賞識教育與懲戒教育心得體會(4篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 20:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在兩個方面，一是預(yù)防失范行為和危險行為，二是對失范行為進(jìn)行否定、評價和糾正。值得注意的是，懲戒與懲罰是不同的。懲戒強(qiáng)調(diào)“戒”，而懲罰強(qiáng)調(diào)“罰”；懲戒針對的是犯錯的行為，懲罰針對的是犯錯的人。因此，我們要將懲戒教育與懲罰教育區(qū)別開來。正確適當(dāng)?shù)膽徒浣逃欣谟變赫J(rèn)識錯誤、改正錯誤，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，幼兒園教師有必要對幼兒進(jìn)行合理的懲戒教育。（一）幼兒自身成長的需求幼兒在成長過程中總是容易犯錯。從倫理上說，幼兒出現(xiàn)不規(guī)范的行為或不適宜的言語會對他人甚至自己造成一定的消極后果，這種消極后果往往會阻礙幼兒的健康發(fā)展。這時就需要幼兒園教師運用合理的懲戒教育幫助幼兒糾正不良行為，消除不良后果。因此，懲戒教育在幼兒的成長道路上是非常必要的。（二）懲戒權(quán)合理使用的需求《中華人民共和國教育法》第二十八條規(guī)定，學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)有“對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實施獎勵和處分”的權(quán)利。同樣，《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》也指出教師可以用適當(dāng)方式對學(xué)生進(jìn)行批評教育。這些政策法規(guī)雖未明確懲戒的方式，但幼兒園教師作為教師群體中的一分子，也是擁有懲戒權(quán)的，這也并不代表幼兒園教師可以濫用懲戒權(quán)。同時，教師也絕不能將懲戒上升到體罰甚至變態(tài)體罰。三、幼兒園教師在進(jìn)行賞識教育與懲戒教育時面臨的問題與挑戰(zhàn)（一）面臨的問題第一，幼兒園教師在對幼兒進(jìn)行賞識教育或懲戒教育時運用的方式較為單一。在賞識教育中，幼兒園教師在幼兒說對話或者做對事時，僅僅通過簡單的言語鼓勵；在懲戒教育中，幼兒園教師主要通過口頭批評、眼神暗示等方式懲戒幼兒的不良行為，而忽略了其它的懲戒方式。我們可以看出，無論是賞識教育還是懲戒教育，幼兒園教師都沒有結(jié)合具體情況、對不同個性特征的幼兒采取不同形式的賞識或懲戒教育，單一化的教育方式往往導(dǎo)致教育的結(jié)果不盡如人意。第二，幼兒園教師在日常教育活動中，不懂得合理運用教育手段。一方面，當(dāng)幼兒園教師對幼兒進(jìn)行賞識教育時，不僅在內(nèi)容上沒有指向性，而且存在不分場合進(jìn)行賞識教育的問題。同時，如何把握賞識的程度也是困擾幼兒園教師的一個問題。另一方面，在懲戒教育中幼兒園教師也面臨此困惑：懲戒過度或者懲戒過輕，都無法達(dá)到教育的預(yù)期效果。懲戒過度便會使懲戒發(fā)展為懲罰甚至體罰，這不僅不利于幼兒身心的健康發(fā)展，而且也是國家明令禁止的，但懲戒力度不夠或者不懲戒，就無法改正幼兒的不良行為。（二）面臨的挑戰(zhàn)目前，幼兒園教師在實施賞識教育或懲戒教育時，面臨來自幼兒和家長的壓力。從幼兒的角度講，幼兒對教師賞識教育的接受度遠(yuǎn)高于懲戒教育，雖然不同個性的幼兒在接受程度上會有所不同。從家長的角度來講，不同類型的家長偏向于不同的教育方式。這來源于他們對賞識教育、懲戒教育的不同認(rèn)識。極端型的家長總是一味地支持賞識或者懲戒教育方式。而民主型的家長則認(rèn)為，在幼兒園中，教師對幼兒實施賞識教育或懲戒教育都是有必要的。當(dāng)然，還有一部分家長堅決反對懲戒教育。這些家長認(rèn)為有些幼兒園教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，對懲戒的力度掌握不足，一旦教師的教育方式使用有誤，就有可能給幼兒帶來傷害。［2］四、促進(jìn)賞識教育與懲戒教育有效實施的建議無論是賞識教育還是懲戒教育，目前都存在一些問題?；诖耍變簣@教師應(yīng)從以下幾方面來提高賞識教育與懲戒教育的有效性。（一）幼兒園教師應(yīng)提高自我監(jiān)控能力，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教師自我監(jiān)控能力是指教師為了保證教育的質(zhì)量，在教育教學(xué)過程中將教育教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對其進(jìn)行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。［3］因此，為了提高自我監(jiān)控能力，幼兒園教師不僅需要關(guān)注教育教學(xué)過程，而且應(yīng)關(guān)注教學(xué)活動后幼兒的反饋，并對這些反饋不斷進(jìn)行總結(jié)與反思，從而做到合理科學(xué)地運用賞識教育或懲戒教育。同時，無論是對幼兒進(jìn)行賞識教育還是懲戒教育，幼兒園教師的教育出發(fā)點都要基于對幼兒的愛。幼兒園教師在教育中不僅要有愛，而且也要讓幼兒感受到教師的愛。幼兒園教師真正熱愛幼兒，就會帶著溫度、帶著理解、帶著激勵去對待幼兒，用賞識教育或者懲戒教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因此，幼兒園教師要提高職業(yè)道德素養(yǎng)，做到心中眼中都有幼兒。（二）幼兒園教師應(yīng)積極與家長溝通，實現(xiàn)家園共育良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是日積月累的過程，這個過程中需要家長與教師共同努力，指引幼兒行為。因此，幼兒園教師要積極與家長展開溝通交流，改善幼兒生活和受教育的整體環(huán)境，充分實現(xiàn)家園共育的目的。教師可以通過家長會、家訪、校園親子活動等方式與家長建立聯(lián)系，并向家長傳達(dá)正確的教育觀念，幫助家長養(yǎng)成正確的賞識觀與懲戒觀，使家長在對待、處理幼兒不合理行為時能與幼兒園的教育理念保持一致：幼兒表現(xiàn)好時給予贊賞，而幼兒表現(xiàn)欠佳時教師和家長共同監(jiān)督，實現(xiàn)家園共育。（三）幼兒園教師應(yīng)合理
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