【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ： ⑴“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感”。 ⑵“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。（《新課標(biāo)》） 詩(shī)歌教學(xué)從三方面抓： ⑴抓字眼：旨在明確詩(shī)的意思。 ⑵抓想象：旨在領(lǐng)悟詩(shī)的意境。 ⑶抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶。 【教學(xué)目標(biāo)】 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字，正確認(rèn)讀1個(gè)多音字“磨”。 理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。 【教學(xué)思路】 以學(xué)過的古詩(shī)導(dǎo)入。 組織教學(xué)，每一首詩(shī)大體步驟： 了解詩(shī)人，理解詩(shī)題；抓住字眼，明白詩(shī)意；想象意境，領(lǐng)悟詩(shī)情；積累內(nèi)化，拓展遷移。 大致分二課時(shí)。 【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】 課前背誦一些古詩(shī)，最后背《望洞庭》： 解題，了解詩(shī)人： ⑴板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩(shī)的什么信息？ （寫的是洞庭，從“望”角度來寫的，是遠(yuǎn)看） ⑵介紹詩(shī)人： 劉禹錫，洛陽(yáng)人，它的詩(shī)通俗清新，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別開生面之作。 初讀： 自由讀詩(shī)，想想從詩(shī)中體會(huì)到了什么。 指名讀，正音：潭、磨、螺。 齊讀。 精讀感情（抓住字眼、想象意境）： ⑴“湖光秋月兩相和”： 感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。 你讀出時(shí)間了嗎？ （秋天的夜晚：“秋月”） 你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧）結(jié)合看插圖。 “兩相和”這“兩”誰(shuí)與誰(shuí)？ （湖光與秋月） 湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧?kù)o的氛圍，一派和諧之美！ ⑵“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”： 感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。 （未：沒有） 這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來了嗎？ （把“潭面”比作“銅鏡”） 這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？ （一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼） 這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細(xì)波，一派迷蒙之美！ ⑶“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”： 感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。 閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。 指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺？ 詩(shī)中的“白銀盤”指什么？“一青螺”呢？再看插圖。說說感受。 月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。 積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用： ⑴朗讀、背誦。 （指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上） ⑵延伸：其實(shí)寫洞庭湖的詩(shī)還有許多，比如如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城?！薄杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！彼麄兊奶攸c(diǎn)是把洞庭湖寫得大多氣勢(shì)雄偉、境界壯闊，而劉禹錫這首詩(shī)卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。 ⑶課后5：想象，先說一說，再寫下來。 （課上說課后寫） 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 抄寫第3題詞語(yǔ)，并抄古詩(shī)；寫寫《望洞庭》這首詩(shī)描繪的景色。21《古詩(shī)詞三首》 古詩(shī)詞三首篇七會(huì)寫“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字，能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》，激發(fā)學(xué)生在口語(yǔ)和書面語(yǔ)表達(dá)中引用詩(shī)詞的興趣。通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞的大意，體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情；通過三首詩(shī)詞的對(duì)比學(xué)習(xí)和拓展，初步了解思鄉(xiāng)詩(shī)詞的一般特點(diǎn)。通過對(duì)三首古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感情。品味語(yǔ)言，積累并內(nèi)化詩(shī)句，體會(huì)作者懷鄉(xiāng)思親的思想感情。通過對(duì)比體會(huì)三首詩(shī)詞在表情達(dá)意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩(shī)詞的一般特點(diǎn)。借用注釋，查閱資料、工具書，質(zhì)疑問難，自讀感悟，朗讀涵詠，討論交流，撰寫小論文等。以文定教、順學(xué)而導(dǎo)──根據(jù)古詩(shī)詞的體裁和思鄉(xiāng)詩(shī)詞的題材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，確定了以朗讀品味為主的教學(xué)方法；依據(jù)單元、課文的編排特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了對(duì)比教學(xué)的教學(xué)思路。針對(duì)課文內(nèi)容有側(cè)重地查閱資王安石、張籍兩位詩(shī)人的資料，對(duì)他們的基本情況、籍貫故鄉(xiāng)、人生履歷有所了解，并做簡(jiǎn)要地記錄：簡(jiǎn)要的記錄：王安石、張籍納、蘭性德。借助注釋、工具書、聯(lián)系語(yǔ)境，正確流利地朗讀三首詩(shī)詞，并嘗試讀懂古詩(shī)大意。正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩(shī)。通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法理解詩(shī)詞的大意及重點(diǎn)詞的含義，能用自己的話講述詩(shī)句的意思。體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。經(jīng)過對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)出兩首詩(shī)詞都表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情，但思鄉(xiāng)的緣由、表達(dá)的方式、語(yǔ)言特點(diǎn)是不同的。播放《思鄉(xiāng)曲》，師生合作背誦思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。師：思鄉(xiāng)是一種平凡而又高尚的情懷，她像血液一樣，流淌在我們民族的歷史中。由古至今，從未間斷。今天我們?cè)賮碜x三首思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。我們先來學(xué)習(xí)前兩首詩(shī)。（板書課題“古詩(shī)詞三首”，詩(shī)詞題目“泊船瓜洲”“秋思”。）（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“間”“重”等多音字，并以此滲透聯(lián)系上下文，分析字意，確定多音字讀音的學(xué)習(xí)方法。）學(xué)生運(yùn)用積累的學(xué)習(xí)方法，自讀古詩(shī)，畫出不懂的問題。同學(xué)交流，解決不懂的字詞。老師質(zhì)疑檢測(cè)：“你從詩(shī)句中讀懂了作者身在何處呢？”引出兩首詩(shī)的寫作背景，感知古詩(shī)大意。小結(jié)過渡。引導(dǎo)品讀《泊船瓜洲》：⑴自讀批注，讀解語(yǔ)境：透過詩(shī)中哪些詞語(yǔ)，你能體會(huì)到作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念。可以在書上圈一圈、畫一畫，還可以寫寫簡(jiǎn)單的批注。⑵交流感悟，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)預(yù)設(shè)“一水間”“只隔”“綠”“又”“何時(shí)”“還”。⑶還原詩(shī)境，感情朗讀。⑷角色替換，自由吟詠。背誦詩(shī)文。自讀體會(huì)《秋思》：⑴小結(jié)過渡：在奉詔進(jìn)京的途中，是融融的春風(fēng)，家鄉(xiāng)的春景勾起了詩(shī)人無(wú)限的鄉(xiāng)愁，那引發(fā)了客居洛陽(yáng)的張籍鄉(xiāng)愁的又是什么呢？思鄉(xiāng)的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水邊，明月下，想著自己的家鄉(xiāng)，發(fā)出了感慨：“明月何時(shí)照我還?！蹦撬监l(xiāng)的張籍又做了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀詩(shī)文，深入體會(huì)。⑵自由朗讀體會(huì)。⑶交流匯報(bào)，扣住“見秋風(fēng)”“意萬(wàn)重”深化對(duì)詩(shī)文的感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀?？偨Y(jié)：兩位不同朝代、不同身份的作者因?yàn)椴煌脑螂x開了家鄉(xiāng)，在不同的環(huán)境中又因?yàn)椴煌木売捎|動(dòng)他們共同的情感──這就是思鄉(xiāng)。朗誦兩首詩(shī)詞：營(yíng)造情境，引讀朗誦，體會(huì)情感，表達(dá)感情。背誦、默寫兩首思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。積累摘抄課外的思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。古詩(shī)詞三首泊船瓜洲奉詔進(jìn)京春意濃追問明月何時(shí)還秋思客居洛陽(yáng)見秋風(fēng)寄寫家書意萬(wàn)重整理對(duì)比學(xué)習(xí)本課的思鄉(xiāng)詩(shī)詞。獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)收集到的詩(shī)詞，完成下面表格中的空格：（整理表格如下）題目作者背景思鄉(xiāng)緣由作者表現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)泊船瓜洲王安石奉詔入京春意濃追問明月借景抒情直抒胸臆秋思張籍客居洛陽(yáng)見秋風(fēng)寄寫家書敘事抒情含蓄感人長(zhǎng)相思納蘭性德征旅途中遇風(fēng)雪輾轉(zhuǎn)難眠寫景敘事傾訴心聲提示：豎行分析表格，可以提出：“比較和兩首思鄉(xiāng)詩(shī)（詞）的異同”“古代人離開家鄉(xiāng)的原因略談”“觸動(dòng)古人的思鄉(xiāng)愁緒的意象有哪些”等題目寫小論文。橫行分析表格可以提出“的賞析”論文題目。21《古詩(shī)詞三首》 古詩(shī)詞三首篇八能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課認(rèn)讀、書寫的生字。能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。理解詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。獨(dú)坐敬亭山我國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎？那我們來開一個(gè)古詩(shī)的交流會(huì)，怎么樣？你喜歡哪首古詩(shī)就馬上站起來背，由你開始?。▽W(xué)生背）同學(xué)們知道的真不少，看來咱們班同學(xué)平日里特別注意積累！今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首唐朝大詩(shī)人李白的詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》（教師板書）請(qǐng)同學(xué)們跟我齊讀一遍課題。同學(xué)們，我們知道敬亭山是一個(gè)山名，那你能根據(jù)圖片的內(nèi)容來說一說獨(dú)坐敬亭山這個(gè)題目的意思嗎？（教師引導(dǎo)：坐，對(duì)坐；意思就是詩(shī)人獨(dú)自對(duì)坐在敬亭山）這首詩(shī)就是李白獨(dú)自對(duì)坐敬亭山時(shí)的所見所感。同學(xué)們想不想看這首古詩(shī)？我們一起來看一看?。ㄕn件出示）誰(shuí)能來把這首古詩(shī)讀給大家聽一聽？聲音真響亮！那現(xiàn)在我們同學(xué)就可以選擇自己最喜歡的方式想怎么讀就怎么讀，最好多讀幾遍。開始吧！老師從同學(xué)們的讀詩(shī)熱情中可以看出你們非常喜歡這首古詩(shī)，那肯定讀得也不錯(cuò)。誰(shuí)愿意來讀一讀？讀得真流利！誰(shuí)愿意像他一樣來讀一讀？還有誰(shuí)想讀？咱們班的男子漢來讀一讀？不愧為男子漢，讀的聲音就是響亮！女同學(xué)想不想也來試一試？錄音聽讀：同學(xué)們讀得真流利！那你想不想聽聽播音員是怎么讀的？（想）讓我們一起來聽一聽（課件錄音）誰(shuí)能說一說播音員讀得和你有什么區(qū)別？（學(xué)生說：有感情、有拖音、字讀得有起有伏）你想不想學(xué)著他的樣子來讀一讀？那我們就小聲地隨著播音員一起來讀一讀？（學(xué)生看大屏幕讀）剛才我們是隨著播音員一起讀，你能單獨(dú)有感情地來讀一讀嗎？（能）我們先來練習(xí)練習(xí)。誰(shuí)想讀？還有誰(shuí)？想讀得我們就站起來一起讀！你讀得已經(jīng)很有味道了！你的聲音真好聽，就像一只小黃鸝！老師認(rèn)為你就是我們班的小播音員！你的朗讀水平進(jìn)步很大！讀中領(lǐng)悟：同學(xué)們讀得這么有感情。我們一起來做一個(gè)小游戲，怎么樣？在同學(xué)的桌面上都有一些不完整的字條，你們小組能不能通過合作把它組成一首完整的詩(shī)，粘貼在這張白紙上。第一個(gè)先完成的小組就可以到臺(tái)前來展示一下！同學(xué)們檢查一下他們的答案對(duì)嗎？那我們一起來讀一讀？看，小組合作的力量多大呀！老師發(fā)現(xiàn)有的小組不僅答案正確，而且還粘貼的工整、美觀。讓我們掌聲鼓勵(lì)這些小組的同學(xué)。在座的同學(xué)和他們的答案一樣嗎？舉起來讓老師看一看！我們同學(xué)都這么棒，讓我們一起來讀一讀？老師也想來讀一讀，行嗎？那老師讀得時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，你眼前仿佛都看到了什么？教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，誰(shuí)來說一說，你仿佛都看到了什么？（學(xué)生說）教師相應(yīng)板畫。同學(xué)們說得這么好，那你想不想隨著優(yōu)美的音樂來有感情地讀一讀？誰(shuí)來讀？你也來試一試？老師認(rèn)為你也是我們班的小播音員，你讀得這么好，肯定小組讀得也不錯(cuò)，小組起來讀一讀？同學(xué)們讀得非常有感情！俗話說“書讀百遍，其意自現(xiàn)”老師相信同學(xué)們?cè)谧x得過程中對(duì)詩(shī)已經(jīng)有了自己的了解?，F(xiàn)在就讓我們對(duì)照著圖片（課件掃描）小組討論交流一下：你都讀懂了什么？（學(xué)生討論、教師指導(dǎo)）誰(shuí)來說一說你是怎樣理解這首古詩(shī)的？（學(xué)生交流）在這首古詩(shī)中同學(xué)們你最喜歡哪一句呢？為什么？同學(xué)們說得這么好，看來你對(duì)這首詩(shī)理解很深。同學(xué)們，假如你是李白，就坐在這高高的敬亭山上，你想不想看一看當(dāng)時(shí)景色？（想）那就讓我們一起來欣賞吧?。ń處煵シ耪n件。一邊講解：同學(xué)們我們就是詩(shī)人李白，讓我們帶著孤獨(dú)、寂寞的心情，獨(dú)自坐在敬亭山的對(duì)面吧！一群群的鳥兒都全部飛走了，就連一片白云也飄然而去；詩(shī)人靜靜的看著這敬亭山，也只有敬亭山望著詩(shī)人，怎么看也不厭倦。）同學(xué)們，看了剛才的畫面，你能不能帶著與詩(shī)人同樣的孤獨(dú)、寂寞的心情來地感情地讀一讀。（讀得形式多樣）同學(xué)們讀得太精彩了，老師都被深深地吸引住了。老師想如果我們把這首詩(shī)唱一唱，那會(huì)怎么樣？我們隨著優(yōu)美的音樂來試一試？會(huì)唱的同學(xué)大聲地唱一唱！剛才我們隨著音樂唱了這首詩(shī)，那你能不能自己來編曲子把這首詩(shī)唱一唱呢？自己先來試一試？誰(shuí)愿意來唱一唱？同學(xué)們唱得這么好，我也想唱一唱，行嗎？教師唱：《春天在哪里》的曲子、《數(shù)鴨子》曲子、《阿門、阿前》的曲子、《采蘑菇的小姑娘》曲子、《上學(xué)歌》曲子剛才老師和同學(xué)們一起讀詩(shī)、畫詩(shī)、唱詩(shī)，那你想不想來當(dāng)個(gè)小詩(shī)人來作一首詩(shī)呢？（想）課件播放：老師這有四幅圖畫，它們分別代表著春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你可以選擇你最喜歡的季節(jié)來作一首詩(shī)。開始吧！老師找學(xué)生到臺(tái)前來展示一下，你能大聲地來讀一讀你