【文章內(nèi)容簡介】 地的改錯練習(xí)；（2）詞語積累方面：（以成語的積累為主）分類整理積累的成語：從內(nèi)容上：歷史故事類；寓言故事類；描寫自然景物的；形容色彩繁多的；表示時間過得快的；表示速度快的；表示心情的；描寫外貌的；形容學(xué)習(xí)刻苦的；形容注意力集中的；描寫友情的；描寫春、夏秋冬四季的……從形式上：aabb式的；abab式的；含反義詞的成語；含近義詞的成語；帶有動物名稱的成語；帶有數(shù)字的成語……從感情色彩上：分清成語的褒貶色彩。（3）詞語運(yùn)用方面：詞語復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用，對常用詞語和課文中的重點(diǎn)詞語，應(yīng)采用各種形式讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。（十一、十二周：四課時）復(fù)習(xí)要點(diǎn)了解句式變換的幾種形式；能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式；聯(lián)系上下文和實(shí)際生活領(lǐng)會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情；能根據(jù)要求造句和仿寫句子；正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，能結(jié)合語境，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號；能正確地修改病句；積累名言警句、對聯(lián)、歇后語并靈活運(yùn)用。主要題型（1）把句子補(bǔ)充完整；（2）寫出句子的意思或表達(dá)的思想感情；（3）按要求寫句子；（4）整理排列錯亂的句子；（5）修改病句。知識歸類（1）常用關(guān)聯(lián)詞并列關(guān)系：一面……一面……一會兒……一會兒……一邊……一邊……假設(shè)關(guān)系：如果……就……要是……就……即使……也……盡管……也……條件關(guān)系：只要……就……只有……才……無論……都……不管……都……轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是……盡管……還是……可是……然而……遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……不僅……還……因果關(guān)系：因?yàn)椤浴?……因此…………由于……之所以……是因?yàn)椤x擇關(guān)系：或者……或者……不是……就是……是……還是……取舍關(guān)系：寧可……也不……與其……不如……（2）古詩名句的分類整理描寫春、夏、秋、冬夏天的古詩；描寫“離別”的古詩；描寫鄉(xiāng)愁的古詩……（3）句子的分類整理：對聯(lián)、諺語、歇后語、古詩名句、文言文中的重點(diǎn)句等。每一部分又可以根據(jù)具體情況再分一些小點(diǎn)來積累更好，如諺語的積累可分為：農(nóng)業(yè)、天氣、珍惜時間、激勵自己等。（4）句式的分類整理：反問句與陳述句的互換；把字句與被字句的互換；肯定句與雙重否定句的互換；照樣子寫比喻句、擬人句；關(guān)聯(lián)詞合成句子等。（5）病句的分類：用詞不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、指代不清等。⑴具有獨(dú)立的閱讀能力。主要指能借助工具書，聯(lián)系上下文或者結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及自己的積累理解文章詞句的意思和感情色彩；能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章最基本的表達(dá)方法；⑵學(xué)會運(yùn)用朗讀、默讀、瀏覽等多種閱讀方法；⑶在理解課文內(nèi)容的過程中，體會標(biāo)點(diǎn)符號的不同用法，特別要能區(qū)別句號與逗號，頓號與逗句、分號與句號的不同之處；⑷學(xué)會利用各種渠道進(jìn)行課外閱讀和語言積累，課外閱讀總量不少于145萬字。（1）按原文填空或默寫某段落（12冊教材課后要求背、默的內(nèi)容，小學(xué)階段所學(xué)的古詩文）；（2）聯(lián)系上下文推想詞句的意思；（3）概括文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情；（4）能提出不懂的問題；（5）能說出自己的閱讀感受；（6）能給句子或段落加上標(biāo)點(diǎn)符號。課內(nèi)閱讀（重在積累及方法的習(xí)得）（1）要求背誦的課文或段落必須人人過關(guān)。梳理小學(xué)階段所學(xué)的古詩文和要求背誦的精彩句段以及“讀讀背背”中的內(nèi)容，自主檢查，拾遺補(bǔ)缺；以小組為單位，進(jìn)行必背和選背內(nèi)容的背誦比賽，同時讓學(xué)生挑出易錯字、重點(diǎn)詞語等進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。說說課文中下列人物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握人物的形象：孔子、詹天佑、霍金、魯濱遜、錢學(xué)森、藺相如……（2）注重閱讀方法的滲透。仔細(xì)閱讀這段話，談?wù)勀銓σ韵逻@句話的理解，并說說通過什么方法理解了這句話？（滲透“抓關(guān)鍵詞語理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系全文中心理解、聯(lián)系自身生活實(shí)際理解、反復(fù)朗讀”等理解句子的方法）理解下面詞語在句子中的意思。（滲透“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用近反義詞換詞、詞語拆并法、字理分析等理解詞語的方法）短文主要寫了什么內(nèi)容？（滲透“題目擴(kuò)展法、要素歸納法、段意合并法、問題答案歸納法、摘錄句段法、取主舍次法”等方法。）讀了這篇短文或這段話，你有什么感受？（結(jié)合內(nèi)容具體談：全文中心、主要人物品質(zhì)、主要事情所蘊(yùn)含的道理）試著給短文起一個喜歡的題目。（滲透擬題目的方法）（1）用點(diǎn)明文章中心思想的詞語或短句作題目：《學(xué)會合作》（2）用能概括文章主要內(nèi)容的一個短語作題目：《魯濱漂流記》（3）用貫穿全文的線索作題目：《學(xué)與問》（4）用與文章內(nèi)容密切相關(guān)的特定時間、地點(diǎn)作題目：《景陽岡》（5）用文章所寫的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目：《詹天佑》課外閱讀（重在方法的運(yùn)用）課外閱讀教材當(dāng)成閱讀訓(xùn)練讀本，讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上自主出題：給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音；聯(lián)系上下文解釋詞語；用橫線或波浪線畫出有關(guān)的詞語和句子；給短文加題目或換一個題目；仿寫句子；結(jié)合實(shí)際理解句子含義或自己的感受；概括短文主要內(nèi)容；結(jié)合課文內(nèi)容續(xù)寫結(jié)尾等等?？梢砸孕〗M為單位出題，也可以自己獨(dú)立出題，再把所有題目綜合在一起，形成題庫，每天抽一套題全班進(jìn)行訓(xùn)練。相信在短時間內(nèi)，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀水平一定會提高。（十七、十八、十九、二十周：八課時）⑴能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)；⑵能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述；⑶學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文；⑷能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號；⑸修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。第一類：記實(shí)作文寫一位自己教過的老師；寫一種動物；寫一篇以“秋天的樹葉”為題的習(xí)作；說說自己的心里話；寫一件親身經(jīng)歷的事；寫寫自己的體驗(yàn)和感受；觀察一種自然現(xiàn)象后寫一篇習(xí)作；寫一篇參觀、游覽記；我身邊的小能人；寫一位自己喜歡或崇拜的人；寫一篇關(guān)于假期生活的習(xí)作；寫一篇習(xí)作，表達(dá)自己對爸爸、媽媽的愛；寫一種自己喜歡的美味；寫一篇描繪剪紙作品的習(xí)作；介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品；寫一位名人；寫寫語文書里的故事；童年趣事；一件往事；寫一篇讀書筆記；成長的煩惱。第二類：想象作文看圖想象，寫故事；寫一篇想象習(xí)作第三類：應(yīng)用文學(xué)習(xí)修改習(xí)作；按照新聞報(bào)道的寫法，寫一次體育比賽或?qū)W習(xí)競賽；記一次實(shí)驗(yàn)；調(diào)查統(tǒng)計(jì)談感受；給老師的一封信；從以上三大類習(xí)作內(nèi)容來看，基本屬于話題作文，貼近學(xué)生生活，且基本囊括了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，因而復(fù)習(xí)基本以這些習(xí)作內(nèi)容為主。重點(diǎn)確定為三點(diǎn)：1．?dāng)M題；2．選材；3．表達(dá)。（一）擬題給每一次習(xí)作擬一個喜歡的題目。（可結(jié)合自己寫過的習(xí)作，好的題目保留，認(rèn)為不滿意的重新起一個）擬題方法：巧妙的改用和引用名言、俗語、成語。新穎別致，能吸引人，讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。模仿教材中課題的擬題方法。（二）選材及構(gòu)思記實(shí)作文選材原則：真實(shí)精辟，小巧新穎。復(fù)習(xí)要點(diǎn)：（1）用心體驗(yàn)，重視自我的真實(shí)感受，有獨(dú)到見解。（2）細(xì)致觀察，善于捕捉生活中的小事，從中選擇新的角度來寫。（3）以小見大，選擇小巧精致的“點(diǎn)”，忌選多全大圓的“線”。題例：看著以下這些作文題，根據(jù)以上的三點(diǎn)提示，想想可以選什么素材來寫？《暑假趣聞》《雨中》《中秋之夜》《校園新事》《我忘不了他》《他進(jìn)步了》《友誼》《溫暖》《瞧，我們這一家》《節(jié)日的大街》《家鄉(xiāng)的》《游記》《我愛》……小提示：盡量用上你平時寫過的習(xí)作素材。想象作文選材原則：情節(jié)豐富，生動形象；依托現(xiàn)實(shí)，大膽合理。復(fù)習(xí)要點(diǎn)：（1）給材料想象作文：充分發(fā)揮想象，使題目中的文字、圖畫材料變成自己或他人生活中曾經(jīng)發(fā)生過的、情節(jié)豐富的故事。（2）無材料想象作文：想象要大膽，以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)，注意汲取科學(xué)知識，以這些內(nèi)容為依托，進(jìn)行合理的創(chuàng)作。應(yīng)用文選材原則：內(nèi)容真實(shí)、注重實(shí)用主要內(nèi)容：書信、說明書、建議書、讀后感、調(diào)查報(bào)告等復(fù)習(xí)要點(diǎn)：（1）書信：要傳遞有用的、收信人很想知道的信息，內(nèi)容既要具體真實(shí)，又要簡明扼要。這樣才能真正發(fā)揮書信的交流溝通作用。（2）讀（觀）后感：緊緊圍繞原文或影視中給你感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際展開論述。（三）表達(dá)對學(xué)生提出表達(dá)要求即可，不必將所有題目寫成文，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。記實(shí)作文表達(dá)原則：具體自然、追求個性指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）在表達(dá)時，要盡量把自己想表達(dá)的意思說得清楚、具體。（2）努力接近口語，自然地表達(dá)自己的真情實(shí)感。不要求高超的技巧，而重在求“真”，求個性。想象作文指導(dǎo)要點(diǎn)：學(xué)會使用時空轉(zhuǎn)換法、角色錯位法，拓寬思維的空間。應(yīng)用文指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）書信：1格式要正確。稱呼、正文、祝愿、署名、時間一樣不能少。2內(nèi)容具體簡明，感情真摯，語氣恰當(dāng)。3稱謂得當(dāng)。（2）讀（觀）后感：處理讀（觀）和“感”的關(guān)系。讀（觀）是“感”的基礎(chǔ)，“感”是讀（觀）的結(jié)果，因而，要把“讀”和“感”相結(jié)合，更要側(cè)重于對“感受”的詳細(xì)論述。六年級語文教學(xué)計(jì)劃下冊 六年級語文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇七本班學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)，平時能主動地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語文課外實(shí)踐活動，但班級中也有個別學(xué)生由于低年級時的基礎(chǔ)不扎實(shí)，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步。進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高分析問題、解決問題的能力。養(yǎng)成良好的語言積累習(xí)慣。通過語文課外實(shí)踐活動，培養(yǎng)多方面的語文能力，拓寬知識面，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。會寫簡單的記實(shí)作文和想像作文 。語言的感悟、積累和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法。針對教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語文課外實(shí)踐活動，提供寫作的素材。注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識有機(jī)地結(jié)合起來。加強(qiáng)訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。持之以恒，不斷地加強(qiáng)積累。注重實(shí)踐，培養(yǎng)能力。在平時的語文教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高他們的語文理解能力。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語文素養(yǎng)。教改設(shè)想：在教學(xué)生習(xí)作時，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心理話、表達(dá)真情實(shí)感。教研專題：農(nóng)村小學(xué)語言積累訓(xùn)練的探索。第1～2周：①培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十二) 。②第一單元(第1課至練習(xí)1) 。第3～4周：第二單元(第4課至練習(xí)2) 。第4～5周：第三單元(第8課至練習(xí)3) 。第6～7周：第四單元(第12課至練習(xí)4) 。第7～8周：第五單元(第16課至練習(xí)5) 。第9～10周：第六單元(第19課至練習(xí)6) 。第11～13周：第七單元(第23課至練習(xí)7) 。第14～18周：①期終系統(tǒng)復(fù)習(xí)。②畢業(yè)測試。六年級語文教學(xué)計(jì)劃下冊 六年級語文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇八全面貫徹黨的教育方針，使學(xué)生在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，音樂課是美育教育的一部分，要著重培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力以及感受音樂的能力。通過音樂的藝術(shù)形象，培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)孩子們身心健康的發(fā)展，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)，為造就一代社會主義新人發(fā)揮重要作用。全冊教材知識體系：本冊教材的知識內(nèi)容是整個小學(xué)階段的難點(diǎn)，本冊教材共分六個單元：青春放歌、亞洲弦歌、哆來咪、黃河之濱、美妙的音樂等，其中包括了9首歌曲及十五首欣賞曲，二聲部歌曲相對較多，欣賞曲難度加大，外加相關(guān)的樂理知識總體來說本冊教材相對難度較大。全冊教材知識編排特點(diǎn)：本冊教材的編寫注重愉悅性、藝術(shù)性、思想性、可行性，由淺入深、循序漸進(jìn)，以培養(yǎng)審美情感為目的，以知識技能為手段，采用綜合訓(xùn)練這一形式來進(jìn)行歌唱技巧，視唱聽音、節(jié)奏等方面的實(shí)踐與運(yùn)用。全冊教材重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：對學(xué)生審美能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有感情地背唱3—4首歌曲。難點(diǎn)：多聲部的合唱及難點(diǎn)節(jié)奏的掌握。全冊教材教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知：各種樂理知識的匯總復(fù)習(xí)。技能：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。情感：培養(yǎng)學(xué)生對我國民族音樂的熱愛，對祖國家鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。今年的六年級有些特殊，把三個學(xué)校的學(xué)生合并到一起，所以學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。在五年級教學(xué)的基礎(chǔ)上更要照顧到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，因此教學(xué)中應(yīng)多注意那些從下面上來的學(xué)生，多關(guān)注對他們進(jìn)行音樂興趣的培養(yǎng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，注重歌曲教學(xué)。六年級的教材內(nèi)容相對較少，在教學(xué)中要做相應(yīng)的補(bǔ)充，填補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容的空白。困難生及補(bǔ)差措施對于不是智商原因，而是主觀不努力者，進(jìn)行正面教育，提高他們的積極性，平時多提問、多關(guān)心，采取互幫互助的措施；對于基礎(chǔ)較差者，膽子較小的學(xué)生，讓他們多唱、多動、多奏、多說、多練，增強(qiáng)學(xué)生的自信，主動參與到教學(xué)中來，對于智商問題，只能采取一對一教，讓學(xué)生在模仿中接受，掌握最基本的知識與技能。（一）感受與鑒賞音樂表現(xiàn)要素要求：對自然界的各種音響感到好奇和有趣，能夠自己用聲音模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。能聽辯不同的男女聲音。在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能聽辯旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂的主題、樂句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。音樂與情感的要求：能聽辯不同情緒的音樂，能用語言作出簡單的描述；能夠體驗(yàn)并簡述音樂情緒的變化。音樂體裁與形式的要求：聆聽歌曲能輕聲哼唱和默唱，能通過律動或打擊樂器對音樂作出反應(yīng)。（二）表現(xiàn)知道正確的演唱姿勢和呼吸方法，并能在歌唱實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動作幾前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。能用