20xx年班級文化建設(shè)交流稿班級文化建設(shè)經(jīng)驗交流(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 05:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，暮然回首，初三學期的工作又即將結(jié)束。回顧我的班主任工作，我感嘆良多，點滴涌上心頭，同時存在的問題還需在以后的工作中努力解決。今天在此就班級文化建設(shè)從以下兩個方面進行交流和共勉。我給班級文化的定性是：班級的物質(zhì)文化和班級的精神文化。班級物質(zhì)文化是一種外在的表現(xiàn)形式，好比每個人的家一樣，布置的美觀大氣才能使人爽心悅目，給人一種美感，使其在環(huán)境里生活的人舒服；而精神文化是一種內(nèi)化的表現(xiàn)形式，具體體現(xiàn)在情感道德價值觀的形成、升華。首先，美化班級物質(zhì)文化。班級物質(zhì)文化作為班級文化中最直觀的外在表現(xiàn)形式。由于是看得見、摸得著、能感知的東西，因而能產(chǎn)生感覺器官所特有的“桃李無言”的隱性教育功能與教育效果，特別是對于認知層次較低的學生而言，班級物質(zhì)文化布置就尤為重要。用前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是努力使每面墻壁也會說話。一旦我們使班級的各種物化的東西，都能體現(xiàn)班級的個性和精神，都能給學生一種高尚的文化享受，那么班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣起著無聲的教育作用。班級物質(zhì)文化建設(shè)是指教室環(huán)境建設(shè)。在保持整潔度的基礎(chǔ)上，無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。教室是學生學習、生活、交流的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。我認為教室布置須“細心”，注重每一細節(jié)，適時留心，隨時調(diào)整。在抓教室環(huán)境布置時把握住簡潔、舒適、大氣、耐看的原則。首先是在前面確立班級主題。我選擇的班級主題為“及雄心壯志、創(chuàng)錦繡前程”。用這個主題意為提高我班學生和諧相處，積極向上拼搏進取的精神。要上墻，讓學生隨時可見；還應(yīng)入心，真正成為學生的行為指引。上墻容易入心難，需要讀報總結(jié)的引導，認真的解讀、交流，借以勵志。其次是班級墻壁上可以針對不同時間時刻改變的內(nèi)容。主要設(shè)計在黑板上的兩邊，涉及的內(nèi)容包括左邊有缺失學生名單、衛(wèi)生打掃人員名單，右邊有值日生、名言警句、小要求（例如：入班即靜、入座即學）、甚至幾個英語單詞讓學生一進門就會注意。另外就是在黑板左邊墻上張貼學生學習的情況，黑板右邊墻上張貼作息時間表和課程表。教室后面板報布置圖文并茂，充分體現(xiàn)“超越自我，奔向理想”的主題。班級的墻壁分為四個板塊。中間較大的一塊為政治內(nèi)容、兩邊分別為規(guī)章制度欄和表揚批評欄、最外邊放飛理想欄。在放飛理想板塊中，學生寫下了本學期自己切實可行的中長期目標。建立前進方向。制度欄中制度文化提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，是物質(zhì)文化和精神文化的保障；在在表揚批評板塊中，把學生各類獲獎?wù)叩男畔①N上去，（主要是表揚類）從而起到引領(lǐng)作用。教室兩邊加以書法、畫和輔助學習的文化知識。做到讓每面墻說話。其次，內(nèi)化提升班級精神文化。班級精神文化指班級所形成的情感道德與正確的價值觀觀；表現(xiàn)為行為方式、人際關(guān)系、輿論導向所表現(xiàn)出的文化意識形態(tài)，它是精神文化建設(shè)的核心內(nèi)容和深層體現(xiàn)，也是班級精神文化建設(shè)的最終落腳點。培養(yǎng)班級的凝聚力與榮譽感有人說過：“集體是教育的工具”。它是班
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