種子課后反思種子植物教學(xué)反思(模板9篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 19:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能讓學(xué)生用奇怪的方法來(lái)證明奇怪的想法。當(dāng)然也有好處，可以激發(fā)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)條件出發(fā)設(shè)計(jì)更為合理的實(shí)驗(yàn)方法。種子課后反思篇四教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。在理解詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌的意境。重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。師：今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)一首非常精妙的詩(shī)歌《假如我是一粒種子》。這首似乎個(gè)通過(guò)借用一顆種子、一片綠葉、一朵小花，巧妙地抒發(fā)了詩(shī)人的感情，值得我們好好學(xué)習(xí)。二、讀課文，自學(xué)生字詞并進(jìn)行交流。自由讀課文，正音。匯報(bào)交流。交流識(shí)記生字：a、加偏旁記憶的生字：寸襯雷蕾然燃央映b、換偏旁記憶的生字：崖涯隔融c、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)藏字。三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。教師示范朗讀。教師領(lǐng)讀。學(xué)生練習(xí)朗讀。四、指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容。學(xué)生默讀課文，注意生字詞的讀音。請(qǐng)幾名同學(xué)正確、流利地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：每一小結(jié)講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。第一節(jié)：借用一顆種子，抒發(fā)了自己要努力成長(zhǎng)的愿望。第二節(jié)：借用一片綠葉，抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。第三節(jié)：借用一朵小花，抒發(fā)了自己要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫(huà)的理想和希望。五、朗讀課文，讀中感悟體會(huì)。自由讀。同桌對(duì)讀。男女生對(duì)讀，比賽讀。各小組推選代表誦讀，師生評(píng)議。評(píng)選最佳能手。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。檢查生字認(rèn)讀情況。指名學(xué)生朗讀課文。二、細(xì)讀課文，深入探究。第一節(jié)學(xué)生齊聲朗讀。合作交流，學(xué)生匯報(bào)。a、在這一節(jié)詩(shī)歌這樣紅，作者借用什么抒發(fā)了自己的情感？b、作者抒發(fā)了自己什么樣的情感？c、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。a、貼是什么意思？亮晶晶是什么意思？b、生活中有哪些東西是亮晶晶的？c、你能用亮晶晶說(shuō)一句話嗎？第二節(jié)指名學(xué)生朗讀。合作交流，學(xué)生匯報(bào)。a、在這一節(jié)詩(shī)歌中，作者借用了什么抒發(fā)了自己的情感？b、作者借用一片綠葉，抒發(fā)了自己什么樣的情感？c、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。用綠色編織青春年華是什么意思？（珍惜時(shí)間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光彩。）在杜鵑花兒像燃燒的火把一句中，作者把杜鵑花兒比作了什么？（燃燒的火把。）d、學(xué)生朗讀體會(huì)。第三節(jié)教師領(lǐng)讀。教師指導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。a、在這一節(jié)中，作者借一朵小花抒發(fā)自己要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫(huà)的情感。b、醉人的清香飄向天涯意思是說(shuō)使人沉醉的香味飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。c、春光明媚原指春天的風(fēng)光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)絢麗多彩，欣欣向榮。d、我要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫(huà)意思是說(shuō)作者將投入到祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去，為祖國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)增添光彩。三、指導(dǎo)朗讀、背誦。指名有感情地在音樂(lè)聲中朗讀。齊讀，賽讀。自由讀，練習(xí)背誦。學(xué)生代表背誦課文，師生評(píng)價(jià)。配樂(lè)背誦，集體欣賞。種子課后反思篇五：空氣、適宜的溫度、水。、探究種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，用控制變量的39。實(shí)驗(yàn)方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。基于上面的目標(biāo)設(shè)定，我主要采用了如下的教學(xué)手段和策略：在課的開(kāi)始階段，同學(xué)們猜測(cè)影響種子發(fā)芽條件有多種：光、土壤、空氣、水、養(yǎng)料、溫度、濕度等，這也反映了同學(xué)們的前概念水準(zhǔn)，哪些條件是種子發(fā)芽所必須的，還有待實(shí)驗(yàn)證實(shí)。這些條件中，我們先選擇一個(gè)條件(水)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，因?yàn)樗@個(gè)條件在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生比較容易控制，也跟他們的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系緊密。開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)，老師沒(méi)有給學(xué)生任何限制和引導(dǎo)，讓他們自由地進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，目的在于充分暴露設(shè)計(jì)當(dāng)中的問(wèn)題和欠缺，為接下來(lái)的交流討論做好鋪墊，激發(fā)同學(xué)們之間思維碰撞的火花。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題也是五花八門(mén)的：有的只有一組實(shí)驗(yàn)，缺少對(duì)照組。有的同時(shí)改變了兩個(gè)條件：
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