知其不可而為之課文(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 19:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自己“趟過去”，然而百姓與國家如何“趟過去”呢?隱士可以避開危險而存身，賢人可以避開危險而自正，圣人卻要“知其不可為而為之”，圣人之憂為天下，而不是為個人而憂。()明君與圣人同時出現(xiàn)，那么，明君用圣人之道，圣人之道由明君落實，那必將是天下太平的理想社會?？鬃影褮v代圣賢的大道傳下來，堪稱至圣，但可惜明君未出現(xiàn)，圣人之道也就沒有人賞識并應用于平天下。圣人一方面認識到自己此生無緣見到天下太平的理想社會了，另一方面也認識到了自己的責任，也就是把圣人之道傳遞下去，著書立說以等待明君的出現(xiàn)。圣人沒有因此而放棄自己的責任，他仍然傳道濟世，正言正行。圣人不會為圣人之道不被識用而絕望，卻為天下而憂，為天下百姓而憂。因此，圣人整理《易經(jīng)》、《春秋》，為后世明君提供平天下的大體大用。圣人傳授《詩》、《書》、《禮》、《樂》，為后世明君留下圣賢的良種?？鬃訒r代，明君固然沒有出現(xiàn)，但是，孔子絕不是悲觀失望的心態(tài)，實際上，他在當時已經(jīng)同時擔當起了圣人和明君的雙重角色。因此被后世尊為“至圣”、“素王”!知其不可而為之課文篇二師：我們先來談談話。平常我們會說到這樣一句話“知其不可而為之”，那么這句話是什么意思呢?(我叫坐在我身邊的人回答。)生：知道做不到還要做。(我將“做不到”三字寫在黑板上。但他隨即改口“知道不能做還要做”我就將“不能做”三字寫在黑板上。)師：請問這句話到底什么意思呢?(學生又變了，我沒聽清。只聽同學議論“啊，又不一樣了?！?師：請大家看書上注釋，這句話是什么意思。學生好不容易找到了：“知道行不通卻還要去做”。師：根據(jù)你的經(jīng)驗，“知道行不通卻還要去做”的人是怎樣的人?叫了一個男生，回答“傻子”。你是持否定態(tài)度的。有不同意見的嗎?另一男生：頑固的人。就沒有一人支持?底下沒有聲響。大家知道這句話最早出自那里?是說誰的呢?也每人回應。我說：有一回，子路在石門過夜，第二天經(jīng)過城門，守門的就問他從哪里來。他說從孔氏那里來。守門人說就是那個知道行不通卻還要去做的人嗎?“那個知道行不通卻還要去做的人\39。就是指孔子。今天我們一起走進孔子來深入了解孔子的\39。知其不可而為之\39。的精神。請大家翻到論語78頁，下面我先來檢查同學們的預習情況。請大家從“楚狂接輿歌而過孔子”開始往下讀。學生齊讀?？墒菍W生根本不知道要連起來讀，讀了“楚狂接輿”部分就停下來了。我就又幫他們連下去讀開了一個頭。他們讀錯了很多字，有的停頓也錯了。讀完后我還是對他們充分肯定，然后糾正他們讀錯的地方。例如“輟”“憮然”“”大家通過朗讀后發(fā)現(xiàn)文章當中出現(xiàn)了那些人物?學生說接輿，長沮，接泥，丈人。還有嗎?學生沒反應。我為他們補充：守門人，和挑筐的荷蕢者這些人如果我們把他們分成兩類，怎么分?叫了一個女生?！翱鬃雍突卮鹂鬃拥娜恕被卮鹂鬃拥娜嗽跉v史上有一個專門的稱呼叫什么?沒有學生反應。好長時間有一個學生說隱士。我就在黑板上板書“孔子”和“隱士”?？鬃又苡瘟袊?，秉承著“知其不
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