【文章內(nèi)容簡介】 家園。道德實(shí)踐的心得體會篇七人類社會的發(fā)展離不開道德的引領(lǐng)和榜樣的示范。作為普通人，我們常常把目光聚焦于那些突出的道德榜樣，希望能夠從他們身上學(xué)習(xí)到一些寶貴的道德品質(zhì)。然而，道德榜樣并非遙不可及的存在，每個人都有機(jī)會成為一個道德榜樣，無論是在日常生活中的點(diǎn)滴行為，還是在特殊情境下的大義舉動中。在這種實(shí)踐過程中，我體會到了一些深刻的心得，下面我將從不同的角度展開敘述。首先，道德榜樣實(shí)踐需要堅定的信念。無論是在面對誘惑還是困難的時候，一個道德榜樣都需要堅持自己的信念，不輕易動搖。有一次，我在公交車上看到一個老人拿著一袋重重的購物袋，正傷神地想著如何才能站得住，但是所有的座位都被別人占據(jù)了。我當(dāng)時就想，要是我坐在這些座位上，那些有需要的人會怎么辦？我決定站起來把座位讓給那位老人。三分鐘后，一個身穿制服的人上了車，這人是個失明人士，在一個不經(jīng)意的轉(zhuǎn)身中，他差點(diǎn)撞到了我，我伸手托住他，他輕輕地說了聲謝謝。這一剎那間，我感到滿滿的正能量涌上心頭，明白了“為他人考慮，也是幫助了自己”的道理。其次，道德榜樣實(shí)踐需要真誠的關(guān)懷。每個人都需要被關(guān)心，被贊美和鼓勵，這是人的天性。而一個道德榜樣，更需要具備真誠的關(guān)懷之心。有一次，我在學(xué)校里遇到一個新轉(zhuǎn)校的學(xué)生，他顯得很孤獨(dú)，與其他同學(xué)很難融入。我主動走過去和他聊了聊天，了解到他是因?yàn)楦改腹ぷ髡{(diào)動才轉(zhuǎn)學(xué)的。在后續(xù)的日子里，我?guī)椭m應(yīng)新的環(huán)境，介紹他認(rèn)識其他同學(xué)，并在他遇到困難的時候給予慰藉和幫助。他感激地對我說：“謝謝你，是你讓我在新學(xué)校不再感到孤單。”聽到這句話，我深深感到，在他需要幫助的時候，我真誠的關(guān)懷和付出，給了他力量和支持，讓我覺得自己的努力沒有白費(fèi)。再次，道德榜樣實(shí)踐需要勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識。作為一個道德榜樣，責(zé)任感無疑是必不可少的素質(zhì)之一。有一次，我在回家的路上碰到了一個遭受車禍的人，他渾身是血，意識不清。周圍的人看了看，紛紛繞過去繼續(xù)走。我決定挽起袖子，打 120 電話，將他送往醫(yī)院，請求醫(yī)生救治。在這個過程中，我不敢有絲毫松懈，怕造成他的二次傷害。經(jīng)過醫(yī)生一番搶救，那位受傷的人得以保住性命。他在康復(fù)后感激地對我說道：“是你的果斷和及時的救助，才讓我幸運(yùn)地活了下來?！睆倪@次經(jīng)歷中，我深刻體會到，作為一個道德榜樣，擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，并盡力去幫助他人，是一種偉大的行為。最后，道德榜樣實(shí)踐需要勤于思考的智慧。一個智慧的道德榜樣，不僅僅是機(jī)械地遵守道德規(guī)范，更應(yīng)該懂得思考問題的本質(zhì)和價值。道德鍛煉需要我們自己動腦筋，在實(shí)踐中形成自己的觀點(diǎn)和思考。有一次，在一個討論班上，我與同學(xué)們探討了學(xué)業(yè)競爭的問題。我認(rèn)為競爭是必不可少的，但是不能為了追求個人的利益而損害他人。我的觀點(diǎn)遭到了一些人的反對，但我保持了自己的思考和表達(dá)，不遷就于主流的觀點(diǎn)。最終，我的觀點(diǎn)得到了其他同學(xué)的認(rèn)同，我們共同達(dá)成了一個平衡點(diǎn)。通過這次討論，我明白了，一個有智慧的道德榜樣，應(yīng)該秉持自己的原則和思考，不盲從他人，也不追求虛無縹緲的道義高度。總而言之，道德榜樣實(shí)踐是一個具有挑戰(zhàn)性和成長性的過程。需要堅定的信念、真誠的關(guān)懷、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識和勤于思考的智慧。每個人都有機(jī)會成為一個道德榜樣，只要我們秉持著正向的心態(tài)，去感受、去實(shí)踐、去總結(jié)，我們都能夠發(fā)揮自己的潛能，用自己的行動成為更好的自己，為社會做出貢獻(xiàn)。讓我們每個人都做一名道德榜樣，傳遞出更多溫暖與正能量。道德實(shí)踐的心得體會篇八教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更要育人，以自己模范的品行來教育和影響學(xué)生。其人格品行一直作為一個重要的教育因素在教育過程中潛移默化地發(fā)生著作用。因此，古今中外的教育家都非常重視和強(qiáng)調(diào)教師要為人師表。人們常作“人類靈魂的工程師”，“精神雕塑家”，“手執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞句來形容和贊譽(yù)教師，作為一名普通的教師，我感到驕傲而有壓力，為自己的工作得到人們的承認(rèn)而自豪，又怕誤人子弟而擔(dān)心，通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德教育和作風(fēng)整頓，我覺得受益匪淺。嚴(yán)以律己，嚴(yán)格執(zhí)教教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)過程中的“嚴(yán)以律己”，是指教師嚴(yán)格按照教育職責(zé)所要求的知識和能力素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)提高自身的素質(zhì)，從而更好地履行教育職責(zé)，完成教育任務(wù)。一個教師要體現(xiàn)嚴(yán)以律己、嚴(yán)禁治學(xué)，就應(yīng)當(dāng)對科學(xué)抱滿腔熱情自覺排斥自身存在的愚昧、迷信和偽科學(xué)，自覺擺脫經(jīng)驗(yàn)主義、教條主義、保守主義的束縛，勇敢地承認(rèn)自身不足。（一）、常把工作放在心中。教師手中掌握著祖國的未來，人類的未來，教師是一個神圣的稱號，教師的職業(yè)是一個神圣的職業(yè)。我覺得當(dāng)好老師，首先要重視自己的工作。俗話說：“三百六十行，行行出狀元”，自己首先在熱愛自己的工作，有“干一行，愛一行，專一行”的職業(yè)意識，不妨埋頭苦干，無私奉獻(xiàn)。通過學(xué)習(xí)，讓我更明白了，老師有強(qiáng)烈的事業(yè)心，他自身的敬業(yè)精神，會帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒就會高漲；老師馬馬虎虎，學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性就會受到抑制，直到厭學(xué)、不學(xué)。在學(xué)生的眼里，往往把教師看成是自己學(xué)習(xí)的榜樣，“親其師，信其道”，刻意的模仿，執(zhí)著追求。這樣，就不能看責(zé)任心的問題了！身為教師，就得時時刻刻把工作放在心中。（二）、教書育人應(yīng)是自己的職責(zé)。作為一名教師，我感覺很重要的是既教書又育人，特別是育人。我國文學(xué)家韓愈曾說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。也就是說，教師不但要管三尺門里，還要管三尺門外，把思想工作做到學(xué)生的家庭、公共場所、在育人問題上，我覺得把自己的愛心拿出來，就比較容易與學(xué)生溝通，只要學(xué)生意識到老師在關(guān)心他，愛護(hù)他，他才會意識到老師對自己的期望和信任，心靈的窗戶會毫無保留的敞開，師生間架起了情感的橋梁，會產(chǎn)生潛移默化的效果。柏林斯基也說過：“愛應(yīng)該是教育的工具，又是鑒別教育的尺度?！碑?dāng)然，在育人的過程中，不僅要給學(xué)生的溫暖，重要的是要給學(xué)生的激勵，體現(xiàn)出對學(xué)生的信任和肯定，避免“恨鐵不成鋼”，“寧給好心，不給好臉”式的強(qiáng)制或壓服，教師的愛，人們評價為母愛，“會影響到學(xué)生一輩子”又如“潤物細(xì)無聲”的春雨，滲透于師生交往的細(xì)微之處。這樣，學(xué)生感受到老師在真心愛他們，他們將會把這種愛珍藏在內(nèi)心深處，并使之轉(zhuǎn)化為與老師的教育要求相適應(yīng)的自覺行動。當(dāng)教師很苦很累，尤其在育人工作上，不是一日見效。但當(dāng)我們看到學(xué)生的笑臉，當(dāng)我們站在神圣的講臺上授課的時候，我們會感到一種幸福，因?yàn)槲覀円庾R到那是在用自己的創(chuàng)造性勞動，為著下一代的成長而努力，這樣，雖然受了苦、受了累，當(dāng)我們看到學(xué)生懂事了、進(jìn)步了，有所進(jìn)步的時候，我們感到幸福。（三）平等的對待每一個學(xué)生“人各有別，才各有用”我們要平等的對待每一個學(xué)生。新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育，應(yīng)該是承認(rèn)人人有別，人人有用，給學(xué)生以寬裕和不斷的鼓勵，然后因材施教，使學(xué)生健康成長。教師應(yīng)以民主、平等的精神對待學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點(diǎn)。有人說過：“學(xué)生的每一次閃光都可能成為火種，如果能讓它燃燒起來，就會燒掉