【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 這一點(diǎn)該是多么幸福！——貝多芬關(guān)于月光曲是如何譜成的，有一個(gè)流傳至今已有１８０多年的傳說(shuō)，讓我們先睹為快吧！打開(kāi)課文用自己最飽滿(mǎn)的熱情讀一讀這美麗的傳說(shuō)，想一想，月光曲的譜成與一般的曲子的譜成有什么不同之處？１、有月光，在茅屋里。２、即興彈奏的，而不是花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。３、在短短的一個(gè)晚上就譜成了。貝多芬：１、小鎮(zhèn)上的一所茅屋里竟然有人在彈他的曲子。２、彈奏曲子的人是位盲姑娘，多么難能可貴，多么罕見(jiàn)。３、盲姑娘從琴聲中就能辨別出彈琴人是誰(shuí)。４、自己即興彈奏的曲子是如此優(yōu)美。盲姑娘：著名的貝多芬會(huì)親臨茅屋為她彈奏曲子，而且一彈就是兩首，真實(shí)大飽耳福。１、劃出兄妹倆的對(duì)話(huà)和貝多芬看到的情景。２、從兄妹倆的對(duì)話(huà)中你感受到了什么？出示對(duì)話(huà)：理解：１、非常想彈好這首曲子。２、渴望聽(tīng)到貝多芬的親自演奏，也許做夢(mèng)也在想。（你能讀出她內(nèi)心的期盼嗎？）３、期盼美夢(mèng)成真。４、因彈不好這首曲子很懊惱。品讀：“要是……那有多好啊！”這是盲姑娘內(nèi)心深深的呼喚，用我們的朗讀來(lái)祝愿盲姑娘能美夢(mèng)成真。１、內(nèi)心很愧疚，對(duì)不起妹妹。２、實(shí)在是太窮，連一張入場(chǎng)券都買(mǎi)不起，感到很無(wú)奈，心有余而力不足、理解：１、妹妹很體諒哥哥，知道哥哥心里很難受。（多么善良，多么善解人意。）２、“隨便說(shuō)說(shuō)”這只是一句善意的謊言，盲姑娘是借此來(lái)安慰哥哥而已。品讀：誰(shuí)來(lái)安慰一下哥哥？１、與哥哥同樣的的難過(guò)與無(wú)奈的讀法。２、帶著微微一笑讀可以嗎？（試一試）這微微一笑，效果更好，不僅能撫慰哥哥無(wú)奈與愧疚的心而且能抹去一時(shí)的尷尬。看到此情此景，貝多芬在想些什么呢？這位姑娘竟是一位盲姑娘，只聽(tīng)別彈過(guò)幾遍的曲子就能斷斷續(xù)續(xù)的彈出來(lái)了，真是了不起啊，她是這么的熱愛(ài)音樂(lè)，渴望聽(tīng)到我的演奏，而且又這么懂事與善解人意，我應(yīng)當(dāng)為她彈一首曲子。（看來(lái)貝多芬走進(jìn)茅屋為盲姑娘彈奏一曲是有感而發(fā)。）“她激動(dòng)地說(shuō)：……”１、這份激動(dòng)不是一般的激動(dòng)，而是萬(wàn)分激動(dòng)，你能讀出盲姑娘的心聲嗎？（朗讀指導(dǎo)。）２、盲姑娘為何如此激動(dòng)？（小組研讀。）因?yàn)樗龔膩?lái)沒(méi)聽(tīng)到過(guò)如此嫻熟，感情如此深刻的鋼琴曲，（是被琴聲所觸動(dòng)）因?yàn)樗龔那俾曋新?tīng)出彈琴的人就是在她看來(lái)是高不可攀的貝多芬，心情異常的驚喜。３、這種好事真是踏破鐵鞋無(wú)覓處啊，簡(jiǎn)直不敢相信，也許盲姑娘早已控制不住內(nèi)心的驚喜。“貝多芬”三個(gè)字會(huì)情不自禁的從她內(nèi)心迸發(fā)出來(lái)，讀。１、盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)，從琴聲中能辨別彈琴的人是誰(shuí)。２、遇上盲姑娘這樣的人，真實(shí)難得?。▽?duì)音樂(lè)的熱愛(ài)的人真是我的知音）。３、一位雙目失明的盲姑娘，在音樂(lè)方面達(dá)到這么高的造詣，真令人欽佩。人生難得一知己，千古知音最難覓”貝多芬此時(shí)的心情也是激動(dòng)萬(wàn)分，作為音樂(lè)家抒發(fā)自己內(nèi)心情感的最佳方法就是用琴聲宣泄。他會(huì)彈些什么呢？（讓我們來(lái)共同欣賞。）小學(xué)語(yǔ)文《月光曲》教案 月光曲小學(xué)課文教案篇六掌握本課生字詞。初讀課文，了解課文內(nèi)容以及貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)。引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，感受文章中的情感美、意境美以及文字美。體會(huì)貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民的同情和愛(ài)。感受文章中由皮鞋匠兄妹情深以及貝多芬與皮鞋匠兄妹間的情感美，體會(huì)課文第九自然段所表現(xiàn)出的意境美、文字美。學(xué)習(xí)文章中運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言文字表現(xiàn)音樂(lè)美的寫(xiě)作方法。課件一、揭示課題，整體感知。揭示課題自由讀課文，想一想，課文講了一件什么事？二、品讀第一部分，發(fā)現(xiàn)情感美。默讀課文27自然段。學(xué)生交流。a、交流原因。b、抓住重點(diǎn)詞句來(lái)揣摩文字背后的情感。c、交流貝多芬又彈一曲的原因？三、感受音樂(lè)的魅力默讀第九自然段，把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。讀出畫(huà)面美和音樂(lè)美。讀出文字所描繪的旋律變化。小學(xué)語(yǔ)文《月光曲》教案 月光曲小學(xué)課文教案篇七《月光曲》是一首世界著名的鋼琴獨(dú)奏曲，具有清新、激越的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào)。本文生動(dòng)地記述了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。課文內(nèi)容距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，描寫(xiě)的事件中感情變化細(xì)膩，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用有序教學(xué)、慣動(dòng)教學(xué)等多種方法，旨在緊扣課標(biāo)、突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課目標(biāo)。閱讀課文，抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》的內(nèi)容。抓住重點(diǎn)句段，想象《月光曲》所描繪的景象，體會(huì)本文所表達(dá)的思想。了解貝多芬是一位才華卓越并同情勞動(dòng)人民的音樂(lè)家。正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)和運(yùn)用本課的相關(guān)字詞。聆聽(tīng)《月光曲》，合理展開(kāi)聯(lián)想，感受美的熏陶。預(yù)習(xí)指導(dǎo)（認(rèn)識(shí)作者，了解文章背景；默讀課文，標(biāo)段序畫(huà)生字）①認(rèn)識(shí)作者，了解文章背景貝多芬（1770——1827），德國(guó)最偉大的音樂(lè)家、鋼琴家。代表作有：交響曲《英雄》、《命運(yùn)》；序曲《哀格蒙特》；鋼琴曲《悲愴》、《月光曲》、《暴風(fēng)雨》、《熱情》等等。他集古典音樂(lè)的大成，同時(shí)開(kāi)辟了浪漫時(shí)期音樂(lè)的道路，對(duì)世界音樂(lè)的發(fā)展有著舉足輕重的作用，有人稱(chēng)其為“樂(lè)圣”。②默讀課文，標(biāo)段序畫(huà)生字本文共有11個(gè)自然段，認(rèn)字7個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)，詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)9個(gè)。字詞檢測(cè)（讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)）①讀一讀gāngb224。chntāob243。y?ngt225。o鋼琴、罷工、純熟、波濤、薄云、洶涌、陶醉②寫(xiě)一寫(xiě)貝多fēnjī動(dòng)ju?n起wū云f?ng f安xi225。ng芬激卷烏仿佛詳句段解析（想一想）①《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是一個(gè)真實(shí)的故事嗎？②貝多芬是怎樣將《月光曲》創(chuàng)作出來(lái)的？③貝多芬的《月光曲》描繪了怎樣的畫(huà)面？篇章拓展（做一做）【初顯身手】音樂(lè)來(lái)源于生活，音樂(lè)是人們從心田流淌出來(lái)的歌。學(xué)過(guò)本篇課文之后，相信同學(xué)們都會(huì)心潮澎湃，激情滿(mǎn)懷。都將沉浸在《月光曲》那如詩(shī)如畫(huà)的意境之中。那么，就讓我們（選一首喜歡的曲子，填詞，作為班歌，唱一唱。大家一起評(píng)選最佳歌詞和最佳演唱者。）附：清平樂(lè)五小之歌（一）大塊五小，親愛(ài)的母校。每天投入你懷抱，幸福真的不少。上課認(rèn)真聽(tīng)講，下課快樂(lè)游戲。今天為你驕傲，明日為我自豪。（二）我的母校忘也忘不了。即使有天我離開(kāi)，夢(mèng)里把你找到。童年的夢(mèng)最真，兒時(shí)伙伴最好。老師不再年青，青春不再年少。小學(xué)語(yǔ)文《月光曲》教案 月光曲小學(xué)課文教案篇八學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。分辨課文哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。情境感悟貝多芬想相關(guān)資料一、教學(xué)導(dǎo)入：談話(huà)直接引出課題概括課文大意練習(xí)。句式補(bǔ)充訓(xùn)練。月光曲。月光曲是。簡(jiǎn)介貝多芬。了解貝多芬在世界音樂(lè)中的地位——樂(lè)圣，以及貝多芬名言：我的藝術(shù)應(yīng)該為貧苦人造福，“做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福！” 他對(duì)貧苦的人民非常同情。引出課文：月光曲是貝多芬為盲姑娘譜寫(xiě)的一首著名的鋼琴曲。二、初讀感知課文學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。三、學(xué)本課生字新詞譜成清幽萊茵河茅屋入場(chǎng)券陌生人霎時(shí)間波濤洶涌微波粼粼陶醉指明領(lǐng)讀新詞說(shuō)說(shuō)詞的意思由“茅屋”一詞進(jìn)行聯(lián)想。訓(xùn)練語(yǔ)感，體會(huì)生活在茅屋里的人是窮人。四、讀中感悟“盲姑娘”，體會(huì)貝多芬情感的變化由3—6自然段中揣摩體會(huì)這是一位怎樣的姑娘品讀感悟姑娘的形象。學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用的多種描寫(xiě)方法：語(yǔ)言、外貌、神態(tài)，感受盲姑娘立體豐滿(mǎn)的形象。這位姑娘是一位貧苦、懂事、熱愛(ài)音樂(lè)、懂音樂(lè)的盲姑娘。五、展開(kāi)合理聯(lián)想體會(huì)貝多芬的情感變化在2—6自然段中逐漸明晰貝多芬越來(lái)越強(qiáng)烈的情感變化，好奇——心里一震——感動(dòng)——百感交集、激動(dòng)萬(wàn)分嘗試?yán)斫庳惗喾覟槭裁磸椓艘磺譃槊す媚镌購(gòu)椧磺那楦幸蛩亍獮橐魳?lè)上的知音演奏六、歸納貝多芬為什么被稱(chēng)為樂(lè)圣一、復(fù)習(xí)這是一位怎樣的姑娘？貝多芬為什么會(huì)為盲姑娘即興創(chuàng)作月光曲？知道貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的音樂(lè)家。我的藝術(shù)應(yīng)該為貧苦人造福，“做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福！”二、學(xué)習(xí)新課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解《月光曲》的內(nèi)容。（1）一邊讀課文，一邊想像、畫(huà)圖、體會(huì)美妙意境。（2）再聽(tīng)《月光曲》。感情朗讀課文第9自然段，如同貝多芬散步時(shí)心情平靜，聽(tīng)到盲姑娘說(shuō)的話(huà)之后，心情變得不平靜一般，體會(huì)《月光曲》的感情變化，表現(xiàn)出樂(lè)曲旋律由平靜到不平靜的變化。（3）《月光曲》太美了，以致盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。引讀皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著，他好像面對(duì)著大海？她那恬靜的臉上睜得大大的眼睛她仿佛也看到了，看到她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。等他們蘇醒過(guò)來(lái)，貝多芬離開(kāi)了茅屋。（4）你能把這樣美妙動(dòng)人的《月光曲》背誦出來(lái)嗎？背誦9自然段。三、閱讀拓展學(xué)到這里，你覺(jué)得這個(gè)傳說(shuō)是真實(shí)的嗎？（1）故事的地點(diǎn)環(huán)境與《月光曲》一致。小鎮(zhèn)環(huán)境幽靜，茅屋里月光清幽。（2）貝多芬的為人與品格的確如此。貝多芬十分憎恨專(zhuān)權(quán)勢(shì)暴政，極其蔑視封建貴族的偏狹庸俗，畢生追求自由、平等、博愛(ài)的理想。他50歲時(shí)兩耳失聰，仍堅(jiān)持創(chuàng)作。課文的這人傳說(shuō)反映了人民群眾的愿望和好惡，表現(xiàn)了貝多芬的為人與品格。（3）故事中貝多芬的心情變化與《月光曲》的放律變化一致。月光曲琴藝高超貝多芬即興作曲樂(lè)圣情感真摯、細(xì)膩高尚的品格小學(xué)語(yǔ)文《月光曲》教案 月光曲小學(xué)課文教案篇九這是一篇精讀課文。文中講述了著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借著這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂(lè)家貝多芬對(duì)貧苦人民的同情和熱愛(ài)，又表現(xiàn)了他的豐富的想象力；同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更依靠高尚而真摯的情感。本著全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的思想，我是這樣設(shè)計(jì)的：本課14個(gè)生字。第一課時(shí)完成生字、詞語(yǔ)的教學(xué)，把課文讀通、讀順，了解課文的大意，并完成課后第四題的練習(xí)。第二課時(shí)圍繞課后思考題，抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。有感情地朗讀課文。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。a)有感情地朗讀課文。b)抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。c)感受貝多芬同情熱愛(ài)貧苦人民的思想感情。理解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)及感情變化。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。（一）音樂(lè)導(dǎo)入。同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)。（播放樂(lè)曲《月光曲》）師：同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)這首曲子嗎？它叫“月光曲”，是德國(guó)著名作曲家貝多芬即興創(chuàng)作的。貝多芬被公認(rèn)為世界上最偉大的音樂(lè)家，被世人尊稱(chēng)為“樂(lè)圣”。關(guān)于這首曲子還流傳著一個(gè)動(dòng)人的故事呢。（二）請(qǐng)快速瀏覽課文一遍，想一想：這個(gè)故事先講什么？接著講什么？最后講什么？（隨機(jī)板書(shū)：貝多芬、走近茅屋、彈奏一曲、即興創(chuàng)作）（三）談話(huà)激趣：貝多芬作為大音樂(lè)家，到各地演出還到小鎮(zhèn)上演出，并且無(wú)償為窮苦人盲姑娘彈奏，彈了一曲，又彈一曲《月光曲》，這第二次彈奏的曲子是不是貝多芬早已譜寫(xiě)好的？從哪些句子可以看出？（生：從“花了一夜功夫，把剛才彈的曲子《月光曲》記錄了下來(lái)。”可以看出，他不是早已譜寫(xiě)好的。）顯然，貝多芬是在小茅屋里乘著興致把曲子彈奏出來(lái)，而后追記的。我們知道美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要靠豐富的想象力，更要靠高尚而真摯的情感，那么是怎樣的情境使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首名曲的呢？（四）教學(xué)3——8自然段。請(qǐng)默看3——8自然段，拿筆，看看你從哪些句子，哪些詞語(yǔ)，或者哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀懂了什么？在有關(guān)句子、詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)旁寫(xiě)上自己的感受。小組內(nèi)交流自己的感受。抽生匯報(bào)，并及時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。生：我從姑娘說(shuō)的話(huà)“這首曲子多難彈?。∧窃摱嗪冒?！”知道盲姑娘是多么喜愛(ài)音樂(lè)，多么想去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)呀！師：你體會(huì)得好。那么，你能不能把盲姑娘當(dāng)時(shí)那種迫切的心情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（抽讀、齊讀）生：我還從皮鞋匠說(shuō)的話(huà)中的兩個(gè)“太”字，讀懂了皮鞋匠很愛(ài)妹妹，但他不能滿(mǎn)足妹妹的要求，心里難過(guò)。師：體會(huì)得好！他當(dāng)時(shí)的心里只是一些難過(guò)嗎？生：不是的，是很難過(guò)。師：對(duì)，很難過(guò)。難過(guò)得(師指自己的心)生：心里很痛。師：對(duì)，皮鞋匠當(dāng)時(shí)心里隱隱作痛。那么怎樣讀這句才能表現(xiàn)出皮鞋匠買(mǎi)不起入場(chǎng)券時(shí)心里隱隱痛楚呢？（指導(dǎo)讀好皮鞋匠的話(huà)）生：我還從盲姑娘說(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了。”知道盲姑娘也很愛(ài)哥哥，她很懂事。師：你體會(huì)得好！看來(lái)，你也是一個(gè)懂事的孩子。生1：我還從貝多芬說(shuō)：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！笨闯鲐惗喾液芡楦F兄妹倆，他是一個(gè)大音樂(lè)家，但他不拿架子，卻還那樣熱情地要為盲姑娘彈奏。生2：我還從六自然段中盲姑娘激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟?。「星槎嗌畎?！您，您就是貝多芬先生吧？”知道盲姑娘發(fā)現(xiàn)彈琴的人是貝多芬本人的時(shí)候，她很驚喜，有些不相信。生3：我要補(bǔ)充。從這里的兩個(gè)“！”可以看出盲姑娘確實(shí)很激動(dòng)，她贊美貝多芬的鋼琴?gòu)椀煤谩煟褐皇呛脝?？眾生：不只是好，是特別好。師：從哪個(gè)詞語(yǔ)能看出？生1：從“純熟”可以看出貝多芬的鋼琴?gòu)椀锰貏e好，他彈琴的技術(shù)很高超，可以說(shuō)是出神入化。生2：我要補(bǔ)充，我認(rèn)為當(dāng)時(shí)盲姑娘驚喜的原因是她認(rèn)為此人肯定是貝多芬本人，因?yàn)橹挥胸惗喾冶救瞬拍馨亚訌椀眠@樣純熟，如果是其他人的話(huà)，就不一定彈得這樣好。師：盲姑娘可是看不見(jiàn)的呀！她憑什么斷定此人就是貝多芬？生：盲姑娘雖然眼睛看不見(jiàn)，但是她用心去感受音樂(lè)，她懂音樂(lè)，她知道只有創(chuàng)作樂(lè)曲的本人才能彈得這么純熟，所以她斷定此人就是貝多芬。師：你們體會(huì)得都很好。那么你們能不能通過(guò)朗讀把盲姑娘當(dāng)時(shí)那種贊美、驚喜表現(xiàn)出來(lái)呢？師：同學(xué)們，貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話(huà)后，他作何