【文章內(nèi)容簡介】 責。因此，作為把孩子引進音樂大門的啟蒙教師，就要幫助孩子消除緊張情緒，建立師生之間良好的感情，讓孩子從心理接受老師的引導(dǎo)，培養(yǎng)他對彈鋼琴的興趣。對于孩子，特別是膽小怕事的女孩，我主動地親近她，鼓勵她，在彈好一課后，予以表揚，使其對鋼琴沒有緊張的情緒，同時在彈琴的過程中也學(xué)會了放松。每次上課，在回課的基礎(chǔ)上，重點解決重點和難點的問題，使孩子明白在這一課里出現(xiàn)的問題，到下一課中也同時能得到解決，遇到問題就解決掉。同時，我適當?shù)厥痉稄椬?，增加學(xué)生對樂曲的感性認識，更明確地體會到彈奏要點。每次示范，速度要適當，力求準確、鮮明、吸引人。孩子模仿能力強，對示范的印象十分深，常常會出現(xiàn)教師無意之中讓孩子把自己的習(xí)慣動作學(xué)了去，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地彈奏，勇于表現(xiàn)自己的個性特點。下課之前，用三言兩語給學(xué)生小結(jié)一下，肯定他這節(jié)課的進步，指出努力方向。貫徹因材施教的基本原則，針對學(xué)生的特點進行有區(qū)別的教學(xué)。采取有效措施使每一位的學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。一般說，不同興趣愛好的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的起點是不一樣的，加上他們天生的音樂素質(zhì)、生理條件、反應(yīng)能力以及對音樂的悟性等方面的差異，用統(tǒng)一的教學(xué)模式肯定是行不通的，教師必須在兼顧普遍性的基礎(chǔ)上更加注重特殊性，對每個學(xué)生具備什么樣的條件，綜合素質(zhì)怎樣，做到心中有數(shù)，才能迅速找到適合不同學(xué)生的教學(xué)之路。對待注意力不集中的孩子，在教學(xué)中，可以采取多暗示、提醒、引導(dǎo)的方法，對待膽小、反應(yīng)遲鈍的學(xué)生要更加注意師生的情感交流與互動，激勵他們積極參與思考，勇于表現(xiàn)自我，培養(yǎng)自信心。根據(jù)學(xué)生能力不同，在教材的選用、教學(xué)方法、教學(xué)進度等方面有的放矢，揚長避短。在達到練習(xí)手指目的的一首曲子里，可以選擇一些孩子們耳熟能詳?shù)膬焊杌蛘呤澜缑?，激發(fā)孩子的演奏欲望?，F(xiàn)代心理學(xué)對情感的調(diào)節(jié)功能的揭示，為鋼琴教學(xué)開辟了一條通過非智力因素改善促進智力因素發(fā)展的直接通道。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“我一千次地確信：沒有一條富有詩意的感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展”。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時的情緒興奮性，即情緒的一般喚醒水平，應(yīng)控制調(diào)節(jié)在適中的程度，以利于鋼琴演奏技能的操作。在鋼琴教學(xué)實踐中，問題往往不是如何降低學(xué)生的情緒興奮性，而是怎樣提高它，以達到適中的程度。在這里，教師通過發(fā)揮情感調(diào)節(jié)功能來控制學(xué)生的情緒興奮性，是一條極為有效的途徑。例如，在鋼琴教學(xué)中，可時常采取討論式的授課方式，這無疑是對“一對一”個別課的補充。這種課堂討論可以用多種形式、多種內(nèi)容進行：可以在教師的引導(dǎo)下，就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問題展開討論，讓學(xué)生去聽應(yīng)該用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏。它的優(yōu)越之處在于，課堂情緒氣氛愉快，形式活潑，內(nèi)容豐富，視角廣闊。學(xué)生可以敞開心扉無拘無束地談自己的看法，還可以通過口頭發(fā)言把自己平時的感悟體會總結(jié)成理性認識，更理智地指導(dǎo)練琴。通過音樂撥動學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂作品中，直接強化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達到良好的教學(xué)效果。以上是我對鋼琴教學(xué)方面的一些淺談，其實，在鋼琴教學(xué)過程中，由這些功能所發(fā)揮的各種作用是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響、相互滲透的，從而構(gòu)成了一個復(fù)雜的教學(xué)情感回路的動態(tài)網(wǎng)絡(luò)。如何認識和利用這一網(wǎng)絡(luò)，充分把握情感的教學(xué)功能，從而優(yōu)化鋼琴教學(xué)效果，切實提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，是一個融科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性于一體的綜合問題，從某種意義上說，代表了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)改革的一個重要方向，它需要我們不斷地從理論上加以研究，從實踐上加以探索。鋼琴教學(xué)心得體會篇九從教12年來，接觸過很多家長和琴童，我始終在查找一種來自心靈對音樂得到滋養(yǎng)的“歡樂教學(xué)法”。幸運的是我參與了中心音樂學(xué)院“全國鋼琴音樂教師認證培訓(xùn)”的課程，從中真正感受到了應(yīng)當如何培育一個歡樂的孩子，歡樂的鋼琴家，歡樂的藝術(shù)大師！參與培訓(xùn)的每一天，都能夠感受到“享受性”的授課。周海宏教授講的“兒童音樂教學(xué)中的心理問題析解”，深刻剖析了兒童在學(xué)琴過程中的心理狀況，如何使他們自覺練琴、如何享受音樂；李昕副教授講授的“標準鋼琴教學(xué)的重要性”，敘述了特別有用的鋼琴彈演奏技巧；劉紅妍教師講授的“鋼琴藝術(shù)史”，深入淺出的講授了各個時期的音樂大師及歷史背景；彭佳教師講授的“復(fù)調(diào)作品”，深入分析了復(fù)調(diào)作品的彈法和調(diào)性把握；寧楠教師講授的“音樂根底學(xué)問趣味教學(xué)法”，講解了如何進展引導(dǎo)性的趣味教學(xué)方法。這使我從中收獲了許多，下面我淺淡幾點從中學(xué)習(xí)的感受和體會：從小學(xué)會用科學(xué)的彈奏姿態(tài)彈琴，這樣才能逐步體會到正確地運用身體的重量和力氣來觸鍵和發(fā)聲，提高彈奏的精確性。在練習(xí)方法上，我認為在剛開頭學(xué)習(xí)一首新曲時需先慢練，漸漸在嫻熟的程度上加速，最終依據(jù)樂曲要求速度彈奏。慢練的目的在于要求學(xué)生能綜合樂譜上的信息，教精確地彈奏，削減因力量缺乏而產(chǎn)生的彈錯音，逐步培育視奏力量和聽辨力量，穩(wěn)固手型和根本技術(shù)。學(xué)生上鋼琴課都是帶著極大的奇怪心，同時也帶有肯定的緊急心情，擔憂自己彈不好，擔憂家長指責。因此，作為把孩子引進音樂大門的啟蒙教師，就要幫忙孩子消退緊急心情，建立師生之間良好的感情，讓孩子從心理承受教師的引導(dǎo)，培育他對彈鋼琴的興趣。對于孩子，特殊是膽小怕事的女孩，我主動地親近她，鼓舞她，在彈好一課后，予以表揚，使其對鋼琴沒有緊急的心情，同時在彈琴的過程中也學(xué)會了放松。每次上課，在回課的根底上，重點解決重點和難點的問題，使孩子明白在這一課里消失的問題，到下一課中也同時能得到解決，遇到問題就解決掉。同時，我適當?shù)厥痉稄椬?，增加學(xué)生對樂曲的感性熟悉，更明確地體會到彈奏要點。每次示范，速度要適當，力求精確、鮮亮、吸引人。孩子仿照力量強，對示范的印象非常深，經(jīng)常會消失教師無意之中讓孩子把自己的習(xí)慣動作學(xué)了去，鼓舞學(xué)生制造性地彈奏，勇于表現(xiàn)自己的共性特點。下課之前，用三言兩語給學(xué)生小結(jié)一下，確定他這節(jié)課的進步，指出努力方向。貫徹因材施教的根本原則，針對學(xué)生的特點進展有區(qū)分的教學(xué)。實行有效措施使每一位的學(xué)生都能得到充分的進展。一般說，不同興趣愛好的學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的起點是不一樣的，加上他們天生的音樂素養(yǎng)、生理條件、反響力量以及對音樂的悟性等方面的差異，用統(tǒng)一的教學(xué)模式確定是行不通的，教師必需在兼顧普遍性的根底上更加注意特別性，對每個學(xué)生具備什么樣的條件，綜合素養(yǎng)怎樣，做到心中有數(shù)，才能快速找到適合不同學(xué)生的教學(xué)之路。對待留意力不集中的孩子，在教學(xué)中，可以實行多示意、提示、引導(dǎo)的方法，對待膽小、反響遲鈍的學(xué)生要更加留意師生的情感溝通與互動，鼓勵他們積極參加思索，勇于表現(xiàn)自我，培育自信念；依據(jù)學(xué)生力量不同，在教材的選用、教學(xué)方法、教學(xué)進度等方面有的放矢，揚長避短。在到達練習(xí)手指目的的一首曲子里，可以選擇一些孩子們耳熟能詳?shù)膬焊杌蛘呤澜缑?，激發(fā)孩子的演奏欲望。現(xiàn)代心理學(xué)對情感的調(diào)整功能的提醒，為鋼琴教學(xué)開拓了一條通過非智力因素改善促進智力因素進展的直接通道。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“我一千次地確信：沒有一條富有詩意的感情的和審美的清泉，就不行能有學(xué)生全面的智力進展”。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時的心情興奮性，即心情的39。一般喚醒水平，應(yīng)掌握調(diào)整在適中的程度，以利于鋼琴演奏技能的操作。在鋼琴教學(xué)實踐中，問題往往不是如何降低學(xué)生的心情興奮性，而是怎樣提高它，以到達適中的程度。在這里，教師通過發(fā)揮情感調(diào)整功能來掌握學(xué)生的心情興奮性，是一條極為有效的途徑。例如，在鋼琴教學(xué)中，可時常實行爭論式的授課方式，這無疑是對“一對一”個別課的補充。這種課堂爭論可以用多種形式、多種內(nèi)容進展：可以在教師的引導(dǎo)下，就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問題綻開爭論，讓學(xué)生去聽應(yīng)當用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏。它的優(yōu)越之處在于，課堂心情氣氛開心，形式活潑，內(nèi)容豐富，視角寬闊。學(xué)生可以放開心扉無拘無束地談自己的看法，還可以通過口頭發(fā)言把自己平常的感悟體會總結(jié)成理性熟悉，更理智地指導(dǎo)練琴。通過音樂撥動學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂作品中，直接強化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而到達良好的教學(xué)效果。以上是我對鋼琴教學(xué)方面的一些淺談，其實，在鋼琴教學(xué)過程中，由這些功能所發(fā)揮的各種作用是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響、相互滲透的，從而構(gòu)成了一個簡單的教學(xué)情感回路的動態(tài)網(wǎng)絡(luò)。如何熟悉和利用這一網(wǎng)絡(luò)，充分把握情感的教學(xué)功能，從而優(yōu)化鋼琴教學(xué)效果，切實提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，是一個融科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性于一體的綜合問題，從某種意義上說，代表了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)改革的一個重要方向，它需要我們不斷地從理論上加以討論，從實踐上加以探究。鋼琴教學(xué)心得體會篇十隨著社會的進步和醫(yī)療水平的不斷提高，人們的壽命也越來越長。隨著老齡化進程的不斷加速，老年人的需求和興趣愛好也在不斷豐富。鋼琴作為一種優(yōu)雅的藝術(shù)形式，受到了越來越多老年人的喜愛和追逐。近年來，我有幸參與了一些老年鋼琴教學(xué)的實踐活動，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)，這讓我深入地體會到老年鋼琴教學(xué)的特點和困難之處，并逐漸發(fā)現(xiàn)了一些實用的方法。下面，我將就這個話題寫一篇關(guān)于老年鋼琴教學(xué)心得體會的文章。人們常說“活到老學(xué)到老”，這不僅僅是口號，也是老年教育的原則之一。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和教育水平的提高，越來越多的老年人來到了課堂，追求新的知識和技能。老年鋼琴教學(xué)的需求也與日俱增。老年人學(xué)鋼琴不僅僅是為了滿足自己的興趣愛好，更是為了鍛煉自己的思維能力和培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)。然而，老年鋼琴教學(xué)也面臨著許多挑戰(zhàn)和困難。首先，老年人的身體狀況和精神狀態(tài)有所不同。以前的老年人大多身體健康，但現(xiàn)在的老年人普遍存在一些健康問題。這給鋼琴教學(xué)帶來了一定的困擾。比如，有些老年人有關(guān)節(jié)炎，手指靈活性差，彈奏鋼琴的動作十分困難；有些老年人聽力不佳，對音樂的感知能力下降，學(xué)習(xí)曲譜也會遇到困難。因此，在老年鋼琴教學(xué)中，我們需要根據(jù)老年人的個體差別，制定個性化的教學(xué)計劃，并對老年人進行必要的身體訓(xùn)練，以提高他們學(xué)習(xí)鋼琴的能力。其次，老年人的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的局限性。老年人的學(xué)習(xí)習(xí)慣是由他們多年來的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)模式所形成的，這一點是無法改變的。與年輕人不同，老年人學(xué)習(xí)鋼琴需要花費更多的時間和耐心，他們對于琴鍵的記憶和手指的協(xié)調(diào)性需要更長時間的訓(xùn)練。針對老年人的這些特點和難點，我們可以通過開設(shè)小班教學(xué)、利用互聯(lián)網(wǎng)資源等方式來提高教學(xué)效果，為老年人提供更好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，老年人的學(xué)習(xí)動力也是老年鋼琴教學(xué)的一大問題。隨著年齡的增長，老年人的學(xué)習(xí)積極性逐漸下降。對于鋼琴這樣的藝術(shù)形式，老年人學(xué)習(xí)的動力和目標多樣化，需要細致入微地根據(jù)每個老年人的需求來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在老年鋼琴教學(xué)中，我們可以通過與老年人分享音樂故事、參加藝術(shù)展覽等方式，讓他們更深入地了解音樂藝術(shù)的魅力和意義，從而提高他們的學(xué)習(xí)動力。最后，老年鋼琴教學(xué)也需要教師具備專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗。與其他年齡段的學(xué)生不同，老年人的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)需求各有不同，需要鋼琴教師對老年鋼琴教學(xué)有深入的研究和了解。教師需要了解老年人的身體特點和學(xué)習(xí)特點，有針對性地制定教學(xué)計劃和教學(xué)方法。同時，教師還需要對老年人保持足夠的耐心和關(guān)懷，因為老年人學(xué)習(xí)彈琴需要花費較長時間，他們可能會遇到許多困難和挫折，需要教師的悉心引導(dǎo)和幫助。總之，老年鋼琴教學(xué)是一項具有挑戰(zhàn)性和意義的工作。通過對老年鋼琴教學(xué)的實踐和經(jīng)驗總結(jié)，我深刻地認識到老年鋼琴教學(xué)的特點和困難之處，并找到了一些行之有效的方法和策略。我相信，只要我們用心投入、秉持著悉心照顧和教育老年人的初衷，就一定能夠為老年人提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)機會，讓老年朋友們在琴鍵的長河中盡情演奏，感受到音樂帶來的快樂和幸福。鋼琴教學(xué)心得體會篇十一一年又一年的樂器考級熱，使琴童的數(shù)量越來越多。面對琴童稚嫩的小手和家長熱切的目光，我由衷地感到快樂時，又覺得自己作為啟蒙教師的壓力很大。如何科學(xué)地把這些孩子領(lǐng)入音樂的殿堂，讓鋼琴真正成為孩子成長中的良師益友？在從事鋼琴啟蒙教育的教學(xué)實踐中，我發(fā)覺目前普遍存在以下兩個問題。急躁的社會心態(tài)所造成家長對孩子的學(xué)琴求成心切，盲目追求考級。有的家長要求教師學(xué)一年就讓孩子考三級，學(xué)兩年考五級甚至更高。琴童家長相互詢問“考幾級了”，有的甚至相互攀比，好像只看考的級數(shù)就推斷誰的演奏水平高，哪位教師水平好。在這樣的心理下鋼琴的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實，產(chǎn)生了養(yǎng)成了一些錯誤的練琴習(xí)慣，如、有些學(xué)生學(xué)琴沒多久就雙手摸譜，于是有些調(diào)號的作用經(jīng)常被無視，隨便更改指法，彈錯了音也毫無知覺。不能做到慢彈精彈，毛毛糙糙了事，彈琴的時間不能保證，一周中“兩天沒練，三天少練，兩天狂練”的情形時有發(fā)生。有些學(xué)生不去留意樂曲的風(fēng)格，表情、速度、力度等等的要求，死記硬悲，破壞音樂的完整性和流暢性。所以作為教師我覺得首先要讓父母了解學(xué)琴的目的，學(xué)琴是為了用音樂來陶冶孩子的情操，不要盲目地追求考級，這樣會造成孩子的根本功不扎實，拔苗助長、急功近利的思想反而有害孩子的身心進展。也有許多孩子由于特地應(yīng)付考級而缺乏了對音樂的感受和理解，這種枯燥可想而知。急躁和家長溝通后，讓他們在心理上對考級有一個正確的熟悉，把它當成一個熬煉現(xiàn)場演奏和溝通的時機，讓孩子大膽地展現(xiàn)自己。其次，教師在指導(dǎo)時，教會他們標準識譜。對于初學(xué)者來說，要強調(diào)三個號，即譜號、調(diào)號和拍號。年齡小的孩子可以要求他們用鉛筆自己圈畫出來。依據(jù)學(xué)習(xí)程度教師要合理地滲透一些樂理學(xué)問，幫忙學(xué)生積存。并適當?shù)剡M展曲式分析，和聲分析等，讓學(xué)生對樂曲有一個整體的熟悉，把握樂曲的特征，便于學(xué)生理解樂曲。還要講解一般的指法規(guī)律，讓學(xué)生明白指法的重要性，養(yǎng)成標準的讀譜習(xí)慣。在練習(xí)方法上，我認為在剛開頭學(xué)習(xí)一首新曲時需先慢練，再加速度，最終依據(jù)樂曲要求速度彈奏。慢練的目的在于要求學(xué)生能綜合樂譜上的信息，教精確地彈奏，削減因力量缺乏而產(chǎn)生的彈奏錯誤，逐步眼培育視奏力量和聽辨力量，穩(wěn)固手型和根本技術(shù)。但是往往在這樣的要求下，有些學(xué)生在第一次回課時就會把曲子彈得慢騰騰，死氣沉沉，幾乎可以說除了音符和指法以外什么都沒有。造成的緣由是由于速度太慢會使樂曲性質(zhì)脫節(jié)，在練習(xí)過程中只有單音印象，則形不成曲調(diào)，留不下深刻的旋律印象，因此總練不熟，影響進度，并造成思想不集中。所以不能為慢而慢，我要求學(xué)生上課時肯定要把樂曲彈得有自己的想法