【文章內(nèi)容簡介】 的教學(xué)管理有著很大的差別，并且思想上也還未有著本質(zhì)的提升，因此作為一名教授低年段的音樂老師在管理上要有一套成熟的管理方式才能把學(xué)生融入課堂，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生。作為一年新教師，在開學(xué)的最近幾天上課中我發(fā)現(xiàn)了我在管理方面存在了很多缺陷。在第一節(jié)課中，我就領(lǐng)著學(xué)生來到音樂室，就同學(xué)們講話，只是嘴上說了說，后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生還是在講話而自己上課學(xué)生也融入不進來，于是我又很嚴厲的說了說，這時學(xué)生似乎已經(jīng)很聽話了，講話聲音也沒有了，我以為上課嚴厲點就會好然而后面的事也發(fā)生了。由于我的嚴厲，一位小朋友不敢舉手說上廁所，下課排隊的時候我發(fā)下他尿褲子了。我問他：什么時候尿的，他說：上課的時候，我又問：為什么不舉手說要上廁所呢，他沒說話。隨后我聯(lián)系了班主任并說明了情況。回到自己座位上我就在想為什么會出現(xiàn)了這種情況是不是自己的管理方式出現(xiàn)了問題了呢。于是我就這一問題結(jié)合了前輩老師的經(jīng)驗大概做出了以下幾點。低年段的小朋友不管生理還是心里都處于一個比較自我的階段，還沒有完全融入學(xué)校這個大家庭，因此在處理學(xué)生之間的問題上老師的管理要松弛有度，在面對學(xué)生講話時首先應(yīng)當冷靜，先看看是不是自己教學(xué)上有什么問題為什么吸引不了學(xué)生，積極的去改善教學(xué)方法，更加生動有趣的課堂更適合低年級。學(xué)生還是講話可以通過獎勵政策，比如如果學(xué)生不講話了就可以得到一些手工制作的小花或者把名字寫在光榮榜上。這樣學(xué)生就會更加積極的投入課堂也會更加認證聽課不再講話。在學(xué)生不講話的時候，應(yīng)當多積極的與學(xué)生交流，低年紀的學(xué)生是生動的活潑的，不能課堂死氣沉沉?？梢匝垖W(xué)生積極與自己一起唱歌，還可以通過一些男女生對唱，促進學(xué)生融入課堂的同時也能不講話更好的管理課堂?？傊n堂教學(xué)管理是一門比較深的學(xué)問，需要我一步一步慢慢研究，這樣才能更好的教授學(xué)生學(xué)習(xí)更多的音樂知識。課堂音樂教學(xué)反思 音樂課課堂教學(xué)反思篇六受應(yīng)試教育體制影響，部分教師在教學(xué)實踐中過度追求教學(xué)進度和升學(xué)率，與其他“主科”相比，往往將音樂課作為拓展學(xué)生課外知識的一種手段，在教學(xué)中強調(diào)理論知識的專業(yè)性，將大量時間、精力耗費在對音樂作品創(chuàng)作背景、人物故事的介紹上，而忽視了對音樂本體的關(guān)注，未能認識到音樂本身的欣賞價值和意義。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生在對音樂課的認識上發(fā)生了扭曲，漸漸地失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣。針對當前小學(xué)音樂課堂教學(xué)實踐中存在的這些問題，為適應(yīng)新課程標準的客觀要求，小學(xué)音樂教師應(yīng)主動更新教學(xué)理念，明確小學(xué)音樂教學(xué)目標，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，促進基礎(chǔ)教育改革，推動素質(zhì)教育前進步伐。具體來講，筆者認為可以從以下幾方面著手。，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性新課程標準下的小學(xué)音樂課堂，應(yīng)當是以學(xué)生為主體的樂園，在課堂教學(xué)中，高度重視學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵學(xué)生個性發(fā)展。社會在發(fā)展，時代在進步，今天的音樂課不再是學(xué)生接觸音樂的唯一場所，電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等無時無刻不在輸出音樂，通過日常生活音樂的積累，小學(xué)生已經(jīng)形成了一定的音樂喜好和修養(yǎng)。音樂教師應(yīng)充分認識到新形勢下自身角色定位的轉(zhuǎn)換，明確自身不再是單純的音樂理論知識傳授者，更是學(xué)生音樂興趣及審美情趣形成的引導(dǎo)者。只有在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，盡可能多地讓學(xué)生表達、思考，以學(xué)生為中心，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)、審美情趣的形成。，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)實踐中，應(yīng)當主動跳出傳統(tǒng)教學(xué)的條條框框，不斷開拓創(chuàng)新，力求教學(xué)方法和模式的多樣化。具體來講，教師可通過指導(dǎo)學(xué)生制作音樂手抄報、音樂賀卡等方式幫助學(xué)生從另一種角度理解音樂；充分利用校廣播臺的作用，播放一些學(xué)生感興趣且富有欣賞價值的音樂作品，并對作品加以解析，在寬松自由的環(huán)境中達到音樂教育與欣賞的目的。，重視音樂欣賞，培養(yǎng)審美意識就音樂本身而言，它屬于一種高雅藝術(shù)，欣賞音樂有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和道德情操，具有其他學(xué)科不能代替的教育意義，是素質(zhì)教育的重要組成部分。關(guān)注音樂本體，重視音樂欣賞，通過優(yōu)化課程設(shè)計，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，透過音樂作品理解作者的創(chuàng)作意圖，走進作者創(chuàng)設(shè)的情境，感受音樂本身所表達的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，今天的音樂環(huán)境較之過去已然發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生音樂知識獲取已經(jīng)不再單一地局限于音樂課堂，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)已經(jīng)遠不能適應(yīng)現(xiàn)代化音樂課堂教學(xué)的要求。作為課堂教學(xué)實踐第一線的組織者和引導(dǎo)者，小學(xué)音樂教師應(yīng)不斷提高自身音樂素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，只有這樣，才能適應(yīng)新課標的要求。課堂音樂教學(xué)反思 音樂課課堂教學(xué)反思篇七現(xiàn)在有些人認為音樂是副課，在社會中沒有太大的價值，其實不然，音樂課是當今素質(zhì)教育的重要組成部分，它可以從很多方面去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而作為一名音樂教師，在日常教學(xué)中我覺得應(yīng)該從以下幾方面去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，首先應(yīng)該讓學(xué)生走出來，讓先前的那種由老師主動的教學(xué)形式逐漸走到“師生互動”的優(yōu)良教學(xué)中，使學(xué)生有話說、敢說話，讓學(xué)生不再有那種以前的恐懼感和畏懼心理。學(xué)生大部分都是處在1215歲左右的孩子，正是充滿朝氣的階段。如果讓學(xué)生們總是覺得有一種壓力在壓著他們，那么學(xué)生們就會有一種反感心理。而作為一名音樂老師，我認為應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，經(jīng)常用“你不是最差的、你能行、你有別人沒有的優(yōu)點”等之類的話語，真誠的去贊揚和鼓勵他們，讓學(xué)生們在教學(xué)課堂中充滿朝氣和活力。在音樂課堂教學(xué)中有許多知識需要學(xué)生去親自體會和嘗試，那樣才能更深刻的去理解，例如：2/3/4/4……這些節(jié)拍的揮拍以及節(jié)奏的控制，只有學(xué)生親自去做才能知道它是如何去操作的。所以在課堂中必須讓學(xué)生多多體會和嘗試，才能更好的掌握和更容易的接受課堂教學(xué)中的知識。真正讓學(xué)生作為課堂的主人，是新世紀、新時期的教學(xué)模式我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生輕松而靈活的學(xué)會所學(xué)的知識，而在音樂教學(xué)中更應(yīng)該注意讓學(xué)生活學(xué)活用，這樣才能適應(yīng)新時期教學(xué)要求和學(xué)生的需求。音樂的好與壞不是在自我陶醉，而是