【文章內(nèi)容簡介】 這一點該是多么幸福！——貝多芬關(guān)于月光曲是如何譜成的，有一個流傳至今已有１８０多年的傳說，讓我們先睹為快吧！打開課文用自己最飽滿的熱情讀一讀這美麗的傳說，想一想，月光曲的譜成與一般的曲子的譜成有什么不同之處？１、有月光，在茅屋里。２、即興彈奏的，而不是花費了大量的時間和精力。３、在短短的一個晚上就譜成了。貝多芬：１、小鎮(zhèn)上的一所茅屋里竟然有人在彈他的曲子。２、彈奏曲子的人是位盲姑娘，多么難能可貴，多么罕見。３、盲姑娘從琴聲中就能辨別出彈琴人是誰。４、自己即興彈奏的曲子是如此優(yōu)美。盲姑娘：著名的貝多芬會親臨茅屋為她彈奏曲子，而且一彈就是兩首，真實大飽耳福。１、劃出兄妹倆的對話和貝多芬看到的情景。２、從兄妹倆的對話中你感受到了什么？出示對話：理解：１、非常想彈好這首曲子。２、渴望聽到貝多芬的親自演奏，也許做夢也在想。（你能讀出她內(nèi)心的期盼嗎？）３、期盼美夢成真。４、因彈不好這首曲子很懊惱。品讀：“要是……那有多好?。　边@是盲姑娘內(nèi)心深深的呼喚，用我們的朗讀來祝愿盲姑娘能美夢成真。１、內(nèi)心很愧疚，對不起妹妹。２、實在是太窮，連一張入場券都買不起，感到很無奈，心有余而力不足、理解：１、妹妹很體諒哥哥，知道哥哥心里很難受。（多么善良，多么善解人意。）２、“隨便說說”這只是一句善意的謊言，盲姑娘是借此來安慰哥哥而已。品讀：誰來安慰一下哥哥？１、與哥哥同樣的的難過與無奈的讀法。２、帶著微微一笑讀可以嗎？（試一試）這微微一笑，效果更好，不僅能撫慰哥哥無奈與愧疚的心而且能抹去一時的尷尬?？吹酱饲榇司?，貝多芬在想些什么呢？這位姑娘竟是一位盲姑娘，只聽別彈過幾遍的曲子就能斷斷續(xù)續(xù)的彈出來了，真是了不起啊，她是這么的熱愛音樂，渴望聽到我的演奏，而且又這么懂事與善解人意，我應(yīng)當(dāng)為她彈一首曲子。（看來貝多芬走進茅屋為盲姑娘彈奏一曲是有感而發(fā)。）“她激動地說：……”１、這份激動不是一般的激動，而是萬分激動，你能讀出盲姑娘的心聲嗎？（朗讀指導(dǎo)。）２、盲姑娘為何如此激動？（小組研讀。）因為她從來沒聽到過如此嫻熟，感情如此深刻的鋼琴曲，（是被琴聲所觸動）因為她從琴聲中聽出彈琴的人就是在她看來是高不可攀的貝多芬，心情異常的驚喜。３、這種好事真是踏破鐵鞋無覓處啊，簡直不敢相信，也許盲姑娘早已控制不住內(nèi)心的驚喜。“貝多芬”三個字會情不自禁的從她內(nèi)心迸發(fā)出來，讀。１、盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲中能辨別彈琴的人是誰。２、遇上盲姑娘這樣的人，真實難得?。▽σ魳返臒釔鄣娜苏媸俏业闹簦?。３、一位雙目失明的盲姑娘，在音樂方面達到這么高的造詣，真令人欽佩。人生難得一知己，千古知音最難覓”貝多芬此時的心情也是激動萬分，作為音樂家抒發(fā)自己內(nèi)心情感的最佳方法就是用琴聲宣泄。他會彈些什么呢？（讓我們來共同欣賞。）小學(xué)語文《月光曲》教案 月光曲小學(xué)課文教案篇六掌握本課生字詞。初讀課文，了解課文內(nèi)容以及貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，感受文章中的情感美、意境美以及文字美。體會貝多芬對勞動人民的同情和愛。感受文章中由皮鞋匠兄妹情深以及貝多芬與皮鞋匠兄妹間的情感美，體會課文第九自然段所表現(xiàn)出的意境美、文字美。學(xué)習(xí)文章中運用優(yōu)美的語言文字表現(xiàn)音樂美的寫作方法。課件一、揭示課題，整體感知。揭示課題自由讀課文，想一想，課文講了一件什么事？二、品讀第一部分，發(fā)現(xiàn)情感美。默讀課文27自然段。學(xué)生交流。a、交流原因。b、抓住重點詞句來揣摩文字背后的情感。c、交流貝多芬又彈一曲的原因？三、感受音樂的魅力默讀第九自然段，把相關(guān)的句子畫下來。讀出畫面美和音樂美。讀出文字所描繪的旋律變化。小學(xué)語文《月光曲》教案 月光曲小學(xué)課文教案篇七《月光曲》是一首世界著名的鋼琴獨奏曲，具有清新、激越的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào)。本文生動地記述了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。課文內(nèi)容距離學(xué)生的生活較遠，描寫的事件中感情變化細膩，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，我采用有序教學(xué)、慣動教學(xué)等多種方法，旨在緊扣課標、突破重點、解決難點，實現(xiàn)本課目標。閱讀課文，抓住環(huán)境特點，體會《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》的內(nèi)容。抓住重點句段，想象《月光曲》所描繪的景象，體會本文所表達的思想。了解貝多芬是一位才華卓越并同情勞動人民的音樂家。正確認讀、書寫和運用本課的相關(guān)字詞。聆聽《月光曲》，合理展開聯(lián)想，感受美的熏陶。預(yù)習(xí)指導(dǎo)（認識作者，了解文章背景；默讀課文，標段序畫生字）①認識作者，了解文章背景貝多芬（1770——1827），德國最偉大的音樂家、鋼琴家。代表作有：交響曲《英雄》、《命運》；序曲《哀格蒙特》；鋼琴曲《悲愴》、《月光曲》、《暴風(fēng)雨》、《熱情》等等。他集古典音樂的大成，同時開辟了浪漫時期音樂的道路，對世界音樂的發(fā)展有著舉足輕重的作用，有人稱其為“樂圣”。②默讀課文，標段序畫生字本文共有11個自然段，認字7個，寫字7個，詞語盤點9個。字詞檢測（讀一讀，寫一寫）①讀一讀gāngb224。chntāob243。y?ngt225。o鋼琴、罷工、純熟、波濤、薄云、洶涌、陶醉②寫一寫貝多fēnjī動ju?n起wū云f?ng f安xi225。ng芬激卷烏仿佛詳句段解析（想一想）①《月光曲》這篇課文寫的是一個真實的故事嗎？②貝多芬是怎樣將《月光曲》創(chuàng)作出來的？③貝多芬的《月光曲》描繪了怎樣的畫面？篇章拓展（做一做）【初顯身手】音樂來源于生活，音樂是人們從心田流淌出來的歌。學(xué)過本篇課文之后，相信同學(xué)們都會心潮澎湃，激情滿懷。都將沉浸在《月光曲》那如詩如畫的意境之中。那么，就讓我們（選一首喜歡的曲子，填詞，作為班歌，唱一唱。大家一起評選最佳歌詞和最佳演唱者。）附：清平樂五小之歌（一）大塊五小，親愛的母校。每天投入你懷抱，幸福真的不少。上課認真聽講，下課快樂游戲。今天為你驕傲，明日為我自豪。（二）我的母校忘也忘不了。即使有天我離開，夢里把你找到。童年的夢最真，兒時伙伴最好。老師不再年青，青春不再年少。小學(xué)語文《月光曲》教案 月光曲小學(xué)課文教案篇八學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。通過理解重點詞句包含著的意思，體會貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。分辨課文哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯(lián)想。情境感悟貝多芬想相關(guān)資料一、教學(xué)導(dǎo)入：談話直接引出課題概括課文大意練習(xí)。句式補充訓(xùn)練。月光曲。月光曲是。簡介貝多芬。了解貝多芬在世界音樂中的地位——樂圣，以及貝多芬名言：我的藝術(shù)應(yīng)該為貧苦人造福，“做到這一點，我將是多么的幸福！” 他對貧苦的人民非常同情。引出課文：月光曲是貝多芬為盲姑娘譜寫的一首著名的鋼琴曲。二、初讀感知課文學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。三、學(xué)本課生字新詞譜成清幽萊茵河茅屋入場券陌生人霎時間波濤洶涌微波粼粼陶醉指明領(lǐng)讀新詞說說詞的意思由“茅屋”一詞進行聯(lián)想。訓(xùn)練語感，體會生活在茅屋里的人是窮人。四、讀中感悟“盲姑娘”，體會貝多芬情感的變化由3—6自然段中揣摩體會這是一位怎樣的姑娘品讀感悟姑娘的形象。學(xué)習(xí)課文中運用的多種描寫方法：語言、外貌、神態(tài)，感受盲姑娘立體豐滿的形象。這位姑娘是一位貧苦、懂事、熱愛音樂、懂音樂的盲姑娘。五、展開合理聯(lián)想體會貝多芬的情感變化在2—6自然段中逐漸明晰貝多芬越來越強烈的情感變化，好奇——心里一震——感動——百感交集、激動萬分嘗試理解貝多芬為什么彈了一曲又為盲姑娘再彈一曲的情感因素——為音樂上的知音演奏六、歸納貝多芬為什么被稱為樂圣一、復(fù)習(xí)這是一位怎樣的姑娘？貝多芬為什么會為盲姑娘即興創(chuàng)作月光曲？知道貝多芬是一位同情勞動人民的音樂家。我的藝術(shù)應(yīng)該為貧苦人造福，“做到這一點，我將是多么的幸福！”二、學(xué)習(xí)新課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解《月光曲》的內(nèi)容。（1）一邊讀課文，一邊想像、畫圖、體會美妙意境。（2）再聽《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段，如同貝多芬散步時心情平靜，聽到盲姑娘說的話之后，心情變得不平靜一般，體會《月光曲》的感情變化，表現(xiàn)出樂曲旋律由平靜到不平靜的變化。（3）《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。引讀皮鞋匠靜靜地聽著，他好像面對著大海？她那恬靜的臉上睜得大大的眼睛她仿佛也看到了，看到她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過來，貝多芬離開了茅屋。（4）你能把這樣美妙動人的《月光曲》背誦出來嗎？背誦9自然段。三、閱讀拓展學(xué)到這里，你覺得這個傳說是真實的嗎？（1）故事的地點環(huán)境與《月光曲》一致。小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜，茅屋里月光清幽。（2）貝多芬的為人與品格的確如此。貝多芬十分憎恨專權(quán)勢暴政，極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗，畢生追求自由、平等、博愛的理想。他50歲時兩耳失聰，仍堅持創(chuàng)作。課文的這人傳說反映了人民群眾的愿望和好惡，表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。（3）故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的放律變化一致。月光曲琴藝高超貝多芬即興作曲樂圣情感真摯、細膩高尚的品格小學(xué)語文《月光曲》教案 月光曲小學(xué)課文教案篇九這是一篇精讀課文。文中講述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借著這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對貧苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他的豐富的想象力；同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更依靠高尚而真摯的情感。本著全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的思想，我是這樣設(shè)計的：本課14個生字。第一課時完成生字、詞語的教學(xué)，把課文讀通、讀順，了解課文的大意，并完成課后第四題的練習(xí)。第二課時圍繞課后思考題，抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。有感情地朗讀課文。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。a)有感情地朗讀課文。b)抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。c)感受貝多芬同情熱愛貧苦人民的思想感情。理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過及感情變化。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。（一）音樂導(dǎo)入。同學(xué)們，請聽。（播放樂曲《月光曲》）師：同學(xué)們，聽過這首曲子嗎？它叫“月光曲”，是德國著名作曲家貝多芬即興創(chuàng)作的。貝多芬被公認為世界上最偉大的音樂家，被世人尊稱為“樂圣”。關(guān)于這首曲子還流傳著一個動人的故事呢。（二）請快速瀏覽課文一遍，想一想：這個故事先講什么？接著講什么？最后講什么？（隨機板書：貝多芬、走近茅屋、彈奏一曲、即興創(chuàng)作）（三）談話激趣：貝多芬作為大音樂家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無償為窮苦人盲姑娘彈奏，彈了一曲，又彈一曲《月光曲》，這第二次彈奏的曲子是不是貝多芬早已譜寫好的？從哪些句子可以看出？（生：從“花了一夜功夫，把剛才彈的曲子《月光曲》記錄了下來。”可以看出，他不是早已譜寫好的。）顯然，貝多芬是在小茅屋里乘著興致把曲子彈奏出來，而后追記的。我們知道美好樂曲的產(chǎn)生不僅要靠豐富的想象力，更要靠高尚而真摯的情感，那么是怎樣的情境使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首名曲的呢？（四）教學(xué)3——8自然段。請默看3——8自然段，拿筆，看看你從哪些句子，哪些詞語，或者哪些標點符號讀懂了什么？在有關(guān)句子、詞語、標點符號旁寫上自己的感受。小組內(nèi)交流自己的感受。抽生匯報，并及時指導(dǎo)感情朗讀。生：我從姑娘說的話“這首曲子多難彈??！那該多好??！”知道盲姑娘是多么喜愛音樂，多么想去聽音樂會呀！師：你體會得好。那么，你能不能把盲姑娘當(dāng)時那種迫切的心情通過朗讀表現(xiàn)出來呢？（抽讀、齊讀）生：我還從皮鞋匠說的話中的兩個“太”字，讀懂了皮鞋匠很愛妹妹，但他不能滿足妹妹的要求，心里難過。師：體會得好！他當(dāng)時的心里只是一些難過嗎？生：不是的，是很難過。師：對，很難過。難過得(師指自己的心)生：心里很痛。師：對，皮鞋匠當(dāng)時心里隱隱作痛。那么怎樣讀這句才能表現(xiàn)出皮鞋匠買不起入場券時心里隱隱痛楚呢？（指導(dǎo)讀好皮鞋匠的話）生：我還從盲姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！敝烂す媚镆埠軔鄹绺纾芏?。師：你體會得好！看來，你也是一個懂事的孩子。生1：我還從貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！笨闯鲐惗喾液芡楦F兄妹倆，他是一個大音樂家，但他不拿架子，卻還那樣熱情地要為盲姑娘彈奏。生2：我還從六自然段中盲姑娘激動地說：“彈得多純熟?。「星槎嗌畎?！您，您就是貝多芬先生吧？”知道盲姑娘發(fā)現(xiàn)彈琴的人是貝多芬本人的時候，她很驚喜，有些不相信。生3：我要補充。從這里的兩個“！”可以看出盲姑娘確實很激動，她贊美貝多芬的鋼琴彈得好。師：只是好嗎？眾生：不只是好，是特別好。師：從哪個詞語能看出？生1：從“純熟”可以看出貝多芬的鋼琴彈得特別好，他彈琴的技術(shù)很高超，可以說是出神入化。生2：我要補充，我認為當(dāng)時盲姑娘驚喜的原因是她認為此人肯定是貝多芬本人，因為只有貝多芬本人才能把曲子彈得這樣純熟，如果是其他人的話，就不一定彈得這樣好。師：盲姑娘可是看不見的呀！她憑什么斷定此人就是貝多芬？生：盲姑娘雖然眼睛看不見，但是她用心去感受音樂，她懂音樂，她知道只有創(chuàng)作樂曲的本人才能彈得這么純熟，所以她斷定此人就是貝多芬。師：你們體會得都很好。那么你們能不能通過朗讀把盲姑娘當(dāng)時那種贊美、驚喜表現(xiàn)出來呢？師：同學(xué)們，貝多芬聽了盲姑娘的話后，他作何