20xx年淺談高效課堂心得體會高效課堂的心得體會通用(編輯修改稿)
2025-08-11 05:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 進(jìn)，切實(shí)改變現(xiàn)狀，構(gòu)建低耗高效的課堂，長足地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。淺談高效課堂心得體會3摘要：以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主陣地。所以課堂教學(xué)的效益的最大化也就是我們所追求的“高效課堂”是我們一直在探索的一個(gè)核心課題。關(guān)鍵詞：高效，情感，興趣，激勵(lì)，評價(jià)導(dǎo)入：隨著我校課堂教學(xué)改革的深入，如何打造“高效課堂”也成為我們老師去反思和研究的重要課題。首先從高效課堂的定義來看，它是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。而下面這句話是讓我產(chǎn)生共鳴的地方：要想讓課堂效益最大化，前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)。我把這句話分成三部分來解讀：第一看學(xué)生是否愿意學(xué)我把它解釋成看學(xué)生是否對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”所以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的重要前提。培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。首先加強(qiáng)情感教育，創(chuàng)造和諧氛圍。英語教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識過程，而且也是一種情感活動過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。有哲人曾說：“親其師則信其道”；還有一個(gè)成語叫“愛屋及烏”所以，能否培養(yǎng)良好的師生感情，建立融洽和諧的師生關(guān)系，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而影響其學(xué)習(xí)效果。在我的教學(xué)過程中，我也正在感受著這句話給我?guī)淼男Ч?。同初三?）班孩子相處的過程之中，讓我體會到師生的那種在課堂上的默契感和思想火花的碰撞。能讓我在課堂上取得意想不到的教學(xué)效果。和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的交流和溝通是很有必要的。所以無處不以德育為先！在課堂上，組織豐富的活動，體驗(yàn)快樂學(xué)習(xí)。愛玩是孩子的天性，競爭也可培養(yǎng)孩子們追求成功的信心。針對這一點(diǎn)我們在平時(shí)的教學(xué)中選擇合適的課型，可將英語教學(xué)游戲化，競賽化。心里學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉”。競賽和游戲也是學(xué)生最樂于接受的一種方式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的一種有效手段。我記得自己在上學(xué)期開設(shè)的一節(jié)“9au4reading2tvprogrammes”的公開課，當(dāng)時(shí)的主要思路是想將枯燥，死板的知識點(diǎn)和句型進(jìn)行情景化的理解和運(yùn)用。并且能夠最大程度的讓學(xué)生參與整節(jié)課的活動。所以，當(dāng)時(shí)就創(chuàng)設(shè)了央視女主持“王小丫”來我班挑選獲勝小組去參加開心辭典的節(jié)目錄制這一情景。就給學(xué)生一個(gè)很好的刺激。并且利用分組競賽的方式來組織我整節(jié)課的教學(xué)活動。所以當(dāng)時(shí)學(xué)生們的舉手頻率就相當(dāng)高，而且參與度很高，孩子們在緊張而又刺激的氛圍中高效的完成了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。類似的還有“單詞接龍賽，男女生對抗賽，你來模仿我來猜”等等好玩又適用的游戲環(huán)節(jié)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。第二是學(xué)生會不會學(xué)這一步我把他理解成學(xué)生有沒有掌握該學(xué)科的正確的學(xué)習(xí)方法。這又得歸結(jié)于教師在課堂教學(xué)中那智慧的點(diǎn)撥，和課后的耐心細(xì)致的學(xué)法指導(dǎo)。課堂教學(xué)中智慧的點(diǎn)撥也是很見我們老師的備課功底。主要體現(xiàn)在我們老師仔細(xì)研讀教材的功夫；在于老師能否制定出科學(xué)的高效的多媒體課件；在于老師能否針對自己的學(xué)生設(shè)計(jì)出學(xué)生能自主高效學(xué)習(xí)的有效教學(xué)活動。讓學(xué)生既能夠進(jìn)行長時(shí)間的充分學(xué)習(xí)活動，又能夠又大量的知識的積累。對于我們英語學(xué)科而言，必須明確的是不同的課型要做到側(cè)重點(diǎn)不一樣，如何能做到“聽說領(lǐng)先，讀寫真的跟上”。像在上reading第二課時(shí)，grammar以及checkout這幾個(gè)課型中相對要增加學(xué)生課上筆頭練習(xí)的時(shí)間，同時(shí)我們也很注重去編寫和整理針對每節(jié)課時(shí)相適合的導(dǎo)學(xué)案，這樣試驗(yàn)下來感覺比較扎實(shí)。而所有這些，最終歸結(jié)于老師們“敬業(yè)”的態(tài)度和“精業(yè)”的實(shí)力。第三是學(xué)生樂不樂學(xué)我把它理解成學(xué)生能否在英語學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生能真正感受到“學(xué)并快樂著”。體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略和評價(jià)方式調(diào)動和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。及時(shí)，有效，科學(xué)的評價(jià)手段可以讓我們老師在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上獲得“事半功倍”的效果。而這就得充分運(yùn)用我們自己的智慧。我還是以初三（3）班為例，剛接手3班的孩子時(shí)，我對他們的評價(jià)是“樸實(shí)而且乖巧”，從心眼里喜歡他們。但是乖巧過度則是不夠活潑，所以課堂氣氛很沉悶。大部分教3班的老師都有同樣的感受，就是在3班上課就像是自己在唱獨(dú)角戲。通常一個(gè)問題問下去，猶如“石沉大?！睕]有回應(yīng)。這
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1