【文章內(nèi)容簡介】 翰典故。據(jù)傳晉人張翰官居洛陽，見秋風起而思念故鄉(xiāng)，于是辭官回鄉(xiāng)，了卻心愿。明白了這一點，自然就容易理解，詩句傳達了詩人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。(讀：江上秋風動客情)情感朗讀一二句。(二)、三四句：理解：挑：捉。促織：俗稱蟋蟀，有的地區(qū)叫蛐蛐兒。學生想象孩童捉促織玩耍時那種天真無暇，快樂的情景。讀——知有兒童挑促織此時詩人看到這些情景，又會想什么呢?(自己童年時的伙伴。)是啊，他可能會想到自己童年時跟小伙伴們一起捉蟋蟀的場景，可能會想到小時候一起玩時有趣的事，可能會情不自禁地笑出聲來，可是現(xiàn)在呢?自己一個人在外地，童年的伙伴們還能記得我嗎?再讀—一燈明：他看見的只有一盞燈，觸景生情，多么孤單啊!(讀：夜深籬落一燈明)離開家鄉(xiāng)，又這么孤單，你們想想，詩人除了想念自己的伙伴外，最想念誰?(父母、親人)情感朗讀三四句(三)配樂吟誦在這樣的一個秋天的晚上，本應該和家人團聚，詩人卻身處異鄉(xiāng)，又看到蕭蕭桐葉、籬落一燈明，讓我們一起來體會一下這種孤獨、凄涼、思鄉(xiāng)的感覺，一起來讀——四、拓展無論在鄉(xiāng)間還是身處繁華的都市，不同的人，不一樣的處境，一樣的是思鄉(xiāng)情，齊讀兩首詩。明月千里寄相思，古往今來，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。出示《秋思》、《游子吟》、《長相思》、《秋風引》等，這些是老師從書籍、網(wǎng)絡中查找到的。課后，同學們還可以再找一找，把自己喜歡的背下來，我們來開個“ 九月九日誦詩會”。五、作業(yè)學生練習書寫生字背誦兩首古詩第二課時一、復習前詩 引入新課背李白的《靜夜思》，說說詩人李白在這一首詩里表達了一種怎樣的感情?(思念家鄉(xiāng)、親人) 板書：思鄉(xiāng) 念親唐朝另一位詩人叫王維，他跟李白同年出生，不僅擅長寫詩，還精通書畫音樂，他在17歲那年，第一次離開家鄉(xiāng)，來到京城長安求學，也寫過一首思念家鄉(xiāng)、親人的古詩——《九月九日憶山東兄弟》(齊讀)二、初讀全詩 了解重陽學生自由誦讀全詩。正音：“為”這里應讀“w233。i”，指導學生注意停頓，讀出詩的節(jié)奏和韻味來。釋題：重陽節(jié)：指名讀，齊讀書上注釋，并指出借助注釋理解詩句是學習古詩的一個好方法。九月九日重陽節(jié)在我國古代，是一個重要的節(jié)日，節(jié)日里人們登高、插茱萸、賞菊、吃重陽糕、喝菊花酒。因為兩個九意味著生命長久、健康長壽，所以又叫老人節(jié)。“茱萸”：(讀書上注解)一種有香味的植物“憶”即“思”，思念、想念。“山東”，陜西有座名山叫華山，華山以東有個地方叫蒲州，是詩人王維的老家?！靶值堋保颂幍摹靶值堋笨梢允峭蹙S的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友。連起來說說題目的意思：王維在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)思念親人。三、反復吟誦 體會孤獨(一)與詩題相對應的是哪一句?(每逢佳節(jié)倍思親。)佳節(jié)——重陽節(jié)，說說我國其他的傳統(tǒng)佳節(jié)：中秋節(jié)、元宵節(jié)、元旦、春節(jié)憶——思，兄弟——親，每：每當。逢：遇著、碰到的意思。倍：更加，加倍一年一度的重陽佳節(jié)，人們無不興高采烈、歡度節(jié)日，可詩人王維卻發(fā)出了“倍思親”的感嘆，是什么原因使詩人在這美好的日子里如此深深地思念親人呢?請同學們自由朗讀全詩，看詩中哪些字眼點明了詩人“倍思親”的原因。(二)一二句：1.“異鄉(xiāng)”：他鄉(xiāng)，李白離鄉(xiāng)來到長安，長安對他來說就是“異鄉(xiāng)”2.“異客”：“陌生的客人”。李白小小年紀漂泊在外，獨居他鄉(xiāng)，身份是“異客”。3.“獨”：獨自一人，還隱含著詩人孤獨寂寞的心境。想象：當我們離開家，孤獨寂寞的時候，(我們可以打開電視，解解悶)。想家的時候，(可以給家里打個電話，跟親人聊上幾句)。實在忍不住就(坐車，坐飛機回家)。但是王維生活在古時候啊，沒有電話，晚上也沒有電視，該有多寂寞啊。讀：獨在異鄉(xiāng)為異客(板書：孤獨、寂寞)，這種舉目無親的日子經(jīng)過了兩年。兩年啊，七百多個日日夜夜，詩人沒有哪一天不在思念著親人們啊!然而回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車火車、飛機，不知道什么時候才能和親人團員啊!此時詩人心中除了孤獨還有什么?(有家不能回。難過)讀：獨在異鄉(xiāng)為異客(板書：難過)年年重陽，今又重陽，一年一度的重陽節(jié)到了，目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，心中的思鄉(xiāng)之情就再也掩飾不住了，于是一發(fā)而不可抑制，作出了“每逢佳節(jié)倍思親”的千古佳句。(齊讀)讓我們再來讀一讀古詩的一、二兩句。(三)三四兩句：王維的思鄉(xiāng)情感猶如潮水般奔涌而出，此時此刻，他思緒萬千，想到了什么?想像兩年前的與親人共度重陽節(jié)的美好情景：兩年前的重陽節(jié)，給王維留下了美好的回憶，那溫馨的一幕幕至今仍時時浮現(xiàn)，往昔的重陽節(jié)啊，我們兄弟曾經(jīng)一起……曾經(jīng)一起……曾經(jīng)一起……思緒萬千的王維，想起的又何止僅僅是兄弟呢!那年邁的父母啊，已雙鬢斑白，他又何嘗不是時時惦記，九九重陽又被稱為老人節(jié)，可王維卻無法伺奉左右，承歡膝下，此時此刻，他真想對雙親說：父母啊……家鄉(xiāng)的親人也在思念他，想像說話——但如今卻沒人與他共度佳節(jié)，他只好孤身一人站在這高高的山上，遠遠地望著家鄉(xiāng)，他心里該與多少傷心難過啊，讀——四、配樂誦讀 深華情感配樂讀全詩：自由讀，指名讀，齊讀。詩人王維僅僅是在九月九日重陽佳節(jié)思念親人嗎?學生想象在不同的節(jié)日里詩人思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人。(清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……)五、背誦全詩，書寫生字背誦出示要求寫的生字，組詞朗讀。觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字?書寫生字。板書設計：《夜書所見》 《九月九日憶山東兄弟》葉紹翁 思鄉(xiāng) 念親 王維孤獨 寂寞 難過教學反思：(20__學年)這節(jié)課學習的古詩，都是寫出了詩人思念故鄉(xiāng)，思念親人的感情。同時在教學時也正是中秋節(jié)過后，學生對于過節(jié)的氣氛，家人團聚的幸福感都有所體驗，這樣對于課堂的教學，體會當時詩人的心情就有很大的幫助。在教學這兩首古詩的時候，課堂中我注重把握詩的意境和情感，讓學生通過朗讀品味詩意，加以引導。例如在教學第一首古詩《夜書所見》的時候，對于第一句詩句的教學，我讓學生充分展開想象，讓學生通過角色體驗，想想當時詩人所想，所感。課堂中通過我的教學語言，給學生創(chuàng)設情境，蕭蕭秋風吹下梧桐葉，送來陣陣寒冷，江面上也吹來了秋風，在這樣的一個夜晚，假如你就是這個獨自一個人在外地的詩人，看到這樣的情景，你此時的心情是怎樣的?學生會想到感覺很孤單，想家里的親人等等，通過這樣的想象很好的讓學生體會了詩人當時寫下這首詩時的感受，體會了詩人的真實的內(nèi)心世界。10.《風箏》教學設計及反思導入：請同學們看大屏幕： 村居高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。(教師有感情地朗讀)教師：這首詩寫了什么內(nèi)容?學生：詩中描繪了春天孩子們放學后忙著去放風箏的情景。師：很好。詩的后兩句讓你想到了我們剛剛學過的《春》中的哪句話?生：天上的風箏漸漸多了，地上的孩子也多了。師：是啊，早春時節(jié)正是孩子們爭相到戶外活動的時候，放飛美麗的風箏，也正是放飛了自己的好心情?？墒?，文學家魯迅先生看到天上飛舞的風箏，卻感到“驚異和悲哀”，這是為什么呢?今天讓我們一起走進課文《風箏》來共同研讀。(教師書寫課題)二、自學課文，把握內(nèi)容師：上節(jié)課我們疏通了文字，通讀了課文，有誰能夠為大家復述一下課文的內(nèi)容?生：本文記敘了魯迅先生看到北京天空飄飛的風箏，想起了小時侯自己不喜歡放風箏也不讓小兄弟放，把小兄弟偷做的風箏毀壞了。中年之后，他看了一本外國講論兒童的書認識到玩具是兒童的天使，他非常后悔，找機會向兄弟道歉，可是他的弟弟已經(jīng)忘記了，這讓他的心情更加難過。師：你的復述非常完整、準確。師：作者對童年生活的回憶集中在哪些段落?生：第4自然段師：請仔細地閱讀4自然段，思考：這兩個人物給你留下了怎樣的印象?1名學生朗讀、自學5分鐘，教師點撥生：從第3段可以看出小兄弟身體瘦弱。生：從第3段“他只得張著小嘴，呆看著空中出神，有時竟至于小半日。遠處的蟹風箏突然落下來了，他驚呼。兩個瓦片風箏的纏繞解開了，他高興得跳躍”中可以看出小兄弟天真可愛，特別喜歡放風箏。生：從第4段中可以看出小兄弟心靈手巧。生：從第3段中可以看出魯迅獨斷專行。生：從第4段中“我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨，又將風輪擲在地下，踏扁了”的幾個動詞可以看出我特別冷酷，不讓小兄弟放風箏。師：“我”為什么不讓小兄弟放風箏?生：“我”認為“這是沒出息孩子所做的玩藝”。師：可以看出我怎樣的情感?生：“我”是為了小兄弟好，是愛他。師：我小時侯認為放風箏是“沒出息孩子所做的玩藝”，不讓他放是嚴格管束，是為弟弟有出息，多年之后發(fā)現(xiàn)這是錯的很自責，而弟弟已經(jīng)忘卻了。體現(xiàn)了我對弟弟的手足之情。師：剛才的自學大家完成地非常好。文中還有一些蘊涵深意的句子需要我們理解，下面我們進入自主提問、合作學習環(huán)節(jié)。三、自主提問、合作學習將課前小組未能疏通的句子、疑難問題提出來(1)生：為什么“遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和