20xx年億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教案及反思億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思人教版(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 22:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我周二時(shí)就告訴他們，他們都很興奮，簡直是要跳起來了。但是在上公開課時(shí)，課堂安靜得連掉一根針的聲音都可以聽到。也許是因?yàn)樘嗬蠋熯^來聽課的原因，他們都屏住呼吸，表現(xiàn)得沒有以前那么活躍。而且舉手回答問題的學(xué)生也不多，來來去去也就那么幾個(gè)人。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的手段欠缺。 臨場經(jīng)驗(yàn)不足，突發(fā)事件處理不好。由于個(gè)人問題，在課堂上頻頻出錯(cuò)，記錯(cuò)教學(xué)程序以及說錯(cuò)話。在例1中，有三個(gè)題目，已經(jīng)講完答案了，我還說“下面我們邀請(qǐng)一位同學(xué)來完成最后一個(gè)題目”；在講到“寫法”時(shí)，我卻說成了“讀法”；講解完了寫法時(shí)，輪到讓學(xué)生說出寫法的法則時(shí)，我卻記錯(cuò)了，說“老師要考考你，下面我們一起來做一些練習(xí)”，在發(fā)現(xiàn)自己講錯(cuò)后，我沒有靈活地說“在做練習(xí)之前，我們需要鞏固一下寫法的法則，下面我們一起來說出寫法的法則吧?！睂?dǎo)致課堂氣氛尷尬。而且我在學(xué)生提醒下，發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)，沒有立即作出處理，而是低著頭，尷尬地笑著走到教室后。這個(gè)過程以及表情都被后面的學(xué)生看到，他們奇怪地問：“老師，你怎么笑了？” 時(shí)間分配不當(dāng)。由于對(duì)課堂時(shí)間把握不足，在開始時(shí)以為進(jìn)度很慢，老是催促學(xué)生抓緊時(shí)間，快點(diǎn)完成活動(dòng)。后來以為自己講得很快，認(rèn)為講完整節(jié)課還沒到下課時(shí)間，臨時(shí)加環(huán)節(jié)“學(xué)生寫數(shù)考同學(xué)”。此環(huán)節(jié)與“考考同桌”相似，有重疊。而且還讓學(xué)生抄“寫法歌”。這些都是拖延時(shí)間的表現(xiàn) 不敢完全放手。講課過程中，不敢完全放手，活動(dòng)流于形式。當(dāng)學(xué)生的回答偏離自己的軌道時(shí)，我沒有及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，而是讓另外的同學(xué)幫他補(bǔ)答；在“課后總結(jié)” 這個(gè)環(huán)節(jié)來說，我都怕學(xué)生講太多無關(guān)的東西。當(dāng)自己問“同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？”我只是讓三兩個(gè)同學(xué)來說，然后是由自己總結(jié)的。億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教案及反思 億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思人教版篇四億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，根據(jù)本班的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，大部分學(xué)生對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法及數(shù)的改寫掌握得比較扎實(shí)。利用復(fù)習(xí)引入，來喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，是學(xué)生能找出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，為學(xué)生自主的探究新知做好準(zhǔn)備，在探究新知的過程中，根據(jù)教材的編排，分為
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