【文章內(nèi)容簡介】 望外、瞻仰、奄奄一息、收斂”等詞語。，理解課文主要內(nèi)容，相互交流最感動的地方。，抓住人物的神態(tài)、語言、動作等細節(jié)描寫來體會老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)，體會紅軍戰(zhàn)士團結(jié)友愛、勇于獻身的精神。教學重難點運用學習方法，通過品讀人物的神態(tài)、語言、動作等細節(jié)描寫，體會老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。教學策略通過查閱資料、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法理解詞語。如“顴”字的讀音是“qu225。n”；“彌”字的讀音是“m237。”，不是“n237。”。主要采用朗讀、默讀、概括、圈畫、想象等學習方法，并查找資料，了解故事背景，再抓住人物的神態(tài)、語言、動作等細節(jié)描寫去體會人物品質(zhì)的方法，體會老班長忠于革命、舍己為人的高尚品質(zhì)。在充分理解文本后，以“老班長，我想對您說……”的形式寫話；學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方法；選擇合適的方式進行表達。教學準備準備資料：多媒體課件。教學過程。同學們，關(guān)于紅軍長征你了解多少呢？接下來我給大家講一講有關(guān)紅軍過草地的故事。（課件出示紅軍過草地的圖片并配上背景音樂）課件出示：遠遠望去，草地似一片灰綠色的海洋，不見山丘樹木，沒有村寨道路，一眼望不到邊。若不慎陷入泥潭，無人相救，會愈陷愈深，直至被完全吞沒。每年的5月至9月為草地雨季，本已滯水泥濘的沼澤，變成漫漫澤國，紅軍正是在這個季節(jié)經(jīng)過草地的……準備的青稞麥炒面，需要用水煮著吃，沒有水，干吃很難受，且口渴難熬。一般戰(zhàn)士準備的干糧，兩三天就吃完了，所以饑餓和疾病威脅著每一個人的生命，許多同志沒有在戰(zhàn)場上倒下去，卻在草地里默默地死去……，齊讀課題?！督鹕聂~鉤》這個故事就發(fā)生在這樣艱難的情況下，下面就讓我們一起走進草地，一起去看看那位偉大的老班長?！驹O計意圖】運用多媒體課件，配上音樂和圖片，讓學生用多重感官參與課堂，讓學生輕松地感知畫面，化抽象為具體，有效地吸引了學生的注意力，又拉近了學生與文本的距離。恰當?shù)剡\用多媒體課件創(chuàng)設情境，能使學生受到更真切的感染。板塊二文本故事初次讀，班長形象眼前現(xiàn)，借助查字典等方法讀準字音，理解不懂的詞語。“顴”字讀“qu225。n”。，互相交流理解不懂的詞語。，概括文章主要內(nèi)容。指名學生概括，全班同學補充：課文敘述了在長征途中，一位炊事班班長接受并完成黨組織交給自己的任務，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而犧牲了自己的故事。按照故事的發(fā)展，試著用小標題概括每個部分的內(nèi)容。教師板書。（板書：接受任務護送病號壯烈犧牲永遠懷念）【設計意圖】本環(huán)節(jié)先從自由朗讀課文開始，面向全體學生，給學生充分的閱讀時間；再到要求掌握課文中字詞的正確讀音；最后是概括文章大意，引導學生從整體上感知課文，培養(yǎng)學生理解、概括課文主要內(nèi)容的能力。（1）課件出示閱讀要求。課件出示：故事發(fā)生的時間是什么時候？老班長的任務是什么？畫出文中對老班長外貌描寫的句子，說說你從中感受到了什么。①快速瀏覽課文第一部分，在文中尋找重要信息。②在自己讀完之后，小組交流。③全班匯報，重點交流老班長外貌描寫的句子，說說你感受到了什么。（2）課件出示相關(guān)語句。課件出示：炊事班長快四十歲了，個子挺高，背有點兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿了皺紋。全連數(shù)他歲數(shù)大，對大家又特別親，大伙都叫他“老班長”。①指名讀外貌描寫部分。②提示：重點從“背有點兒駝”“布滿了皺紋”等描寫去感受人物形象。③預設：快四十歲，卻顯得蒼老，可以看出老班長是一個飽經(jīng)風霜的人。（1）小組合作學習：在護送病號的途中，老班長是怎樣做的？在文中畫出相關(guān)語句，寫上批注。（2）學生交流。課件出示相關(guān)語句。課件出示：老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼。他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。預設1：班長因為沒有吃的感到憂慮，所以他整夜合不攏眼。預設2：從“喜出望外”可以看出發(fā)現(xiàn)了魚，對班長來說是一件多么開心的事。（3）指導朗讀：分男女生讀。（4）小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞體會老班長的心情。（5）找出讓你感動的地方，作批注，再讀一讀。①學生交流。課件出示相關(guān)語句。課件出示：有一次，我禁不住問他：“老班長，你怎么不吃魚?。俊彼嗣?，好像回味似的說：“吃過了。我一起鍋就吃，比你們還先吃呢?！蔽也恍牛人帐巴晖肟曜吡?，就悄悄地跟著他。走近前一看，?。∥也挥傻么糇×?。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”②這里主要運用了哪些描寫？（語言描寫、動作描寫、心理描寫）③從這些細節(jié)描寫中你體會到了什么？④指導學生分角色朗讀，體會老班長的可貴精神。，感悟老班長的高尚品質(zhì)。（1）快要走出草地時，老班長怎么樣了？（2）老班長奄奄一息，卻為什么不喝魚湯呢？課件出示：他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出去！”（3）學生交流。（舍己為人，忠于革命，為別人想得多，為自己想得少）（4）分角色朗讀。【設計意圖】讓學生通過“讀——找——圈——議——悟”的學習向?qū)?，深入文本，同時也培養(yǎng)了學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣；讓學生帶著問題去讀書，