【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活的關(guān)系密切。”面對(duì)學(xué)生的回答，教師相機(jī)出示課件，讓學(xué)生通過畫面進(jìn)一步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。，所以，隨著學(xué)生的隨機(jī)交流，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有感情地朗讀就顯得特別到位。從個(gè)人自學(xué)到互動(dòng)交流，學(xué)生頭腦中有關(guān)太陽(yáng)的科學(xué)信息陡然增長(zhǎng)，清晰地知道了課文主要講了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的關(guān)系。學(xué)習(xí)本文說(shuō)明方法的過程中，教師借助富有童趣、生動(dòng)形象的網(wǎng)頁(yè)資料使學(xué)生對(duì)列數(shù)字、舉例子、作比較三大說(shuō)明方法有了深刻的認(rèn)識(shí)。掌握運(yùn)用多種教學(xué)手法會(huì)使文章內(nèi)容更清楚更明白地展示給讀者，使文章更生動(dòng)、更形象。我在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，把學(xué)習(xí)的權(quán)利充分還給了孩子，只有這樣才能既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每個(gè)孩子都得到發(fā)展。種太陽(yáng)教學(xué)反思小學(xué)篇八本課是三年級(jí)下冊(cè)第八單元《家鄉(xiāng)贊歌》中的歌曲《小巴郎，童年的太陽(yáng)》。我選擇了這首學(xué)唱歌曲作為我這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，遵循音樂教學(xué)的基本理念，以“審美為核心”，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機(jī)會(huì)。我采用的教學(xué)方法是：聽覺法、演唱法、合作體驗(yàn)法三種學(xué)法，以聽為輔，以“唱”為本，通過音樂活動(dòng)讓學(xué)生感受不同風(fēng)格、各具風(fēng)味的***地區(qū)音樂，讓學(xué)生在音樂中主動(dòng)參與，自主體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的真摯情感。通過本課的`教學(xué)，我基本達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)了用活潑、輕快的情緒去演唱歌曲。通過音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用最適合為歌曲伴奏的樂器，加深了學(xué)生對(duì)各種打擊樂器的了解。通過小組合作，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足和專業(yè)素養(yǎng)的欠缺，本課的教與學(xué)還存在著許多不盡人意的地方：語(yǔ)言不夠精煉、課堂氣氛還不夠活躍，組織課堂的能力不夠強(qiáng)，自彈自唱的能力也不夠強(qiáng)等。在今后的學(xué)習(xí)與工作中，我將不斷的吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷的提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。種太陽(yáng)教學(xué)反思小學(xué)篇九《太陽(yáng)》這篇文章是一篇說(shuō)明文，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是第一次接觸此種文體，學(xué)生比較陌生，因此，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，我將重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作方法上來(lái)。如本篇課文共分了兩大部分來(lái)寫，第一部分為1——3自然段，重點(diǎn)寫了太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，第二部分為4——8自然段，寫了太陽(yáng)與人類密切的關(guān)系。本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣；了解用數(shù)字、比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的寫法，并能運(yùn)用到寫作中。我在教學(xué)本課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的教授上，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)、對(duì)大自然的熱愛之情。在教學(xué)時(shí)，我能基本做到教學(xué)條理清楚、把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)、盡力突破教學(xué)難點(diǎn)。我比較注意讓學(xué)生深入文本，來(lái)感受作者是如何通過形象、。我采用小組合作、學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)等多種形式、給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)和文本接觸。同時(shí)我也注意在朗讀中體會(huì)、感悟。種太陽(yáng)教學(xué)反思小學(xué)篇十本學(xué)期上一年級(jí)的新教材，不知有多喜歡。新教材不僅為學(xué)生考慮，同時(shí)也為我們教師考慮，教參里就有很實(shí)用的課件，這樣我們教師就可以多一些時(shí)間去解讀教材。在這新一輪的教學(xué)過程中，我經(jīng)常會(huì)拿老教材對(duì)比。第19課《心中的太陽(yáng)》在老教材是在第6課叫《我心中的太陽(yáng)》。上完這節(jié)課我舍不得離開教室，完全沉浸在學(xué)生豐富的想象力中。學(xué)生真是太出乎我的意料了。記得上一屆上這課時(shí)，我完全牽著學(xué)生的鼻子走，我畫了很多太陽(yáng)的形象作為示范，結(jié)果學(xué)生畫的太陽(yáng)和我基本相同，作業(yè)也只有一次練習(xí)，學(xué)生可以畫幾個(gè)想象中的太陽(yáng)，也可以畫一幅有關(guān)太陽(yáng)的想象畫。總之，那次的作業(yè)很呆板，沒有想象力。這節(jié)課，之前我真沒有預(yù)計(jì)到效果會(huì)如此之好，我想主要是我對(duì)教材解讀得比較深。新教材和老教材還是有區(qū)別的，新教材學(xué)習(xí)要求是嘗試表現(xiàn)想象中的太陽(yáng)，老教材安排在第6課的學(xué)習(xí)要求是進(jìn)行點(diǎn)線練習(xí)和面的涂色練習(xí)，培養(yǎng)想象力。因此在上這課時(shí)，我就重點(diǎn)放在學(xué)生想象力的培養(yǎng)上。把握了學(xué)生學(xué)習(xí)方向之后，我就重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去想象。我在兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行兩次的小練筆，第一次是太陽(yáng)形象的引導(dǎo)，第二次是你畫的太陽(yáng)有什么故事。第一次通過欣賞圖片《太陽(yáng)神鳥金箔》《太陽(yáng)神阿波羅》，讓學(xué)生明白太陽(yáng)的形象原來(lái)還可以這樣畫，打開了學(xué)生的思維，學(xué)生畫出了各種各樣的太陽(yáng)形象，那些光芒的畫法可是多得讓我無(wú)法預(yù)計(jì)，可以說(shuō)是把各種點(diǎn)線面都運(yùn)用到了。學(xué)生作業(yè)欣賞和老教材一樣的，但我卻引導(dǎo)不一樣，之前主要是看構(gòu)圖和涂色，這次我完全拋開這些，就問學(xué)生“這些太陽(yáng)在干什么呢？發(fā)生了什么故事呢？”學(xué)生說(shuō)得可有趣了，這才是真正適合一年級(jí)小朋友的年齡特征。有了以上太陽(yáng)形象練習(xí)的基礎(chǔ)，然后充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，學(xué)生畫出的太陽(yáng)故事可多了，有的小朋友把太陽(yáng)裝上輪子去旅游，有的小朋友帶著太陽(yáng)去游泳，有的小朋友把太陽(yáng)帶到舞臺(tái)上跳舞唱歌……，總之想象力可豐富了，這些是我們老師想不到的`。這節(jié)課上完了，我真的很激動(dòng)，真得太佩服孩子的想象力。于是我就在反思同樣的課，為什么反差這么大呢？我想孩子的想象力能不能被激發(fā)，主要是看老師的舵掌握著怎么樣？老師對(duì)舵的把握直接影響了學(xué)生行駛的方向。同樣的教材，同樣的教師，對(duì)教材的不同解讀，帶來(lái)了完全不同的教學(xué)效果。因此，我覺得作為教師一定要深入解讀教材，理解教材，才能不辜負(fù)學(xué)生。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。種太陽(yáng)教學(xué)反思小學(xué)篇十一本環(huán)節(jié)由太陽(yáng)公公的一番話