【文章內(nèi)容簡介】 度加大而放棄英語的學(xué)習，這是我們不愿看到和接受的。關(guān)于學(xué)生英語學(xué)習習慣的習題有15個，從綜合比例來看，大部分學(xué)生只具有單一的學(xué)習習慣—朗讀和書寫：能在認真書寫英語、上課時摘抄筆記、獨立完成作業(yè)、課后及時復(fù)習、能大聲朗讀英語課文并模仿其語音語調(diào)以及主動提問。低年級組的英語重點在于說和聽，85%的學(xué)生都只是偶爾“聽磁帶20分鐘”、“和同學(xué)用英語對話”。有時“預(yù)習課文”、“進行課外英文閱讀”。從這些數(shù)據(jù)上不難看出學(xué)生有著比較認真的復(fù)習態(tài)度，卻缺少大量的聽說練習，這對學(xué)生升入高年級的英語學(xué)習會產(chǎn)生很大的影響。調(diào)查的最后一題是關(guān)于學(xué)習方式和環(huán)境的，學(xué)生對老師教學(xué)內(nèi)容和方式的渴望在聽說讀寫各方面都有。其中65%的學(xué)生渴望在真實的生活情境中運用英語，希望老師平時能注重口語實踐，使英語融入自己的交際應(yīng)用中。英語調(diào)查報告及篇五一、調(diào)查研究對象、內(nèi)容和方法：調(diào)查對象：xx縣xx中心小學(xué)學(xué)生（22名五年級學(xué)生，16名六年級學(xué)生）。調(diào)查研究內(nèi)容主要是農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的英語學(xué)習習慣。方法：發(fā)放調(diào)查表，與學(xué)生對話。二、調(diào)查結(jié)果。該地區(qū)位西安市xx縣xx，地理位置離縣城較遠，按規(guī)定學(xué)校必須從小學(xué)三年級開始英語教學(xué)，但學(xué)校的專業(yè)英語教師只有一人，學(xué)校沒有語音等教學(xué)設(shè)備。在參與調(diào)查的28人當中，對于如何解決英語學(xué)習上的困難，75%的同學(xué)認為請教老師。對于利用網(wǎng)絡(luò)解決英語學(xué)習困難的問題和英語互動教學(xué)，沒有同學(xué)知道這回事。大約90%的`同學(xué)認為學(xué)校的師資和英語學(xué)習氛圍很差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)90%的同學(xué)沒聽說過什么是“英語角”這樣的活動。在本次調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)了一些農(nóng)村小學(xué)英語教育中普遍存在的問題。其中有以下幾個較為突出問題：問題之一：縱觀我鎮(zhèn)六所小學(xué)，這些小學(xué)中均開設(shè)了英語課程。英語課在小學(xué)三年級開始學(xué)習小學(xué)英語課程。就我校來說整個學(xué)校只有三名固定英語教師，每周只有兩節(jié)英語課。部分學(xué)生學(xué)習習慣較差校根本不學(xué)英語，小學(xué)英語課課時及教師配備是學(xué)生學(xué)習英語差異較大的主要原因之一。學(xué)生進入初中后，由于對英語學(xué)習的要求有所提高，學(xué)習英語對他們來說是一大難題，因為沒有興趣或著第二興趣培養(yǎng)還沒完成，在單詞，背誦，句型理解和語法等問題前無法招架，開始放棄對英語的學(xué)習。問題之二：對于日常用語，模仿對話錄音部分，學(xué)生掌握較牢固。但由于學(xué)生自己沒有磁帶，課后不能進行聽力復(fù)習，不熟悉原音發(fā)音，因此有些學(xué)校出現(xiàn)教師教讀、領(lǐng)讀、朗讀的現(xiàn)象，完全替代了原聲磁帶的作用。這樣下去，不利于學(xué)生形成英語思維，更不利于學(xué)生以后的英語學(xué)習活動。四、解決方案。組織辦英語手抄報。以小組為單位辦月報，以班級為單位辦周報，在各班選拔優(yōu)秀小泰輯辦校報。要求板報信息量大，更精煉，易于讀者接受與喜愛，并且制定固定的更新周期和輪流出版制度。利用晨會課、校園廣播站定期、定時播放英語歌曲，讓學(xué)生逐漸得到美的旋律及西方國家文化知識及社會風情的熏陶。英語競賽的項目有很多，如知識搶答、聽力測試、筆試等等，通過豐富多彩、緊張激烈的競賽活動提高學(xué)生學(xué)習英語的學(xué)習熱情與積極性。英語游戲活動形式多，也便于開展及學(xué)生的廣泛參與，深受學(xué)生的喜愛。應(yīng)加大在這一方面的組織力度、深度與強度。組織各班英語愛好者組成英語興趣小組，利用業(yè)余時間豐富學(xué)生的英語知識面，提供英語實踐與交流的時間與空間與機會。在校園中營造一個英語天地，師生之間自由自在暢所欲言，就英語學(xué)習的各方面進行交流與分享。同時，吸引更多同學(xué)參與進來，進行語言交流。英語調(diào)查報告及篇六調(diào)查對象：xx縣xx中心小學(xué)學(xué)生(22名五年級學(xué)生，16名六年級學(xué)生)。調(diào)查內(nèi)容和方法：調(diào)查研究內(nèi)容主要是農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的英語學(xué)習習慣。方法：發(fā)放調(diào)查表，與學(xué)生對話。該地區(qū)位西安市xx縣xx，地理位置離縣城較遠，按規(guī)定學(xué)校必須從小學(xué)三年級開始英語教學(xué)，但學(xué)校的專業(yè)英語教師只有一人，學(xué)校沒有語音等教學(xué)設(shè)備。在參與調(diào)查的28人當中，對于如何解決英語學(xué)習上的困難，75%的同學(xué)認為請教老師。對于利用網(wǎng)絡(luò)解決英語學(xué)習困難的問題和英語互動教學(xué)，沒有同學(xué)知道這回事。大約90%的同學(xué)認為學(xué)校的39。師資和英語學(xué)習氛圍很差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)90%的同學(xué)沒聽說過什么是“英語角”這樣的活動。在本次調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)了一些農(nóng)村小學(xué)英語教育中普遍存在的問題。其中有以下幾個較為突出問題：問題之一：縱觀我鎮(zhèn)六所小學(xué)，這些小學(xué)中均開設(shè)了英語課程。英語課在小學(xué)三年級開始學(xué)習小學(xué)英語課程。就我校來說整個學(xué)校只有三名固定英語教師，每周只有兩節(jié)英語課。部分學(xué)生學(xué)習習慣較差校根本不學(xué)英語，小學(xué)英語課課時及教師配備是學(xué)生學(xué)習英語差異較大的主要原因之一。學(xué)生進入初中后，由于對英語學(xué)習的要求有所提高，學(xué)習英語對他們來說是一大難題，因為沒有興趣或著第二興趣培養(yǎng)還沒完成，在單詞，背誦，句型理解和語法等問題前無法招架，開始放棄對英語的學(xué)習。問題之二：對于日常用語，模仿對話錄音部分，學(xué)生掌握較牢固。但由于學(xué)生自己沒有磁帶，課后不能進行聽力復(fù)習，不熟悉原音發(fā)音，因此有些學(xué)校出現(xiàn)教師教讀、領(lǐng)讀、朗讀的現(xiàn)象，完全替代了原聲磁帶的作用。這樣下去，不利于學(xué)生形成英語思維，更不利于學(xué)生以后的英語學(xué)習活動。組織辦英語手抄報。以小組為單位辦月報，以班級為單位辦周報，在各班選拔優(yōu)秀小編輯辦校報。(1)英語競賽。英語競賽的項目有很多，如知識搶答、聽力測試、筆試等等，通過豐富多彩、緊張激烈的競賽活動提高學(xué)生學(xué)習英語的學(xué)習熱情與積極性。組織各班英語愛好者組成英語興趣小組，利用業(yè)余時間豐富學(xué)生的英語知識面，提供英語實踐與交流的時間與空間與機會。(4)英語角。在校園中營造一個英語天地，師生之間自由自在暢所欲言，就英語學(xué)習的各方面進行交流與分享。同時，吸引更多同學(xué)參與進來，進行語言交流。英語調(diào)查報告及篇七為了有效推動我?！对谟⒄Z教學(xué)中實施學(xué)困生包保的研究與探討》課題的深入開展，并為該課題的研究提供客觀依據(jù)，特進行本次英語學(xué)習調(diào)查問卷。對象：我校八年級學(xué)生。內(nèi)容：主要從是否留守兒童，是否單親家庭，有不良英語學(xué)習習慣的學(xué)生，喜歡英語學(xué)科的學(xué)生和喜歡英語老師的學(xué)生等方面設(shè)置問題。近年來，隨著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、城市化進程的加快，人口遷移流動日益頻繁，大批農(nóng)村勞動者離開家鄉(xiāng)，進城從事二、三產(chǎn)業(yè)。由于我縣是勞務(wù)輸出大縣，加之我校地處阜南城鄉(xiāng)結(jié)合處，我校有將近有一半的學(xué)生是留守兒童，% 這些孩子有的是與其他親戚生活在一起，有的是和外公外婆爺爺奶奶生活在一起，另外的則寄宿在別人家里或者是自己生活。由于老人與這些留守兒童思想觀念差異極大，存在明顯的溝通障礙，教育管理上弊端較多，由于種種原因，他們也沒有能力去輔導(dǎo)孩子的英語學(xué)習；獨立生活的孩子更是糟糕，他們既要學(xué)習，還有學(xué)會照顧自己，幾乎處于放任自流的狀態(tài)。因此這些留守兒童的英語學(xué)習就成為了一個令老師和家長感到非常棘手的問題。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，%的學(xué)生是單親家庭的孩子，在單親家庭中，由于家庭的變故，使他們經(jīng)常處于不安、緊張、憂愁和思念的情緒之中，嚴重阻礙其生理及心理的健康發(fā)展，家庭親情缺失的情況非常嚴重。在這些家庭中，父親和母親的角色由一個人承擔起來了，他們也沒有更多的時間去教育和輔導(dǎo)孩子的學(xué)習，因此這樣的家庭難免會對孩子的成長和他們的英語學(xué)習產(chǎn)生嚴重的不良影響。些學(xué)生在英語學(xué)習過程中都存在下列不良習慣。在書寫方面，有