【文章內(nèi)容簡介】 志”展開想象，把“艄公駕駛筏子破浪前行”寫具體。圍繞談笑風生展開想象，把乘客的表示用“有的……有的……有的……”的排比句寫具體。體會以上兩項之間的聯(lián)系。第四模塊：延伸拓展，升華主旨。剛才我們充沛感受到了黃河驚濤駭浪、濁浪排空的氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮(zhèn)定的風采，此時，你想說些什么？同學自主選擇：黃河，我想對你說……艄公，我想對你說……同學，我想對你說……我想對自身說……《黃河的主人》教案 篇六教學要求能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。掌握課文中的9個生字，理解由生字組成的詞語。在朗讀中感受黃河風浪的險惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。模仿最后一段的構(gòu)段和表達的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。教學重難點了解羊皮筏子的特點和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。教學時間:2課時教學準備:預(yù)習（1）讀讀課文，劃出生字新詞，認清字形，讀準字音，朗讀要正確，通順。（2）通過結(jié)合上下文和查字典理解生詞，無法自己理解的詞語或句子請做上記號。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來，準備課上討論。（3）收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子，準備課上交流。（4）從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上圖片。（5）在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。（6）理解詞語（帶點的字先查字典理解）筏子 竹篙 膽戰(zhàn)心驚 驚濤駭浪 如履平地 提心吊膽其它準備工作（1）課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料，分發(fā)給學生。（2）聯(lián)系郭李小學，準備好電腦。第一課時一、導入課文，解題質(zhì)疑“遙遠的東方有一條龍，它的名字叫中國；古老的中國有—條河，它的名字叫黃河……”今天老師和大家一起來學習一篇與黃河有關(guān)的課文。（板書：黃河）同學們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，請誰來說一說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。風在吼，馬在嘯，黃河在咆哮。黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲的原野；它表現(xiàn)出我們民族的精神：偉大而又堅強！課文寫到了黃河，作者面對黃河時，他的所見所感也是通過豐富的語言傳達出來的，出示：黃河滾滾 萬馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔驚濤駭浪 激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 如履平地（1）指名讀集體讀（要讀出自己對詞語的理解）（2）這些詞語在下面的課文朗讀中還要加深體會。師：黃河之水日夜奔流，洶涌咆哮，而我們今天要學習的課文題目是黃河的主人（板書：的主人），你有什么問題要問嗎？誰是黃河上的主人？他為什么會成為黃河上的主人？它有什么本領(lǐng)能成為主人？二、初讀課文，感受語言師：同學們圍繞課題就提出了這么多富有思考價值的問題，你們說解決這些問題的最好辦法是什么？（讀書和討論）下面請同學們放聲朗讀課文，相信你能通過自己的讀書和思考，來解決剛才的問題。還要注意，讀書要做到正確，流利，讀不通順的地方要反復(fù)讀讀。同桌互讀，你喜歡讀哪些段落就讀哪些段落，并讓同桌評價一下讀的效果。個別朗讀，把你最喜歡讀的或讀得最好的一段讀給同學們聽，如果一個同學讀了以后，還有同學認為自己也喜歡讀這一段或認為自己會讀得更好，那就可以站起來再讀。教師引導學生相機點撥、評價。交流初步的感受：通過剛才的朗讀，你對課文有了哪些了解？黃河的主人是誰？（板書：艄公）艄公的“艄”是什么偏旁？“艄”是什么意思？查過詞典，是指船尾的意思。后來指在船尾撐船的人?，F(xiàn)在只要是撐船的人都叫“艄公”。課文中的艄公在干一件什么事？艄公______________________ （艄公撐著羊皮筏子送五個乘客過黃河） （板書：黃河 羊皮筏子 乘客）你見過黃河上的羊皮筏子嗎？哪位同學在預(yù)習課文時已經(jīng)找到了介紹羊皮筏子的材料，如有圖片就更好。請你上臺來給大家介紹一下你了解的羊皮筏子。讓學生上臺介紹，而后，教師可以出示黃河上的羊皮筏子的課件并加以簡要說明三、小結(jié)課文指導完整的朗讀課文（教師逐節(jié)朗讀課文）質(zhì)疑問難：初步學習了課文，你覺得還有什么問題嗎？四、學習詞語出示詞語筏子 艄公 竹篙 沉著 波浪滔滔 驚濤駭浪 如履平地激流 險惡 贊頌 嘗試 提心吊膽 膽戰(zhàn)心驚 濁浪排空（1）指名讀（2）領(lǐng)讀（3）找出上述詞語中表示害怕的詞語，你還能說出那些近義詞。完成課后的練習2五、課堂作業(yè)抄寫詞語六、課外作業(yè)熟讀課文在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料，準備在下一堂課上交流。（教師運用多媒體出示一些人在征服自然、挑戰(zhàn)自我過程中的一些圖片，并作必要的提示。）板書設(shè)計：黃 河 的 主 人 ？ ？艄公羊皮筏子乘客第二課時一、復(fù)習導入，喚起記憶課前板書：黃河的主人師：同學們，通過上一課的初步學習，你了解了些什么？（板書：艄公）（課文介紹了在波濤洶涌的黃河上，一位艄公撐篙駕著羊皮筏子送五位乘客渡黃河的事。）二、學習第一部分，體會黃河上羊皮筏子的驚與險同學們，課文一開始，作者就把我們帶到了奔騰不息、洶涌咆哮的黃河邊，請大家看畫面，不僅要仔細觀察，而且要用心感受。演示多媒體：（遠景）洶涌激蕩的黃河水、震耳欲聾的波濤聲。師：看了這幅畫面，假如讓你給畫面配音的話，你該誦讀課文的那一部分，又該怎樣誦讀讀？先自己練讀，然后交流。指導朗讀第1自然段。指名讀評價：是否感受到膽戰(zhàn)心驚再指名讀集體讀多媒體出示：在洶涌的激流里的一葉筏子。（1）師：請你練讀下一個自然段，然后給這一幅畫面配音。（指名讀）（2）在原來的畫面上出示第二自然段的文字，讓學生再仔細讀一讀，然后談?wù)勛x后的感受。（3）（多媒體去除配音，只保留畫面。）交流感受，讓學生暢所欲言，并讓學生說一說重點是從哪些詞語中體會到的，教師隨機點撥評價，并指導學生朗讀相關(guān)句子。（從下列詞語中可以讓人著重體會到黃河的洶涌險惡？“洶涌的激流、整個兒吞沒；那東西的渺小無助：小、輕、浮、小小；作者為那東西的強烈擔憂：突然、強磁力、吸引）上列引號中的詞語點擊時多媒體設(shè)計成另一種顏色。（4）指導集體有感情的朗讀，要讓人感受到黃河的兇險無情，那小東西的渺小危險和作者的深切擔憂。指導朗讀第3自然段。（1）師過渡：同學們，作者遠望時，看到的僅僅是一樣東西，即使如此，作者已經(jīng)為這樣東西而擔心害怕，那么，當他定睛細看時，發(fā)現(xiàn)這東西上面坐著的竟然是人，這時，作者的感情又會變成什么樣子呢？請你找出相關(guān)的文字讀一讀，再談?wù)勼w會。（2）指名朗讀評價再指名朗讀（教師可隨機點撥）（3句帶感嘆號的句子重點指導朗讀）教師要引導學生抓住重點詞語來體會感情：那小東西上坐著的竟是人，而且有六個人，黃河的水那么湍急，人就像貼在水面上漂流。作者既覺得不可思議，又為他們擔驚受怕。（必要時教師可以范讀）（3） 師：此時作者的心情你可以用什么詞語來形容？（提心吊膽、擔驚受怕、十分擔心、異常震驚、驚恐不已、膽戰(zhàn)心驚……）（4）指導集體有感情的朗讀，去體會作者當時的心情。三、學習第二部分，體會艄公的大智大勇過渡：同學們，在作者這樣的心境下，你再讀讀下面這個自然段，你是否能夠發(fā)現(xiàn)什么問題？（1）出示：（第6自然段）我不禁提心吊膽，……瀏覽窗外的景色。）（2）學生邊讀邊思，然后引導提問。學生可能會問：①在如此危險（危急四伏）的黃河上，乘客為什么還在談笑風生？（核心問題）②用小心和大膽來同時形容艄公的行為，是否矛盾？……自主合作探究（1）