【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 部分。馬麗華說(shuō)：從中提取的關(guān)鍵詞，全都響亮而光彩。三、理解詞義：比喻做準(zhǔn)備工作，如事先考慮、商量、相互協(xié)調(diào)等。：恭敬順從。：形容開(kāi)闊或通達(dá)。：恭敬而有誠(chéng)意。：形容人或事物一個(gè)又一個(gè)接連不斷地到來(lái)。：(物體或景象)一個(gè)一個(gè)清清楚楚的在眼前。四、課文分段第一部分(①)：總寫(xiě)各拉丹冬的特點(diǎn)，交代時(shí)代背景。第二部分(②—?)：描寫(xiě)“我”在各拉丹冬的所見(jiàn)所感。第三部分( ? )：發(fā)現(xiàn)流水，抒發(fā)情感。五、問(wèn)題歸納1.“陽(yáng)光使這位身披白色……富有雕塑感。”一句運(yùn)用什么修辭?這句話有何作用?此句運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了各拉丹冬雪山棱角多、層次分明，富有雕塑感的特點(diǎn)。①段的結(jié)尾句，有什么必要?交代長(zhǎng)江考察熱及有探險(xiǎn)者犧牲在這項(xiàng)事業(yè)里，說(shuō)明“認(rèn)識(shí)長(zhǎng)江”是一項(xiàng)既危險(xiǎn)又偉大的事業(yè)。這次“我”隨攝制組接近各拉丹東也是一件危險(xiǎn)而又偉大的事情，為下文描寫(xiě)各拉丹東作鋪墊，引起讀者的關(guān)注。②段運(yùn)用了擬人和比喻的修辭，有什么表達(dá)效果?準(zhǔn)確生動(dòng)地刻畫(huà)出了各拉丹冬嚴(yán)寒氣候停留的時(shí)間之久。增強(qiáng)了各拉丹冬的神秘感。為下文描寫(xiě)作者爬各拉丹冬山的艱難埋下伏筆?！傲Υ笕缗！?，而此時(shí)卻“氣喘吁吁”，有什么作用?“力大如?！钡陌餐袔煾刀肌皻獯跤酢保瑐?cè)面襯托出各拉丹東環(huán)境的惡劣。，比作劈靂舞的太空步，有什么作用?本題運(yùn)用比喻效果分析法。運(yùn)用比喻的修辭手法，用幽默風(fēng)趣的筆調(diào)把活動(dòng)時(shí)緩慢的動(dòng)作比作霹靂舞的“太空步”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了高原反應(yīng)帶給作者的痛苦。6. “蠕動(dòng)”一詞有何表達(dá)效果?“蠕動(dòng)”一詞傳神地寫(xiě)出了人在冰谷里行走時(shí)身影的渺小，側(cè)面表現(xiàn)了冰谷的寬闊巨大。7. “這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力。”請(qǐng)從詞的角度賞析這句話。本題運(yùn)用賞析句子三步法?！百u弄”本是有意顯示、炫耀自己的本領(lǐng)的意思，這里是貶詞褒用，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了冰峰、冰河、冰谷等景物令人目不暇接的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)冰塔林奇美景色的贊美之情。8. “眼看著興致極高的伙伴們，大口喘著氣，扛著攝影器材，翻過(guò)一面冰墻，不見(jiàn)了?！睆膶?duì)伙伴們的描寫(xiě)中可以看出“我”怎樣的心情?本題運(yùn)用對(duì)比作用分析法。“我”正遭受著缺氧反應(yīng)與新傷的劇痛，無(wú)法行動(dòng)，而伙伴們卻興致高昂繼續(xù)工作，在強(qiáng)烈的對(duì)比中表現(xiàn)了“我”郁悶的心情及對(duì)伙伴們的羨慕之情。9. “挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的?！边@句話在句式上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。運(yùn)用短句，富有節(jié)奏感，具有音律之美，讀起來(lái)朗朗上口，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然改變冰體形態(tài)的驚訝、贊美之情。?段中“端詳著冰山上縱橫的裂紋……這波紋是否就是年輪。”此處的想象有什么作用?由冰川的裂紋和皺褶想象到漫長(zhǎng)時(shí)光里冰川的前進(jìn)和后退，并通過(guò)對(duì)“是否就是年輪”的疑問(wèn)，表現(xiàn)了作者對(duì)大自然鬼斧神工的神力的贊美。?本題運(yùn)用結(jié)尾句(段)作用分析法。結(jié)構(gòu)上，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容上，交代了作者在各拉丹冬發(fā)現(xiàn)流水聲，暗示各拉丹冬是長(zhǎng)江的源頭，寓情于景，贊美各拉丹冬作為長(zhǎng)江源頭哺育了西藏，哺育了中華文明。六、課文主題本文記述了“我”跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷，描繪了雪域高原的壯美景色及自然景物給“我”帶來(lái)的震撼，表達(dá)了“我”對(duì)自然神奇?zhèn)チΦ馁澝?。部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)總結(jié)與反思篇八第19課《登勃朗峰》一、作者簡(jiǎn)介馬克?吐溫(1835—1910)，美國(guó)作家，其作品風(fēng)格以幽默和諷刺為主，既富于獨(dú)特的個(gè)人機(jī)智與妙語(yǔ)，又不乏深刻的社會(huì)洞察與剖析。代表作品有《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》《湯姆?索耶歷險(xiǎn)記》《百萬(wàn)英鎊》《競(jìng)選州長(zhǎng)》等。二、理解詞義：次日。：險(xiǎn)峻陡峭。：逐步登階。拾，輕步而上。：形容(人、馬、車、船等)前后相接，連續(xù)不斷。：輕松愉快的歌聲和柔和優(yōu)美的舞蹈。：形容極短的時(shí)間內(nèi)變化快而多。：紛紛到來(lái)。連續(xù)不斷地到來(lái)。：名稱或名聲與實(shí)際相符合。三、課文分段第一部分(①)：交代我們前往勃朗峰途中的情況。第二部分(②—⑥)：描繪登勃朗峰時(shí)的所見(jiàn)所感。第三部分(⑦—⑩)：敘述下勃朗峰遇到的奇人奇事及驚險(xiǎn)旅途。四、問(wèn)題歸納“可憐可憫”?乘車騎騾的游客暴曬于烈日之下，還不能休息，作者一行人徒步上山，既可在樹(shù)林中避暑納涼，又可稍作休息。路上行人眾多，一路都為上坡且相當(dāng)陡峭，天氣灼熱難當(dāng)。②段，作者從哪些角度來(lái)寫(xiě)景?寫(xiě)出了景物怎樣的特點(diǎn)?從視覺(jué)角度描繪巖壁峻峭，丘崗蔥綠的特點(diǎn)，從聽(tīng)覺(jué)角度描繪路途瀑布轟鳴的特點(diǎn)，表現(xiàn)了勃朗峰的山中美不勝收的奇景。⑤段中“稍作”“頃刻”“驟然” 在句中有什么表達(dá)效果?“稍作”“頃刻”“驟然”等詞表明時(shí)間之短，形象地表現(xiàn)出了勃朗峰光影斑駁、變幻無(wú)窮的情狀，勾勒出了一幅光與影變化多端的美麗圖景。5.“潔白輕薄的云朵……純潔的天使?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法?有怎樣的表達(dá)效果?本題運(yùn)用比喻作用分析法。運(yùn)用比喻的修辭手法，把潔白輕薄的云朵比作身披霓裳羽衣的純潔天使，生動(dòng)形象地刻畫(huà)出了勃朗峰云朵的輕柔純凈的特點(diǎn)。⑧段的表達(dá)效果。本題運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)作用分析法。運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，準(zhǔn)確細(xì)膩地寫(xiě)出了車夫車技的嫻熟及狂妄自信的性格，為后文寫(xiě)下山的驚險(xiǎn)旅途埋下伏筆?！耙桓挪活櫋薄膀v空而起”的表達(dá)效果。本題運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)效果法?！耙桓挪活櫋睂?xiě)出了馬車的速度之快，“騰空而起”寫(xiě)出了行進(jìn)路途的危險(xiǎn)，兩個(gè)詞形象地表現(xiàn)了“我們”在下山途中路途驚險(xiǎn)刺激的情形。自信、幽默的性格以及鎮(zhèn)定的特點(diǎn)，請(qǐng)舉例分析。(1)比喻等修辭手法的運(yùn)用使語(yǔ)言生動(dòng)形象。如第⑤段“那朵朵白云精美柔細(xì)，宛如游絲蛛網(wǎng)一般”的比喻，把白云寫(xiě)得富有美感。(2)大量短句的使用，讓語(yǔ)言富有美感。如第⑤段“但見(jiàn)色彩斑斕，彩霞滿天，白云繚繞，輕歌曼舞” ，節(jié)奏整齊，音律和諧。五、課文主題本文記述了作者與友人游覽勃朗峰的經(jīng)歷，重點(diǎn)描繪了勃朗峰的美景及富有傳奇色彩的趣聞逸事，表達(dá)了作者對(duì)勃朗峰的喜愛(ài)及贊美之情。部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)總結(jié)與反思篇九第一部分二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)。二種論證方式：立論、駁論。二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。二種說(shuō)明文類型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。二種環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)烘托人物心情，渲染氣氛。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)交代時(shí)代背景。二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。第二部分三種感彩：褒義、貶義、中性。小說(shuō)三要素：人物(根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物)情節(jié)(開(kāi)端/發(fā)展/結(jié)局)環(huán)境(自然環(huán)境/社會(huì)環(huán)境。)議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問(wèn)題(引論)、分析問(wèn)題(本論)、解決問(wèn)題(結(jié)論)。三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。第三部分四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。四種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。小說(shuō)情節(jié)四部分：開(kāi)端、發(fā)展、結(jié)局。記敘的四種順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。引號(hào)的四種用法：①表引用②表諷刺或否定③表特定稱謂④表強(qiáng)調(diào)或著重指出第四部分五種表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論。破折號(hào)的五種用法：①表注釋②表插說(shuō)③表聲音中斷、延續(xù)④表話題轉(zhuǎn)換⑤表意思遞進(jìn)第五部分六種說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義。六種邏輯順序：①總←→分②現(xiàn)象←→本質(zhì)③原因←→結(jié)果④慨括←→具體⑤部分←→整體⑥主要←→次要記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。六種人物的描寫(xiě)方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。六種病句類型：①成分殘缺②搭配不當(dāng)③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)④前后矛盾⑤語(yǔ)序不當(dāng)⑥誤用濫用虛詞(介詞)省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略②表語(yǔ)言斷續(xù)③表因搶白話未說(shuō)完④表心情矛盾⑤表思維跳躍⑥表思索正在進(jìn)行六種常用寫(xiě)作手法：象征、對(duì)比、襯托(鋪墊)、照應(yīng)(呼應(yīng))、直接(間接)描寫(xiě)、揚(yáng)抑。第六部分七種短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。七種復(fù)句類型：①并列復(fù)句②轉(zhuǎn)折復(fù)句③條件復(fù)句④遞進(jìn)復(fù)句⑤選擇復(fù)句⑥因果復(fù)句⑦假設(shè)復(fù)句第七部分八種常用修辭方法：①比喻使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。②擬人把事物當(dāng)人寫(xiě)，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。③夸張為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。④排比增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。⑤對(duì)偶使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。⑥引用增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。⑦設(shè)問(wèn)引起讀者注意、思考。⑧反問(wèn)起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定(否定)語(yǔ)氣。第八部分議論文的三要素論點(diǎn)、論據(jù)、論證。部編版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)總結(jié)與反思篇十教學(xué)目標(biāo)理解游記的特點(diǎn)，理清文章的脈絡(luò)。有感情地朗讀課文，在朗讀中感受各拉丹冬雪山的壯美，感悟長(zhǎng)江源頭的神異不凡。抓住關(guān)鍵句，品味文章的語(yǔ)言魅力，理解關(guān)鍵詞句的含義。領(lǐng)會(huì)文章蘊(yùn)含著的深刻意義——自然的偉力，民族精神的源頭。第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課觀看紀(jì)錄片《再說(shuō)長(zhǎng)江》第二集《重上江源》?！澳銖难┥阶邅?lái)，春潮是你的風(fēng)采”，聽(tīng)著這熟悉的旋律，令人浮想聯(lián)翩，歌詞中的“雪山”就是長(zhǎng)江的源頭——各拉丹冬雪山，它位于東經(jīng)91度07分，北緯33度29分?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合觀看的紀(jì)錄片，說(shuō)一說(shuō)各拉丹冬為什么會(huì)成為長(zhǎng)江的源頭呢。今天我們學(xué)習(xí)馬麗華的游記散文《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》，揭開(kāi)各拉丹冬神秘的面紗，感受雪域高原的壯美景色，體會(huì)作者表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整理內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)請(qǐng)同學(xué)通讀全文，從文中找出關(guān)于時(shí)間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)。第1自然段寫(xiě)到“各拉丹冬有陰陽(yáng)二坡，西北陰坡盡是冰雪，景色單調(diào)，東南陽(yáng)坡才好看”。你認(rèn)為“我”游覽的是哪里呢?明確：“我”游覽的是東南陽(yáng)坡。從第3自然段“在各拉丹冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上”可知游覽的是東南陽(yáng)坡。本文是按照怎樣的順序組織材料的?找出第一天游覽中體現(xiàn)這一順序的詞語(yǔ)。明確：按照時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)組織材料(也是以“我”的游蹤為線索組織材料的)。敘述了“我”游覽各拉丹冬雪山的所見(jiàn)所感。詞語(yǔ)有：草壩子——冰河礫石堆上——走下礫石堆，接近冰山——此地海拔已超過(guò)六千米。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀課文，感受雪山壯美請(qǐng)同學(xué)們品讀第5—6自然段。從文中找出描寫(xiě)各拉丹冬雪山景物的語(yǔ)句。作者是按照怎樣的順序來(lái)描繪的?從中感受到雪山怎樣的特點(diǎn)?明確：遠(yuǎn)處全景：晶瑩連綿的冰峰。平坦遼闊的冰河。遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案。冰塔林就由許多冰的莊園冰的院落組成。作者是按由遠(yuǎn)至近的順序來(lái)描繪的。感受：天地間浩浩蒼蒼。這一派奇美令人眩暈。請(qǐng)同學(xué)們品讀第10—11自然段。思考作者是從什么角度描寫(xiě)哪些景物，抓住了景物什么特點(diǎn)，從中感受到了雪山怎樣的特點(diǎn)。明確：觸覺(jué)：寫(xiě)冰窟。特點(diǎn)：溫暖。讓學(xué)生反復(fù)有感情地朗讀句子，通過(guò)反復(fù)朗讀加深對(duì)句子的理解及對(duì)作者的情感的把握。聽(tīng)覺(jué)：寫(xiě)風(fēng)。特點(diǎn)：聲音大(呼嘯)。不停息(川流不息)。威力大(掃蕩)。視覺(jué)：冰體。特點(diǎn)：晶瑩潔白。漂亮，千姿百態(tài)(挺拔的，敦實(shí)的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長(zhǎng)發(fā)披肩)。熠熠爍爍，光彩奪目。感受：是瓊瑤仙境。這波紋是否就是年輪。作者分兩次集中描寫(xiě)雪山，這兩次描寫(xiě)有什么不同?為什么在寫(xiě)第二次之前，還要寫(xiě)第一次來(lái)觀看雪山的感受?明確：第5—6自然段是從低處觀賞描寫(xiě)，第10—11自然段是從高處觀賞描寫(xiě)，這樣從不同角度展現(xiàn)了各拉丹冬雪山的神韻。兩次寫(xiě)觀賞雪山的感受，表現(xiàn)了作者對(duì)雪山認(rèn)識(shí)逐漸加深，對(duì)雪山的情感步步增強(qiáng)。也在讀者心中留下深刻印象。請(qǐng)同學(xué)們品讀第12—14自然段。這幾段描寫(xiě)的重點(diǎn)是什么?作者從中感悟到了雪山怎樣的特點(diǎn)?明確：描寫(xiě)了礫石堆和堅(jiān)冰之下的流水。感悟：一刻不停，開(kāi)始演繹長(zhǎng)江的故事。第2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們跟著作者一起感受了各拉丹冬雪山的神異壯美，我們也感受到了造物主的偉力，今天我們來(lái)探討一下這篇文章語(yǔ)言的魅力，以及作者面對(duì)如此的美景，內(nèi)心所生發(fā)出的怎樣的情感震撼。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：賞析句子，感受語(yǔ)言魅力聯(lián)系上下文，品味下面的語(yǔ)句的妙處。(1)陽(yáng)光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處_露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。明確：運(yùn)用比喻的修辭方法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風(fēng)的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞，又寫(xiě)出了這里自然環(huán)境嚴(yán)酷，天氣惡劣。(2)頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動(dòng)，連夜高燒，不思飲食，……活動(dòng)時(shí)只能以極輕極慢動(dòng)作進(jìn)行，猶如霹靂舞的“太空步”。明確：運(yùn)用比喻的修辭方法，把身體不適應(yīng)高山氣候比作“地震”，“手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震。把“動(dòng)作的緩慢”比作“太空步”，寫(xiě)出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴(yán)酷。(3)我雙手合十，面向各拉丹冬威嚴(yán)的雪峰行了跪拜大禮。明確：“行了跪拜大禮”這一動(dòng)作描寫(xiě)，傳神地寫(xiě)出了“我”的虔誠(chéng)及對(duì)各拉丹冬雪山的崇敬。(4)遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。明確：“白色金字塔”，暗示雪山猶如帝王一般，“統(tǒng)領(lǐng)”一詞又賦予雪山以帝王的行為，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴(yán)，令人敬畏。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品味寫(xiě)景，體會(huì)作者情感作者在寫(xiě)景時(shí)，自然而然地產(chǎn)生了聯(lián)想想象，讓學(xué)生品讀課文，標(biāo)畫(huà)聯(lián)想想象的句子。作者在觀賞雪山時(shí)，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象?明確：(1)這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無(wú)所不能的創(chuàng)造力。(2)端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長(zhǎng)的時(shí)光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長(zhǎng)，這波紋是否就是年輪。(3)那是堅(jiān)冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬(wàn)水之源的藏北高原流出，開(kāi)始演繹長(zhǎng)江的