【正文】 膽小、反應(yīng)遲鈍的學(xué)生要更加注意師生的情感交流與互動(dòng)，激勵(lì)他們積極參與思考，勇于表現(xiàn)自我，培養(yǎng)自信心。根據(jù)學(xué)生能力不同，在教材的選用、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度等方面有的放矢，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在達(dá)到練習(xí)手指目的的一首曲子里，可以選擇一些孩子們耳熟能詳?shù)膬焊杌蛘呤澜缑?，激發(fā)孩子的演奏欲望。五、調(diào)節(jié)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性現(xiàn)代心理學(xué)對(duì)情感的調(diào)節(jié)功能的揭示，為鋼琴教學(xué)開辟了一條通過(guò)非智力因素改善促進(jìn)智力因素發(fā)展的直接通道。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“我一千次地確信：沒(méi)有一條富有詩(shī)意的感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展”。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)的情緒興奮性，即情緒的一般喚醒水平，應(yīng)控制調(diào)節(jié)在適中的程度，以利于鋼琴演奏技能的操作。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，問(wèn)題往往不是如何降低學(xué)生的情緒興奮性，而是怎樣提高它，以達(dá)到適中的程度。在這里，教師通過(guò)發(fā)揮情感調(diào)節(jié)功能來(lái)控制學(xué)生的情緒興奮性，是一條極為有效的途徑。例如，在鋼琴教學(xué)中，可時(shí)常采取討論式的授課方式，這無(wú)疑是對(duì)“一對(duì)一”個(gè)別課的補(bǔ)充。這種課堂討論可以用多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)行：可以在教師的引導(dǎo)下，就鋼琴學(xué)習(xí)的各種問(wèn)題展開討論，讓學(xué)生去聽?wèi)?yīng)該用哪種聲音或者觸鍵更好的彈奏。它的優(yōu)越之處在于，課堂情緒氣氛愉快，形式活潑，內(nèi)容豐富，視角廣闊。學(xué)生可以敞開心扉無(wú)拘無(wú)束地談自己的看法，還可以通過(guò)口頭發(fā)言把自己平時(shí)的感悟體會(huì)總結(jié)成理性認(rèn)識(shí)，更理智地指導(dǎo)練琴。通過(guò)音樂(lè)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，豐富學(xué)生的審美感知，得到美的享受，豐富自身情感。通過(guò)各種音響和“通感”作用引發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地融于音樂(lè)作品中，直接強(qiáng)化學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)行為，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。以上是我對(duì)鋼琴教學(xué)方面的一些淺談，其實(shí)，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，由這些功能所發(fā)揮的各種作用是相互聯(lián)系、相互制約、相互影響、相互滲透的，從而構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)情感回路的動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)。如何認(rèn)識(shí)和利用這一網(wǎng)絡(luò)，充分把握情感的教學(xué)功能，從而優(yōu)化鋼琴教學(xué)效果，切實(shí)提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)融科學(xué)性、藝術(shù)性、教育性于一體的綜合問(wèn)題，從某種意義上說(shuō)，代表了現(xiàn)代鋼琴教學(xué)改革的一個(gè)重要方向，它需要我們不斷地從理論上加以研究，從實(shí)踐上加以探索。鋼琴教學(xué)心得體會(huì)篇十四鋼琴集體教學(xué)是一種傳授鋼琴技能和培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)的有效方式。自從我開始在音樂(lè)學(xué)院教授鋼琴集體課程以來(lái)，我深刻體會(huì)到了這種教學(xué)方式的好處和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，并探討鋼琴集體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和如何克服可能遇到的困難。首先，鋼琴集體教學(xué)能夠提供一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。在集體課堂中，學(xué)生們能夠相互觀摩和比較自己的彈奏技巧，激發(fā)出競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和求知欲。他們會(huì)互相鼓勵(lì)和幫助，形成一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)群體。相比于單獨(dú)上課，學(xué)生們?cè)诩w中更容易保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。其次，鋼琴集體教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。在集體中，學(xué)生們需要分工合作，共同完成樂(lè)曲的演奏。他們需要相互配合，掌握好節(jié)奏和音量的平衡，以創(chuàng)造出和諧的演奏效果。這樣的協(xié)作技能在他們?nèi)蘸蟮囊魳?lè)生涯和人際交往中都將發(fā)揮重要作用。此外，鋼琴集體教學(xué)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心。在集體演奏中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獨(dú)奏或參與重要的音樂(lè)段落。這為學(xué)生們提供了展示自己才華的平臺(tái)，讓他們?cè)谧约旱囊魳?lè)能力上有所自信。當(dāng)學(xué)生們看到觀眾的贊賞或聽到集體演奏的完美呈現(xiàn)時(shí)，他們會(huì)感到無(wú)比自豪和滿足。然而，鋼琴集體教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)。其中之一是針對(duì)不同水平學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。在集體課堂中，學(xué)生們的水平和學(xué)習(xí)速度可能會(huì)有所不同。作為教師，我們需要巧妙地平衡對(duì)整體課程和個(gè)別學(xué)生的關(guān)注。我們可以組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谛〗M中相互指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，以便更好地滿足不同水平學(xué)生的需求。此外，集體教學(xué)也可能限制了學(xué)生們的個(gè)人發(fā)展。由于集體演奏需要考慮整體效果，有些學(xué)生可能會(huì)缺乏機(jī)會(huì)展示個(gè)人的才華和獨(dú)特之處。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)定期組織個(gè)人獨(dú)奏演出，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的獨(dú)特風(fēng)采。綜上所述，鋼琴集體教學(xué)是一種有益的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)協(xié)作能力和增強(qiáng)自信心。雖然集體教學(xué)也存在一些挑戰(zhàn)，但我們可以通過(guò)巧妙的組織和個(gè)別指導(dǎo)來(lái)解決。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)鋼琴集體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，讓他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中取得更好的成果。我相信，通過(guò)不斷探索和改進(jìn)，我們可以讓鋼琴集體教學(xué)更加完善和有效。鋼琴教學(xué)心得體會(huì)篇十五鋼琴是一種優(yōu)美的樂(lè)器，能夠培養(yǎng)孩子們的音樂(lè)素養(yǎng)和專注力。幼兒園鋼琴教學(xué)作為音樂(lè)教育的一種重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣和發(fā)展?jié)撃芷鹬陵P(guān)重要的作用。在我作為一名鋼琴教師的實(shí)踐中，我深切感受到了鋼琴教學(xué)對(duì)幼兒的積極影響。以下是我對(duì)幼兒園鋼琴教學(xué)的心得體會(huì)。第一段：認(rèn)識(shí)鋼琴教學(xué)的重要性鋼琴教學(xué)在幼兒園中的重要性不可忽視，它為幼兒打開了一扇了解音樂(lè)的窗戶。鋼琴不僅僅是一個(gè)樂(lè)器，更是一種情感的表達(dá)方式。通過(guò)鋼琴教學(xué)，幼兒可以學(xué)會(huì)用音樂(lè)表達(dá)自己的感覺(jué)和情緒。同時(shí)，鋼琴教學(xué)還可以培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)和專注力，提高他們的聽覺(jué)和觸覺(jué)能力。為了讓幼兒真正感受到鋼琴教學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值，作為一名鋼琴教師，我注重在教學(xué)中注入樂(lè)趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和激情。第二段：制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃在幼兒園鋼琴教學(xué)中，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃是非常重要的。首先，我會(huì)根據(jù)幼兒的年齡和興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。例如，對(duì)于小班的幼兒，我會(huì)通過(guò)歌曲、游戲等方式與他們進(jìn)行互動(dòng)，以培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和興趣。對(duì)于大班的幼兒，我會(huì)重點(diǎn)講解音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的鋼琴演奏。其次，我會(huì)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整，確保每個(gè)幼兒都能夠跟上教學(xué)的步伐。最后，我會(huì)結(jié)合幼兒的實(shí)際表現(xiàn)和反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。第三段：注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒綜合能力的關(guān)鍵時(shí)期，鋼琴教學(xué)正好可以為幼兒提供全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。在鋼琴教學(xué)中，我不僅僅注重幼兒的音樂(lè)技能培養(yǎng)，還注重培養(yǎng)幼兒的情感表達(dá)能力、認(rèn)知能力和社交能力。例如，我會(huì)通過(guò)讓幼兒一起合奏的方式培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)讓幼兒創(chuàng)作自己的小曲子的方式培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)這些綜合的教學(xué)手段，我希望能夠在音樂(lè)教育的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的個(gè)性和品格，為他們的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第四段：注重實(shí)踐與演出在幼兒園鋼琴教學(xué)中，注重實(shí)踐與演出是非常重要的。鋼琴教學(xué)不僅僅是為了讓幼兒學(xué)會(huì)彈奏鋼琴，更是為了讓他們體驗(yàn)音樂(lè)的魅力并展示自己的才華。通過(guò)定期的實(shí)踐和演出活動(dòng)，我鼓勵(lì)幼兒展現(xiàn)自己的成果和進(jìn)步，并給予他們積極的肯定和鼓勵(lì)。在實(shí)踐和演出過(guò)程中，幼兒不僅能夠提高自己的音樂(lè)水平，還能夠培養(yǎng)自信心和表達(dá)能力，為他們以后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第五段：與家長(zhǎng)積極溝通幼兒園鋼琴教學(xué)需要與家長(zhǎng)的積極配合和支持。作為一名鋼琴教師，我注重與家長(zhǎng)保持良好的溝通和合作關(guān)系。我定期與家長(zhǎng)召開家長(zhǎng)會(huì)，向他們分享幼兒的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，并征求他們的意見和建議。在教學(xué)中，我也會(huì)與家長(zhǎng)共同探討幼兒的學(xué)習(xí)問(wèn)題，并尋找解決辦法。通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密合作，我相信能夠更好地促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，為他們打開更廣闊的音樂(lè)之門?？傊變簣@鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)重要的教育工作，能夠培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)興趣和發(fā)展?jié)撃?。在自己的?shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。通過(guò)制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力，注重實(shí)踐與演出，與家長(zhǎng)積極溝通，我相信幼兒園鋼琴教學(xué)能夠?yàn)橛變旱娜姘l(fā)展和未來(lái)的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。鋼琴教學(xué)心得體會(huì)篇十六一年又一年的樂(lè)器考級(jí)熱，使琴童的數(shù)量越來(lái)越多。面對(duì)琴童稚嫩的小手和家長(zhǎng)熱切的目光，我由衷地感到高興時(shí)，又覺(jué)得自己作為啟蒙老師的壓力很大。如何科學(xué)地把這些孩子領(lǐng)入音樂(lè)的殿堂，讓鋼琴真正成為孩子成長(zhǎng)中的良師益友？在從事鋼琴啟蒙教育的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)目前普遍存在以下兩個(gè)問(wèn)題。浮躁的社會(huì)心態(tài)所造成家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)琴求成心切，盲目追求考級(jí)。有的家長(zhǎng)要求老師學(xué)一年就讓孩子考三級(jí)，學(xué)兩年考五級(jí)甚至更高。琴童家長(zhǎng)相互詢問(wèn)“考幾級(jí)了”，有的甚至相互攀比，似乎只看考的級(jí)數(shù)就判斷誰(shuí)的演奏水平高，哪位老師水平好。在這樣的心理下鋼琴的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不踏實(shí)，產(chǎn)生了養(yǎng)成了一些錯(cuò)誤的練琴習(xí)慣，如、有些學(xué)生學(xué)琴?zèng)]多久就雙手摸譜，于是有些調(diào)號(hào)的作用常常被忽視，隨意更改指法，彈錯(cuò)了音也毫無(wú)知覺(jué)。不能做到慢彈精彈，毛毛糙糙了事，彈琴的時(shí)間不能保證，一周中“兩天沒(méi)練，三天少練，兩天狂練”的情形時(shí)有發(fā)生。有些學(xué)生不去注意樂(lè)曲的風(fēng)格，表情、速度、力度等等的要求，死記硬悲，破壞音樂(lè)的完整性和流暢性。所以作為教師我覺(jué)得首先要讓父母了解學(xué)琴的目的，學(xué)琴是為了用音樂(lè)來(lái)陶冶孩子的情操，不要盲目地追求考級(jí)，這樣會(huì)造成孩子的基本功不扎實(shí)，拔苗助長(zhǎng)、急功近利的思想反而有害孩子的身心發(fā)展。也有很多孩子因?yàn)閷ｉT應(yīng)付考級(jí)而缺乏了對(duì)音樂(lè)的感受和理解，這種枯燥可想而知。耐心和家長(zhǎng)溝通后，讓他們?cè)谛睦砩蠈?duì)考級(jí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，把它當(dāng)成一個(gè)鍛煉現(xiàn)場(chǎng)演奏和交流的機(jī)會(huì)，讓孩子大膽地展示自己。其次，教師在指導(dǎo)時(shí)，教會(huì)他們規(guī)范識(shí)譜。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，要強(qiáng)調(diào)三個(gè)號(hào)，即譜號(hào)、調(diào)號(hào)和拍號(hào)。年齡小的孩子可以要求他們用鉛筆自己圈畫出來(lái)。根據(jù)學(xué)習(xí)程度教師要合理地滲透一些樂(lè)理知識(shí)，幫助學(xué)生積累。并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行曲式分析，和聲分析等，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，掌握樂(lè)曲的特征，便于學(xué)生理解樂(lè)曲。還要講解一般的指法規(guī)律，讓學(xué)生明白指法的重要性，養(yǎng)成規(guī)范的讀譜習(xí)慣。在練習(xí)方法上，我認(rèn)為在剛開始學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)需先慢練，再加速度，最后根據(jù)樂(lè)曲要求速度彈奏。慢練的目的在于要求學(xué)生能綜合樂(lè)譜上的信息，教準(zhǔn)確地彈奏，減少因能力不足而產(chǎn)生的彈奏錯(cuò)誤，逐步眼培養(yǎng)視奏能力和聽辨能力，鞏固手型和基本技術(shù)。但是往往在這樣的要求下，有些學(xué)生在第一次回課時(shí)就會(huì)把曲子彈得慢騰騰，死氣沉沉，幾乎可以說(shuō)除了音符和指法以外什么都沒(méi)有。造成的原因是因?yàn)樗俣忍龝?huì)使樂(lè)曲性質(zhì)脫節(jié)，在練習(xí)過(guò)程中只有單音印象，則形不成曲調(diào)，留不下深刻的旋律印象，因此總練不熟，影響進(jìn)度，并造成思想不集中。所以不能為慢而慢，我要求學(xué)生上課時(shí)一定要把樂(lè)曲彈得有自己的想法，慢練是適當(dāng)降慢速度，還應(yīng)該彈出樂(lè)曲的感覺(jué)，否則這樣的慢練是達(dá)不到練習(xí)目的的?，F(xiàn)在有很多年齡很小的孩子學(xué)琴，他們長(zhǎng)得非?？蓯?ài)，而且能夠彈一些小曲，但當(dāng)他們表演時(shí)卻對(duì)樂(lè)曲無(wú)動(dòng)于衷。有的孩子只是彈出一些干巴巴的音符，有的孩子是慢吞吞、口中念著“一、二、三、空”地彈一些他自己也覺(jué)得莫名其妙的東西，彈錯(cuò)了旋律時(shí)不知所措，有的則是每個(gè)音都“極認(rèn)真”地完成把手指抬起來(lái)再放下去的任務(wù)，有的在彈琴時(shí)眼睛四處張望等等。這些都是沒(méi)有音樂(lè)的表現(xiàn)，我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來(lái)講是痛苦的、很不利的。反思我們的教學(xué)，孩子在初學(xué)時(shí)都是充滿著對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)和幻想來(lái)的，由于我們?cè)诮虒W(xué)中的某些要求脫離了孩子身心發(fā)展的實(shí)際，不多久就造成了“三痛苦”的現(xiàn)象。即孩子學(xué)得痛苦，家長(zhǎng)陪得痛苦，老師教得痛苦。有時(shí)候，我們過(guò)度強(qiáng)調(diào)了基本功技術(shù)和手型的要求，不要求音樂(lè)感覺(jué)，只要求手指能夠站住，指尖有力，這樣會(huì)讓那些年齡小的孩子認(rèn)為彈琴就是這樣枯燥無(wú)味的一個(gè)個(gè)抬指。一旦形成，想要改變這種頑固的概念和習(xí)慣需要花費(fèi)一些力氣和時(shí)間。兒童的手指大都比較軟，如不考慮這個(gè)基本的現(xiàn)實(shí)情況而強(qiáng)求“有力”必然會(huì)造成用手臂推，或靠其他部位幫助用力，甚至靠手指僵硬來(lái)達(dá)到“有力”的結(jié)果。這樣的技術(shù)要求超出了兒童自然條件所能達(dá)到的水準(zhǔn)，容易造成手臂和手腕緊張，手臂抖動(dòng)，而實(shí)際的手指未能達(dá)到有力。還有些孩子只會(huì)機(jī)械地抬高手指，造成不能稍快地連彈幾個(gè)音，就連彈短倚音，也只能彈成，扼殺了音樂(lè)的美感。還有的家長(zhǎng)叫初學(xué)的學(xué)生在桌上練手指，而不是接觸琴鍵，結(jié)果使一些學(xué)生逐漸失去了對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，造成對(duì)彈鋼琴絲毫不感到樂(lè)趣，只是傻彈。這是極可悲的現(xiàn)象，音樂(lè)本是美育的一部分，如此學(xué)習(xí)則產(chǎn)生了相反的效果。當(dāng)然，技術(shù)訓(xùn)練并非不重要，正確的方法要反復(fù)強(qiáng)練習(xí)，并力求使學(xué)生能更快掌握。一些純技術(shù)的訓(xùn)練在學(xué)習(xí)過(guò)程中是不可缺少的環(huán)節(jié)，但不能忽略更重要的音樂(lè)方面。比較好的方法是當(dāng)兒童初次學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，就使他生活在生動(dòng)優(yōu)美的音樂(lè)之中。教師應(yīng)彈給他聽一些熟悉而短小的旋律，例如、演奏常聽的兒歌，和他一起隨鋼琴伴奏唱歌等形式都是易于兒童所接受的，讓他們體會(huì)鋼琴豐富的表現(xiàn)力，并使他聽出鋼琴可以發(fā)出許多不同的音色等等?？梢宰屗麄冇檬种赴闯霾煌魠^(qū)的音色，在老師的幫助下試著彈一首簡(jiǎn)短的歌。告訴他們通過(guò)學(xué)習(xí)你也可以很快就能在鋼琴上彈出自己喜愛(ài)的旋律（盡管他彈的可能是一首很短的旋律）。這樣就能讓孩子感覺(jué)到彈琴的目的就是要把樂(lè)曲彈得生動(dòng)、得意、使聽的人受到感染。在美好的音樂(lè)熏陶下，孩子才能懂得要想發(fā)出好聽的聲音就得手指站起來(lái)，就得支撐住手的重量，而不能趴在琴上。還可以用游戲的方式讓孩子來(lái)做“勤快手指哥哥和懶惰手指弟弟”的比較，用手臂放松站好與不站起來(lái)所發(fā)出的聲音比較，啟發(fā)他們時(shí)要有明確的聲音要求，再加上技術(shù)上的指點(diǎn)，示范彈出應(yīng)有聲音的方法。這樣他們通過(guò)傾聽和模仿，在練習(xí)時(shí)就有了追求的目標(biāo)，防止了一味的枯燥練習(xí)。在初學(xué)時(shí)就要求有樂(lè)曲性質(zhì)、越劇、音樂(lè)起伏、聲音變化等方面的要求。讓學(xué)生懂得彈琴和說(shuō)話、唱歌一樣，有呼吸、語(yǔ)氣、有句子的長(zhǎng)短，無(wú)論是活潑、歡快，還是婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美、如詩(shī)歌如歌的樂(lè)曲，都表現(xiàn)一定的內(nèi)容，即使是簡(jiǎn)單的幾個(gè)音也不是沒(méi)有意思的。有的聲音堅(jiān)定有利，有的輕捷跳躍……樂(lè)句也有肯定及疑問(wèn)等多種語(yǔ)氣。當(dāng)學(xué)生懂得這些以后，就會(huì)從他所彈奏的樂(lè)曲中找到這些感覺(jué)并盡力去表現(xiàn)出來(lái)。他們會(huì)主動(dòng)把樂(lè)句彈得有內(nèi)容、有表情樂(lè)句有走向，句尾有自然結(jié)束感，而絕不會(huì)彈成單個(gè)聲音或把句尾彈成重音。他會(huì)懂得幾個(gè)小樂(lè)句合成一個(gè)樂(lè)段后，就會(huì)與音樂(lè)向前展的要求，并這樣去彈奏而產(chǎn)生整體感覺(jué)，把各種不同性質(zhì)的樂(lè)曲都盡可能準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái)。例如、彈一首進(jìn)行曲，如聯(lián)想到隊(duì)伍前進(jìn)，當(dāng)然就要彈的有精神，節(jié)奏鮮明，就不會(huì)慢吞吞，軟弱無(wú)力的彈一些音符。又如彈一首搖籃曲，可以聯(lián)想到靜靜的夜和母親輕柔的歌聲，從而努力去追求溫柔、恬靜的聲音，而不是干澀、生硬、敲擊的聲音。若是彈一首圓舞曲，應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生向?qū)淖拥奈枨茉谒鶑椀臉?lè)聲中起舞。如果學(xué)生在彈琴時(shí)思想中有生動(dòng)的形象，動(dòng)人的曲調(diào)，想的是表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)，就能充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，使他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中不再是枯燥無(wú)味，而是充滿了音樂(lè)。即使是練習(xí)音階也應(yīng)該有具體要求。如聲音飽滿、均勻連貫而不生硬、刺耳、忽輕忽重等?？傊苊鈾C(jī)械練習(xí)，毫無(wú)要求。盡管有時(shí)由于初