【文章內(nèi)容簡介】 的知識積累記錄下來，一些學習方法或是心得體會也需要進行記錄；另一方面，要進行羅列，以便課堂學習時聽教師講解正確的答案或是與同學進行互動交流?？茖W設(shè)計好探究提綱探究題綱的設(shè)計難度要適中，要體現(xiàn)相互關(guān)聯(lián)以及由淺入深的原則，引導學生思維發(fā)展。例如在教授“ ”內(nèi)容時，教師設(shè)計探究題綱，可以著眼于分析，培養(yǎng)學生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力，深刻揭示。啟發(fā)點撥好關(guān)鍵環(huán)節(jié)例如在“ ”教學中，教師對于學生的探究學習，要緊扣“中國和世界的形勢”“的原因”等關(guān)鍵節(jié)點進行點撥。這樣有助于培養(yǎng)學生以“現(xiàn)象與本質(zhì)”“必然性與偶然性”的辯證思維分析問題的方法，提高了教學質(zhì)效。歸納完善好學習成果討論探究環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師要引導學生對教學成果“去偽存真”。如“中國在鴉片戰(zhàn)爭中戰(zhàn)敗的原因”學習成果歸納中，一位教師讓學生各抒己見，學生從清政府腐敗沒落、封建經(jīng)濟薄弱、軍事力量落后等方面進行了深入闡述，在此基礎(chǔ)上，教師引導學生總結(jié)出了“腐朽沒落的封建主義不能對抗新興資本主義”這樣的實質(zhì)，讓學生深刻認清了清政府的腐朽無能，從而體會到“落后就要挨打”的道理，增強了學生振興中華的愛國主義情感。開展專題研究活動，延伸教學環(huán)節(jié)在課堂教學之余，教師要結(jié)合本校條件與學生興趣愛好等方面的情況，組織第二課堂活動，可以就學生感興趣的內(nèi)容進行專題研究，也可以開展辯論活動，為學生創(chuàng)設(shè)濃厚的歷史學系研究環(huán)境。開展歷史競賽活動，鞏固教學成效教師根據(jù)教學進度安排，可以適時組織一些歷史學科競賽活動，幫助學生鞏固學習成果，也可以就某一歷史事件、熱點話題舉行演講、辯論等形式的競賽活動，激發(fā)學生學習熱情，深化學習成效。開展社會實踐活動，深化教育成效教師可以利用本地區(qū)愛國主義教育場所，組織開展一些社會實踐活動，將學生帶進專門的愛國主義教育場所接受革命傳統(tǒng)主義教育，也可以發(fā)掘?qū)W生生活中的素材，開展諸如“訪問老紅軍”“家鄉(xiāng)抗日事跡尋找”等主題實踐活動，強化對學生的思想教育，體現(xiàn)歷史教育教學思想性的重要特點。七年級歷史教學反思上冊篇五認真研讀課程標準，找準備課的方向。思考學生的認知規(guī)律，創(chuàng)制有效教學活動。教學設(shè)計應該體現(xiàn)學生的自主學習、合作探究。教師應該及時了解學生的現(xiàn)有的知識儲備情況和當前的思靠習慣方式。教師根據(jù)學生的知識儲備，將內(nèi)容進行刪減。根據(jù)學生的思考問題的習慣，設(shè)計有效地教學活動幫助學生克服學習的難點。教師創(chuàng)設(shè)的教學活動也要體現(xiàn)時代的特色，吸引學生的興趣，提高學生的參與程度。教師備課時，應該擴充自己的眼界。適當運用課外豐富的材料來支持自己的觀點，讓歷史內(nèi)容變得血肉豐滿。教師備課時，應該認真梳理知識點之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，明確每一節(jié)、每一章的主題，在主題的統(tǒng)領(lǐng)下，將一節(jié)課、一章、一冊書的內(nèi)容吃透。在這個前提下，教師學會詳略處理。教師備課時，應該向富有經(jīng)驗的老教師虛心求教。學習他們對歷史知識的把握方式，向他們了解學生的學習情況。教師也因該向優(yōu)秀的年輕教師學習，學習他們生動有趣而又富有成效的教學活動設(shè)計。教師的教學目標應該簡單明確。教師是課堂教學活動的主導者，引導學生思考探索的方向。教師出示的學習目標，應該考慮學生的認識層次，設(shè)計時應該要簡單，明確，使學生理解學習任務(wù)。教師的教學活動設(shè)計也應該要有向?qū)W生傳授開展活動的方法。在情境問題教學中，教師經(jīng)常遇到問題時，學生雖然積極參與課堂活動，討論積極熱烈，可是在展示時候。我認為教師在備課時，應該也要考慮學生應該如何進行活動，采取怎么樣的方式，甚至給學生做幾次師范以供學生進行模仿。教師要注意培養(yǎng)學生參與活動的能力，讓教學設(shè)計活動真正發(fā)揮實際的功效。教師的教學設(shè)計也要應該有同現(xiàn)實世界相聯(lián)系的部分，增強歷史課的現(xiàn)實感，進而培養(yǎng)學生的感悟歷史能力，在情感態(tài)度上有所收獲。歷史教師可以現(xiàn)實生活中的某些恰當事物作為導入，也可以談?wù)剼v史事物對于現(xiàn)代社會的影響等，拉近歷史知識同現(xiàn)實的距離。這也要求歷史教師在平時要不斷擴充自己的知識視野，對于當今的社會生活各個方面都應該有所了解。教師的備課應該要考慮到學生的思維活動方式。初中學生的思維仍以感性思維為主，教師在授課時，應該給學生一些感性的材料幫助學生理解某些較為難懂的歷史知識，如直觀性的圖片模型、經(jīng)常運用的史料等。這樣不僅增強歷史的韻味，而且讓學生有了感性的深刻認識。同時教師也應該要注意培養(yǎng)學生的理性認識，利用一些問題鍛煉學生的邏輯性思維。學生應該有質(zhì)疑的活動。教師的教學設(shè)計重要目的是讓學生能夠?qū)W習并理解記憶歷史內(nèi)容。學生能夠?qū)λ说恼故净蛘吣承﹥?nèi)容提出自己的疑問，那么表明學生對于這段歷史有了一定的思考。學生的質(zhì)疑也會讓展示的學生做好必要的準備，起到一個客觀的約束作用。七年級歷史教學反思上冊篇六又放假了，回想這一年來的教學工作，每當看到成績和那高低不一的分數(shù)，還有孩子們考后不同的神情，我思索了很多。作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們？這一年來的教學工作告訴我，要讓孩子們學好你所教的學科，就得讓他們對你所教的學科感興趣。而在這塊教學沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對歷史感興趣嗎？我該怎么