【文章內(nèi)容簡介】 的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)構(gòu)成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美本事。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)學(xué)中，要進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種表現(xiàn)手段作出整體性的反應(yīng)，要進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而不僅僅做到此刻受益，并且做到終身受益。以(音樂)文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國外教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們經(jīng)過學(xué)習(xí)，認(rèn)識到作為普通中小學(xué)的音樂教育，藝術(shù)教育為資料，把單純的音樂拓寬為音樂文化是素質(zhì)教育的需要，所以本教材的資料，音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身于大文化背景之文化主題組織教材。以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)作為一門學(xué)科必然有它自身的體系，音樂學(xué)科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗認(rèn)識；從最基本時值“一拍”到各種音符時值；從單拍子到復(fù)拍子；從單一音色到復(fù)合音色；舞步到動作組合；從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一經(jīng)過名淺入地步步展開，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必需掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)技能。加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動。教學(xué)活動要異常重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感，重視學(xué)生體驗、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。在以往的音樂教學(xué)活動中，往往偏重于藝術(shù)實(shí)踐的結(jié)果，而對實(shí)踐過程的教育價值重視不足。故此，我們不僅僅要重視藝術(shù)實(shí)踐的最終結(jié)果，也要重視實(shí)踐的過程，重視這個過程中的探究與創(chuàng)造，重視過程的教育價值，做到“結(jié)果”和“過程”并重。在教材的歌唱、演奏、欣賞教學(xué)中要加強(qiáng)探究性、創(chuàng)造性活動。在教材的編創(chuàng)與活動中，編有很多的實(shí)踐要求，讓學(xué)生與活動中去體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的本事。中小學(xué)的音樂創(chuàng)造非專業(yè)意義上的音樂創(chuàng)作，主要表現(xiàn)為即興演唱、演奏和形體動作(律動、舞蹈)，也表現(xiàn)為旋律的編創(chuàng)，以及對音樂的不一樣演繹。高中音樂教學(xué)計劃篇十12月3日早上，感受著冬日陽光的溫暖，我們小學(xué)音樂5組在新港小學(xué)隆重舉行了主題為“青年教師匯教暨小學(xué)合唱與欣賞課研討”的教研活動。此次活動，可以說我們小組“預(yù)謀”很久，為什么這么說呢？首先是活動日期因為有些原因一改再改，由原來的11月28日，調(diào)整到12月5日，到最后的12月3日；再者是上課教師也在調(diào)整著，等等，這也就預(yù)示著本次活動更是讓人拭目以待吧！果然，3日早上，除本組自己成員外，在我們的聽課現(xiàn)場出現(xiàn)了幾個“不速之客”——小學(xué)音樂2組的凌麗莉老師和小學(xué)音樂4組的李慧老師。在濃郁的教研氣氛中，我們的活動也按照之前的安排準(zhǔn)時開始了。首先執(zhí)教的是新港小學(xué)的吳春萍老師，上課內(nèi)容是人音版五年級上冊第三課《足跡》中的一堂欣賞課——《紅星歌》。本堂課以“紅星”為線索，讓學(xué)生在音樂中感受故事背景，在故事中感受音樂的魅力，去理解音樂。盡管單老師是在后半堂課才出現(xiàn)，但是執(zhí)教老師還是認(rèn)真地對待，整堂課還是比較完整的。在第一堂課之后，緊跟其后的是來自定塘小學(xué)的金瑩老師的《中國民歌》，金老師從納西民歌著手，帶領(lǐng)著301班的學(xué)生領(lǐng)略了我們中國的民歌，讓學(xué)生在歌聲中、音樂中認(rèn)識了號子、山歌、小調(diào)。盡管只是粗粗的領(lǐng)略了一下民歌的特點(diǎn)，但是課堂上金老師的熱情深深地吸引了學(xué)生，讓我們的學(xué)生也緊隨著老師的腳步，感受了中國民歌的風(fēng)采。第三個上場的也算是一名老將了——青年教師的隊伍中的老將，那就是新港小學(xué)的陳曉琳老師。陳老師選擇了一堂比較安靜的合唱課，是五年級上冊的《山谷靜悄悄》。本堂以回聲導(dǎo)入，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，隨后便把學(xué)生引向“山谷”，讓學(xué)生用和聲體驗了大自然山谷中的回聲。第四堂欣賞課課題為《紅飄帶之歌》，是由誰帶來的呢？那就是我們的群主，網(wǎng)絡(luò)上的活躍分子，延昌小學(xué)的顧丹波老師。顧老師以她精心的構(gòu)思和精致的課件帶著學(xué)生體驗了長征足跡，在音樂教學(xué)中向?qū)W生傳遞了革命傳統(tǒng)精神。四堂課盡管存在著或多或少的缺點(diǎn)和不足，但是畢竟都是大家精心準(zhǔn)備的，因此我們的聽課老師也是認(rèn)真對待，尊重上課老師，在上課之后進(jìn)行了點(diǎn)評。最后，我們敬愛的教研員單老師進(jìn)行了總結(jié)。首先，他對小學(xué)音樂5組的工作做了肯定；然后，對四堂課值得肯定的地方進(jìn)行了總結(jié)，針對四堂課提出了以后在教學(xué)中該注意的問題；最后，單老師對今后的音樂教學(xué)提出了幾點(diǎn)要求。在熱烈的評課中，此次小學(xué)音樂5組的活動也接近了尾聲。本次活動，我們的組員一如既往地充滿熱情，樂于參與，為我們小組今后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。相信在大家的努力下，我們會越來越好，加油吧?。?！高中音樂教學(xué)計劃篇十一本冊教材分析：本冊的教材重點(diǎn)、難點(diǎn)在于教會學(xué)生用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱，并能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱唵卧u價，并樂于參與各種演唱活動。讓學(xué)生知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。學(xué)生情況分析學(xué)生知道演唱的正確姿勢。能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出反應(yīng)。能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。每個班級都有學(xué)生在音準(zhǔn)方面有偏差；也有個別同學(xué)還沒有學(xué)會控制自己唱歌音量的問題。學(xué)段總目標(biāo)學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。（1）、保持學(xué)生對音樂的興趣，使學(xué)生參與音樂活動。（2）、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。（3）、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。（4）、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。（5）、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。（6）、注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。時段目標(biāo)：第一單元：我的祖國本課以“我的祖國”為情感主題，安排演唱歌曲《中華人民共和國國歌》、《中華，各族兒童幸福的家》、聽賞樂曲《英雄的詩篇》、歌曲《我的祖國》以及音樂知識復(fù)習(xí)“三連音、重音記號、強(qiáng)音記號”了解歌唱家郭蘭英，讓學(xué)生在具體的音樂作品中逐步加深熱愛祖國的美好情感。第二單元：愛心的奉獻(xiàn)本課以認(rèn)識瞿希賢及學(xué)習(xí)聽賞她的部分作品為主線，并以“愛心奉獻(xiàn)”情境為主題，將歌曲《老鳥、小鳥》《飛來的花瓣》《美麗的花兒》緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在音樂活動中感受奉獻(xiàn)愛心的美好與甜蜜。第三單元：西南音韻以“西南音韻”為主題，介紹了云南、貴州、四川三省的漢族民歌和苗族、布依族民歌及傣族歌舞等，充分展現(xiàn)了我國西南地區(qū)絢麗多彩的音樂風(fēng)格以及相關(guān)文化藝術(shù)特色。讓學(xué)生更好的了解西南邊陲的風(fēng)土人情及燦爛文化，感受西南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)、韻味。第四單元：豐收樂本課是一個以“豐收”為情景，以“歡慶豐收，贊美生活”為主題的鄉(xiāng)土氣息濃郁的單元組合。安排了聽賞《豐收鑼鼓》和演唱《栗子大豐收》與《山鄉(xiāng)的彩云》這三個相互聯(lián)系的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生在音樂中感受豐收的喜悅，體驗生活的快樂。第五單元：音樂家貝多芬本課以了解音樂家貝多芬為主線，安排了故事《貝多芬與歌德》演唱貝多芬的兩首歌曲《歡樂頌》和《土撥鼠》以及聽賞其鋼琴獨(dú)奏曲《土耳其進(jìn)行曲》四個內(nèi)容，在演唱和欣賞貝多芬代表作品的同時，還隱含了音樂知識的學(xué)習(xí)：大、小調(diào)的音階構(gòu)成及其調(diào)性色彩。第六單元：京調(diào)本單元以“京調(diào)”為題，將京劇音樂的韻味與特色，通過幾個短小經(jīng)典、流暢動聽的曲段展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在聽、賞、唱、等活動中獲得對京劇音樂的初步體驗與感受，引導(dǎo)學(xué)生對京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣，體現(xiàn)了弘揚(yáng)民族音樂的基本理念。第七單元：海峽兩岸以“海峽兩岸”為主題，安排了臺灣童謠《丟丟銅》、《天烏烏》、管弦樂曲《宜蘭童謠》以及歌曲《高山青》組成的音樂板塊；福建民歌《采茶燈》、福建南音《八駿馬》組成的音樂福建音樂版塊；歌曲《愿祖國花好月圓》等教學(xué)內(nèi)容。目的是讓學(xué)生通過聽賞、演唱等形式，充分感受兩地音樂的特色，從而更好地表現(xiàn)盼望臺灣早日回歸祖國懷抱的情感。第八單元：賣火柴的小女孩以童話故事為情境主題，安排學(xué)生進(jìn)行配樂朗誦，開展綜合性藝術(shù)表演。教材內(nèi)容是以連環(huán)畫形式呈現(xiàn)的，同時還提供了三段音樂，提示學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)選擇合適的背景音樂來進(jìn)行朗誦。第九單元：馬車和雪橇本課是以“車”為線索來組織教學(xué)內(nèi)容的單元，安排有聽賞與跟唱日本歌曲《郵遞馬車》，學(xué)唱美國歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》和樂曲《雪橇》教學(xué)時段大多在圣誕節(jié)前后，本課另一情境主題與“冬雪”“節(jié)日”密切相關(guān)。第十單元：這是本冊教材的最后一課，以新年音樂會為本課的主線，設(shè)計安排了聽賞與跟唱《冬天的請?zhí)?，歌曲《祖國歌》，以及新年音樂會的?jié)目策劃、排練和演出。通過參與這些活動，讓學(xué)生置身與冬天、雪花、新年的歡樂喜慶之中。演唱：歌唱技能的練習(xí)，將結(jié)合演唱實(shí)踐活動進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。提醒學(xué)生變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱。重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，逐步建立與他人合作演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。感受與鑒賞：這一部分內(nèi)容的教學(xué)將注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。講解、提示，力求簡明、生動，富有啟發(fā)性。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，引發(fā)想像和聯(lián)想。激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗。演奏：這一部分的教學(xué)將與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。可用樂器為歌唱做伴奏，演奏欣賞曲的主題音調(diào)等?？刹捎酶鞣N演奏形式，以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)樂器的合奏為主，鼓勵學(xué)生從實(shí)際條件和各自的興趣愛好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長。進(jìn)出音樂教室禮貌而有序。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣，唱歌時身體直立，用正確的方法演唱歌曲。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成安靜聆聽他人發(fā)言的良好習(xí)慣。每周進(jìn)行集體備課。每周四參加區(qū)教科中心舉行的音樂教師繼續(xù)教育培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。采取長期化、短時段的教學(xué)方式，將音樂技能的各種要素（音色、音準(zhǔn)、表情等）逐一深化學(xué)習(xí)。高中音樂教學(xué)計劃篇十二回顧三年多的音樂教研員工作經(jīng)歷，各種滋味涌上心頭，苦澀、迷茫、困頓、焦慮，常常使我寢食難安，欣喜、激動、振奮、自豪，又不時令我信心倍增。無論是走過的路，還是正在走的路，乃至即將走的路，都將是一路風(fēng)塵，一路坎坷，前進(jìn)路上永遠(yuǎn)有荊棘，開拓路上也永遠(yuǎn)會有驚喜。我便是這樣從矛盾中一路走來，品味著其中的酸甜苦辣，又從產(chǎn)生新的矛盾的過程中一路走去。在我的身后，留下的是一則則教研故事，它伴隨我走過了新角色的適應(yīng)期和新形象的樹立期，走過了新領(lǐng)域的開拓期和新亮點(diǎn)的增生期，并伴隨我去不斷創(chuàng)造新形式，推進(jìn)新課程。當(dāng)我從一名老資格的39。教師，轉(zhuǎn)為一名新資格的教研員時，由于工作對象的變化，產(chǎn)生了工作方式上的變化，對于教研員應(yīng)該是什么樣的工作方式，我是比較迷茫的。我做的第一件事，便是學(xué)著其他教研員的樣子，下課堂聽課。在第一年中，我?guī)缀趼牨榱怂薪處煹恼n，也對每節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評。當(dāng)時，我不停地從這所學(xué)校跑到那所學(xué)校，從這個課堂跑到那個課堂，有時一天要趕幾個“場子”，顯得忙忙碌碌，也覺得很充實(shí)，老師們也比較配合我的工作。下課堂一一聽課，是教研員的工作內(nèi)容之一，但對每個人進(jìn)行聽課，使我的工作量過大，且工作方