20xx年億以上數(shù)的認識教案及反思億以上數(shù)的認識教學反思人教版(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 22:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我周二時就告訴他們，他們都很興奮，簡直是要跳起來了。但是在上公開課時，課堂安靜得連掉一根針的聲音都可以聽到。也許是因為太多老師過來聽課的原因，他們都屏住呼吸，表現(xiàn)得沒有以前那么活躍。而且舉手回答問題的學生也不多，來來去去也就那么幾個人。調(diào)動學生積極性的手段欠缺。 臨場經(jīng)驗不足，突發(fā)事件處理不好。由于個人問題，在課堂上頻頻出錯，記錯教學程序以及說錯話。在例1中，有三個題目，已經(jīng)講完答案了，我還說“下面我們邀請一位同學來完成最后一個題目”；在講到“寫法”時，我卻說成了“讀法”；講解完了寫法時，輪到讓學生說出寫法的法則時，我卻記錯了，說“老師要考考你，下面我們一起來做一些練習”，在發(fā)現(xiàn)自己講錯后，我沒有靈活地說“在做練習之前，我們需要鞏固一下寫法的法則，下面我們一起來說出寫法的法則吧。”導致課堂氣氛尷尬。而且我在學生提醒下，發(fā)現(xiàn)自己的錯，沒有立即作出處理，而是低著頭，尷尬地笑著走到教室后。這個過程以及表情都被后面的學生看到，他們奇怪地問：“老師，你怎么笑了？” 時間分配不當。由于對課堂時間把握不足，在開始時以為進度很慢，老是催促學生抓緊時間，快點完成活動。后來以為自己講得很快，認為講完整節(jié)課還沒到下課時間，臨時加環(huán)節(jié)“學生寫數(shù)考同學”。此環(huán)節(jié)與“考考同桌”相似，有重疊。而且還讓學生抄“寫法歌”。這些都是拖延時間的表現(xiàn) 不敢完全放手。講課過程中，不敢完全放手，活動流于形式。當學生的回答偏離自己的軌道時，我沒有及時進行引導，而是讓另外的同學幫他補答；在“課后總結” 這個環(huán)節(jié)來說，我都怕學生講太多無關的東西。當自己問“同學們，這節(jié)課你學到了什么？你有什么收獲？”我只是讓三兩個同學來說，然后是由自己總結的。億以上數(shù)的認識教案及反思 億以上數(shù)的認識教學反思人教版篇四億以上數(shù)的認識這部分知識是在學生已經(jīng)掌握了億以內(nèi)數(shù)的認識的基礎上進行教學的，根據(jù)本班的學生的學習情況，大部分學生對億以內(nèi)數(shù)的讀、寫法及數(shù)的改寫掌握得比較扎實。利用復習引入，來喚醒學生已有經(jīng)驗的同時，是學生能找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，為學生自主的探究新知做好準備，在探究新知的過程中，根據(jù)教材的編排，分為
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