xiāng)為客獨：孤身一人；獨自一人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。為異客：作他鄉(xiāng)的客人。詩意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。每逢佳節(jié)倍思親每：每當。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。佳節(jié)指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天）為什么這一天王維倍思親？（因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。）詩意：每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。遙知：在遙遠的地方猜想。為什么要登高？（古時候有這樣一種習俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災。）茱萸（zhū y）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災。詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。齊讀《九月九日憶山東兄弟》加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。師：請同學們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層？每層寫了什么？第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》 齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。師：今天我們學習了《九月九日憶山東兄弟》，思考：誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情？（生：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！保┟糠昙压?jié)倍思親的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？（生：每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞、孤單。）《九月九日憶山東兄弟》以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學聽。（詩人王維因為要在長安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠在外地的他，時常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風順吧！遺憾的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這美好的時光。）師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？（這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）師：在我們學過的古詩中，你們還學過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？請你來背一背（生：李白的“靜夜思”）今天，我們學習了一首詩，詩中表達了作者怎么的情感。這首詩中你最喜歡哪一句詩？能談談看法嗎？能有感情地吟出這句詩嗎？感情朗誦（我們今天學習古人的詩句，不僅是讓學生欣賞漢語的藝術美，語言美，提高學生的閱讀理解能力，積累優(yōu)美的詞句，在適當時還應鼓勵學生去應用。這樣，才能真正起到閱讀古詩的作用。）九月九日憶山東兄弟教學設計一等獎篇六能有感情地誦讀古詩，能體會詩中作者的情感。1課時一．初讀古詩讀正確，讀出節(jié)奏1．從葉紹翁筆下的鄉(xiāng)愁引入學習王維筆下的鄉(xiāng)愁2．提出初讀要求：讀四遍。前兩遍把詩中的每一個字讀準， 把詩讀正確；后兩遍注意詩中的停頓，讀出詩的節(jié)奏。3．學生自由讀詩。老師巡視。4．（課件出示古詩）指名讀，其他同學注意聽，是否把字音 讀準了。5．齊讀生字較多的兩句詩。6．指名讀，其他同學注意聽，是否讀的有板有眼。7．齊讀古詩。二．再讀古詩讀出詩味1．古詩讀正確，讀出節(jié)奏還不夠，還應讀出詩味。老師對比讀“每逢佳節(jié)倍思親”一句，具體告訴學生什么是詩味。2．學生自由讀。3．指名讀。4．齊讀。三．細讀古詩讀懂詩意，走近詩人1．談談讀詩后詩留給自己的印象。2．帶著詩人的思鄉(xiāng)之情讀古詩。3．詩人為什么這樣的想家？這首詩講了什么呢？仔細讀古詩及詩下面的注釋，努力把詩意讀懂。4．學生自己讀詩學詩。5．老師提兩個問題檢查讀書效果：（1）詩人身在何方？（2）詩人心在何方？6．（根據(jù)學生回答，老師板書“王維 身在他鄉(xiāng) 心在家鄉(xiāng)”）這種遠離家鄉(xiāng)卻思念親人的孤獨感能體會得到嗎？7．帶著詩人的孤獨讀古詩。（配《二泉映月》）8．老師配樂讀。四．品讀古詩讀出情意，走進詩人1．（課件出示“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”）在心里反復地讀這兩句詩，閉眼想想：九月九日重陽節(jié)這一天王維是如何度過的？2．指名說說。3．（課件出示“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”）邊讀邊想：九月九日重陽節(jié)這一天王維的家鄉(xiāng)是一番怎樣的情景？4．指名說說。5．這樣熱鬧的場面里沒有王維，王維只有————（學生讀）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親；這樣幸福的場面里沒有王維，王維只有（學生讀）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。6．這時，你們應該問問王維！你最想問他什么呢？7．介紹詩作的背景。8．齊讀全詩。五．詩外讀詩超越詩人1．孤獨、思鄉(xiāng)的情愫似乎一直伴隨著王維，后來他又寫過這樣的詩句：（課件出示）“君從故鄉(xiāng)來，應知故鄉(xiāng)事”。讀讀，說說大意。2．（課件出示）“春草明年綠，王孫歸不歸？”讀讀，說說大意。3．每當王維想家時，他就倍感孤獨，每當孤獨時，他又特別想家。這種相思的潮水擋也擋不住，就化成了這首流傳千古的《九月九日憶山東兄弟》4．齊讀古詩。（配樂《牽掛》）5．王維的心情就是眾多遠離家鄉(xiāng)的人的心情。在《牽掛》的歌聲中靜靜地結束這一課。九月九日憶山東兄弟教學設計一等獎篇七《九月九日憶山東兄弟》是一首抒寫鄉(xiāng)情的千古絕唱，作者是唐代著名詩人王維，他當時只有十七歲，正在長安謀取功名。恰逢重陽佳節(jié)，作者孤身飄泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人。情之所至，詩人直抒胸臆，寫出了“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這樣傳誦千古的名句。詩人一開頭便緊急切題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨凄然，因而時時懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加?！蔼氃诋愢l(xiāng)為異客”，一個“獨”字，兩個“異”字，就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來，同時傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內(nèi)容奠定了基礎。接著詩一躍而寫遠在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽的風俗而登高時，也在懷念自己。詩意反復跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。學生平時積累了不少的古詩，再加上這首詩是名家名篇，學生耳熟能詳，絕大多是學生能夠把古詩背誦下來，并且學生通過兩年的語文學習，已經(jīng)具備了一定的學習古詩的能力，能通過預習大概了解古詩的意思。對于詩中蘊含的思鄉(xiāng)之情，學生也能略有體會，但是因為詩人所處的年代與學生十分遙遠，學生的情感卻難以與詩人產(chǎn)生共鳴，所以設身處地地體會詩人的情感，理解詩的意境對于學生來說是最難的。認識“憶、異”等6個生字。會寫“深、憶、逢、佳”等8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。重點：在理解詩句的基礎上，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。難點：品重點字詞，體會作者流露的感情。教師：課件。學生：搜集了解詩人王維。教學時間：一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課同學們，家鄉(xiāng)是出門在外的游子永恒的話題，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱。今天讓我們細細地來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書課題。學生匯報對王維的了解，教師補充王維的資料。王維（701年－761年），字摩詰，唐代詩人，多才多藝，是唐代山水田園派的代表，流傳至今的詩歌有400余首，人們又稱他為“詩佛”。學生質(zhì)疑，理解題目中的重點詞。（重點理解“憶”、了解重陽節(jié)的風俗習慣、區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。）你能連起來說說題目的意思嗎？（指名說）題目很重要，是走進課文、走進古詩中的一扇門。從題目中，我們知道這首詩寫的是詩人在重陽節(jié)這一天思念家鄉(xiāng)親人，想念兄弟的事。齊讀詩題，注意語調(diào)低沉緩慢。二、初通詩句，整體感知出示帶注音詩句，自由讀。指名讀，糾正讀音。去音后男生讀女生讀，讀出節(jié)奏。提出生字并歸類，小組開火車認讀并組詞，交流識記生字的方法。在這一課的生字中，你覺得哪個字最難寫，我們應該注意些什么。左右結構：憶 佳 倍 插上下結構：異半包圍結構：逢 遙 遍教師范寫三個字： “異”（不要把上部寫成“已”，上面要封口）。 “遙”（要注意后寫走之部）。“插”（要引導學生寫好筆順的筆順）。九月九日憶山東兄弟教學設計一等獎篇八學會本課文的生字、新詞。理解詩句的意思，體會作者的思鄉(xiāng)之情。能熟練地，有感情地朗讀全詩，背誦全詩。深入體會詩句所表達的思想感情。一、感受課題，課前鋪墊在遙遠的古代，當深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩人就用手中的筆來表達內(nèi)心的無盡思念。今天讓我們來細細地品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。（板書）。二、揭示課題，初讀古詩齊讀課題（1）從題目中，你感受到了什么？（憶，兄弟，感覺到一種思念親人的感情；九月九日是重陽節(jié)；山東是華山以東，王維的家鄉(xiāng)）（2）帶著這種感受再讀一遍。（3）重陽佳節(jié)本是家人團聚的好日子，可是有一個人在這一天卻是悶悶不樂的，這是為什么呢？那么學了這首詩我們就知道答案了。（4）下面我們就來初步感受一下這首詩，學生自讀，并畫出生字（5）指名讀，糾正讀音，節(jié)奏了解詩人。你們說得真棒，看到大家掌握的這樣好，我們就來仔細的品讀這首詩吧。三、抓詩眼感悟詩意。（一）感悟：獨在異鄉(xiāng)為異客。誰來匯報你讀后的感受？（詩人很孤獨）從哪里看出詩人的孤獨？出示第一句詩：獨在異鄉(xiāng)為異客。重點體會：異鄉(xiāng)異客。①同學們，哪個字給你感受最深？（異）你能從這兩個“異”讀懂些什么，體會到一些什么？（詩人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親）重點體會“獨”。①你對這個“獨”有什么體會？在你平時的生活中是否也有過這樣的感受？（生暢所欲言）請你結合自己的體會想象：