【文章內(nèi)容簡介】 粒米有多少，一萬米有多長等，不但突破了難點，也培養(yǎng)了學(xué)生自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)態(tài)度。在接下去的數(shù)讀寫的教學(xué)中，不僅出示方塊的圖片，讓學(xué)生觀察數(shù)出一共有幾個方塊，然后計數(shù)器把數(shù)撥出來，再嘗試讀寫這個數(shù)，充分體現(xiàn)了圖、形、數(shù)的緊密結(jié)合，為學(xué)生形成數(shù)的概念、了解數(shù)的組成打下扎實的基礎(chǔ)。數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)是一個很難解決的問題，數(shù)字大了，特別進(jìn)1之后滿十的情況一直以來是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個難點，所以也有必要借助具體形象的支撐，在教學(xué)中我利用計數(shù)器，每當(dāng)在關(guān)鍵的地方就讓學(xué)生思考再加一顆珠，會有什么變化，接下去應(yīng)該是一個什么數(shù)，為什么？難點也就迎刃而解。在本節(jié)課中，我以生活中的例子引入，展示一幅學(xué)校課間操活動的畫面，讓學(xué)生了解想像學(xué)校學(xué)生的人數(shù)，課中讓學(xué)生讀一讀老師收集的幾個現(xiàn)實生活中的信息，如電影院里的座位數(shù)、珠穆朗瑪峰的高度等，激起學(xué)生對現(xiàn)實世界的關(guān)注和熱愛，體會萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的作用，可以用萬以內(nèi)的大數(shù)表達(dá)事物和交流信息，不但培養(yǎng)了數(shù)感，也體驗到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感，品嘗求知的愉悅。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)數(shù)教學(xué)反思篇六“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”一課的教學(xué)目標(biāo)是：①讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)活動中，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，體會數(shù)的意義，體驗計數(shù)的作用；②認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)，能用具體的數(shù)描述生活中的事物，知道10個一百是一千，感知1000以內(nèi)數(shù)的組成，會讀寫1000以內(nèi)各數(shù)；③在合作交流活動中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 在這節(jié)課教學(xué)中，我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多的小棒。通過讓他們來數(shù)一數(shù)這些小棒的數(shù)量，使學(xué)生感受1000以內(nèi)數(shù)，培養(yǎng)他們的數(shù)感。第一次數(shù)的活動，學(xué)生很盲目，只是根據(jù)興趣來選擇數(shù)的方法，結(jié)果有的小組以失敗而告終，但這一次失敗，卻能使他們獲得難得的體驗，即數(shù)1000這樣大的數(shù)，用一百一百地數(shù)的方法要合適一些，這樣，就能很好地突出數(shù)較大的數(shù)要以群計數(shù)的數(shù)學(xué)思想方法。第二次數(shù)的活動，學(xué)生目的明確，毫無疑問地都會選擇一百一百地數(shù)的方法，結(jié)果每個小組都能取得成功。這一次成功，使學(xué)生的感悟變得更深刻，他們會歸納出：關(guān)于數(shù)數(shù)，我們的新發(fā)現(xiàn)是：1000這個數(shù)比100這個數(shù)要大得多，數(shù)1000這樣大的數(shù)，用一百一百地數(shù)的方法要合適一些；數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，要一個一個地數(shù)；數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，要一十一十地數(shù)；數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，要一百一百地數(shù)；10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千……不失時宜地認(rèn)識了計數(shù)單位“千”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系。作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，同時也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會，目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競爭意識，發(fā)展交往與審美的能力，強(qiáng)調(diào)合作動機(jī)和個人責(zé)任。在幾乎所有的課堂上，我們都可以看到小組合作討論式的合作學(xué)習(xí)。但是多數(shù)僅僅停留在形式上。往往是老師一宣布小組討論，前排學(xué)生唰地回頭，滿教室都是嗡嗡的聲音，四人小組里，每個人都在張嘴，誰也聽不輕誰在說什么。幾分鐘后，老師一喊“?！?，學(xué)生立刻安靜下來，站起來發(fā)言的學(xué)生一張口就是“我怎么怎么看”。學(xué)生關(guān)注的仍然是“我怎么樣”，而不是“我們小組怎么樣”。小組合作學(xué)習(xí)流于形式，并沒有起到很好的作用，而本節(jié)課的活動真正體現(xiàn)了學(xué)生的合作需要，通過四人合作得到10個一百是一千，十個小組合作得到10個一千是一萬，在課堂上真正發(fā)揮了作用。萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識數(shù)數(shù)教學(xué)反思篇七教材先通過學(xué)生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長江大橋,從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則，創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實的、有數(shù)學(xué)意義的畫面，它不僅是進(jìn)行大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且對實際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法，是學(xué)習(xí)萬以上數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)，從例題看，例4提供和創(chuàng)設(shè)更多的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生感受一萬的大小和萬以內(nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片，請學(xué)生觀察，說一說圖上有多少個小木塊，是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計數(shù)器上畫一畫（撥一撥），再讀一讀、寫一寫、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的，怎么寫的，最后填一填數(shù)的組成。教學(xué)中教師可組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動：估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等，使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識形成數(shù)的表象，進(jìn)一步體會數(shù)的意義。同時，讓學(xué)生在輕松愉悅的活動中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，建立自信心，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本節(jié)課從教材編排上看，讓學(xué)生認(rèn)識千、萬，知道萬位，而且懂得對于較大的數(shù)，可以用一百一百或一千一千地數(shù)，它不僅是進(jìn)行大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且在實際生活中也有著廣泛的應(yīng)用從而有利于今后，用更大的計數(shù)單位數(shù)更大的數(shù)打下基礎(chǔ)。為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，在教學(xué)設(shè)計上我注重以下幾個方面：數(shù)學(xué)來源于生活，就要取之于生活，用之于生活。學(xué)生在日常生活和活動中，經(jīng)常遇到很多有關(guān)大數(shù)的知識，雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。因而從會場的人數(shù)到感知一千、一萬粒黃豆，一千一萬粒小正方體，最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，與“數(shù)”交朋友。新理念下數(shù)概念的形成除了數(shù)值、位值、計數(shù)單位外，更著重學(xué)生在聯(lián)系生活的同時，感受數(shù)的大小，重在數(shù)感的培養(yǎng)。學(xué)生對于數(shù)的認(rèn)識僅僅是建立數(shù)感的第一步，還必須讓學(xué)生在具體的數(shù)量對比中進(jìn)一步建立數(shù)感。因此通過對比的思維活動讓學(xué)生正確建立相應(yīng)的數(shù)感是極其重要的教學(xué)手段。在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，既有利于學(xué)生對數(shù)的實際意義的理解，更重要的是使學(xué)生的數(shù)感在比較中得到發(fā)展。如一百人與會場的人數(shù)、一千粒與一萬粒、一千頁與一萬頁、百米與千米等等讓學(xué)生不斷地在數(shù)概念的形成中認(rèn)識、體驗、感受數(shù)的大小，