20xx年女媧造人教案大班通用(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 00:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 女媧想出了一個(gè)怎樣讓人類長久繁衍生存的好辦法？生：男女結(jié)合女媧在你心中是一個(gè)怎樣的形象?① 她是一個(gè)神通廣大的“神”。她非凡的能力，她造人的手段、方法體現(xiàn)了“神”的威力。② 她是一個(gè)普通的“人”。她有人的孤獨(dú)感。她有人的喜怒之情，她會(huì)笑，她會(huì)假裝生氣。③ 她是一個(gè)活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子。（口吻非常孩子氣）④ 她是一個(gè)勤勞的母親，還是一個(gè)喜愛孩子的媽媽。比較閱讀① 制造人的材料都設(shè)想為泥土，大地是人類的母親。② 人的形象都是按照創(chuàng)造者自身的形象設(shè)計(jì)的。③ 兩則神話又都說到人類為什么有男女性的差別。本文處處洋溢著人類的喜悅感。找出有關(guān)詞句，說說你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。生：人落地后開口叫“媽媽”；女媧的心理及神態(tài)描寫；女媧給孩子命名；許多小人的歡呼跳躍；女媧的辛勞。人的產(chǎn)生給大自然帶來無限的生機(jī)；人類產(chǎn)生的同時(shí)，也產(chǎn)生了“愛”，產(chǎn)生了人間的溫暖。四、拓展延伸你還知道哪些神話故事嗎？講給大家聽。如：《夸父逐日》 夸父與逐日走，入日?？剩蔑?，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。女媧造人教案大班篇四。，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。，培養(yǎng)改寫神話故事的能力?！讹L(fēng)俗通》和本文中“女媧造人”的文字內(nèi)容。，展示交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。，激發(fā)學(xué)生的靈感，發(fā)揮想象力改寫《女媧造人》。，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。，猜一猜故事的名字。(盤古開天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天。)。古人為什么要?jiǎng)?chuàng)作神話呢?師：神話是遠(yuǎn)古先民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它并非是現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古先民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。?(引出女媧造人)【設(shè)計(jì)意圖】了解神話的定義和特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)中國古代神話的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)神話的興趣。，聽朗讀。，思考相關(guān)問題：(1)文章寫了有關(guān)女媧造人的哪些內(nèi)容?文章又是按照什么順序敘述的?(2)你認(rèn)為動(dòng)畫中的女媧形象跟文中的女媧形象一致嗎?你喜歡哪一個(gè)?請(qǐng)說說你的看法。教師總結(jié)(1)：女媧為什么造人，怎樣造人，怎樣造更多的人，怎樣讓人自己繁衍生息。天地?zé)o人──黃泥捏人──創(chuàng)造許多人──分為男女，延續(xù)后代。引導(dǎo)學(xué)生(2)：動(dòng)畫中的女媧年青有活力，富有創(chuàng)造力。文中的女媧吃苦耐勞有智慧，像慈愛的媽媽。(答案不唯一)【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容以及女媧的形象。《風(fēng)俗通》中就已經(jīng)出現(xiàn)。俗說天地開辟，未有人民。女媧摶黃土作人，劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于絙泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人。貧賤凡庸者，引縆人也。譯文：民間傳說，天地開辟之初，大地上并沒有人類，是女媧摶捏黃土造了人。她干得又忙又累，竭盡全力干還趕不上供應(yīng)。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中，舉起繩子一甩，泥漿灑落在地上，就變成了一個(gè)個(gè)人。后人說，富貴的人是女媧親手摶黃土造的，而貧賤平庸的人只是女媧用繩子沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。女媧禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。譯文：女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒，于是女媧就安排男女婚配。教師引導(dǎo)學(xué)生：?說說為什么。舉例：(1)女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面。(2)對(duì)女媧的人性化描寫。學(xué)生圈點(diǎn)勾畫細(xì)節(jié)描寫，具體分析女媧形象。【設(shè)計(jì)意圖】比較閱讀培養(yǎng)初中學(xué)生的邏輯思維能力，對(duì)喜歡內(nèi)容加以評(píng)說，幫助學(xué)生理解作者塑造的女媧形象以及人類被造出來之后的歡樂喜悅之情。(1)女媧為什么造人?(2)女媧怎樣造人?怎樣造更多的人?，互相點(diǎn)評(píng)。【設(shè)計(jì)意圖】從閱讀體會(huì)到文段改寫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師引導(dǎo)學(xué)生：教師引導(dǎo)學(xué)生：(1)神話中構(gòu)想的世界是古代人真實(shí)世界的反映，蘊(yùn)藏著歷史的真相，表現(xiàn)著精神的追求，讓人們能看到祖先的影子。例如神話中有人們對(duì)歷史和英雄人物的幻想、對(duì)美好生活的向往等。(2)神話本身容易引起人的興趣，蘊(yùn)含著瑰麗的想象、豐富的文化等，給人藝術(shù)的審美享受與深刻的啟迪。(3)神話是文學(xué)作品，塑造的人物形象較為鮮明，讀來親切感人。例如盤古的英雄形象，女媧的母親形象，精衛(wèi)填海的斗士形象等?！驹O(shè)計(jì)意圖】教給學(xué)生讀古書的科學(xué)態(tài)度和思考方法。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)神話的美好，思考神話的現(xiàn)實(shí)意義，并能形成自己的個(gè)性觀點(diǎn)。，進(jìn)行人性化的擴(kuò)寫。羿請(qǐng)不死之藥于西王母，姮娥竊之奔月宮。(《淮南子姮娥奔月》)。課外閱讀：袁珂《盤古開天辟地》，魯迅《故事新編奔月》。女媧造人教案大班篇五知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)文中的生字新詞，加以理解并積累。（2）理解課文內(nèi)容，了解女媧創(chuàng)
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