【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有知識(shí)、有文化的人，我采用各種方法來(lái)督促他們?cè)趯W(xué)習(xí)上下功夫。具體辦法包括充分利用早讀、中午、下午時(shí)間讀、寫(xiě)、默。有進(jìn)步的學(xué)生利用講評(píng)課表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，較差的學(xué)生放學(xué)后留下來(lái)，督促學(xué)習(xí)不努力的同學(xué)。課上多看防止走神的，嚴(yán)肅批評(píng)不交作業(yè)，上課違紀(jì)律的學(xué)生。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，我們班在本學(xué)期中考試中，成績(jī)上取得了進(jìn)步，同學(xué)們的臉上都露出了自信、自豪的笑容。作為班主任的我也很高興，辛勤的付出總會(huì)有好的回報(bào)。課堂紀(jì)律的好壞直接影響到班級(jí)學(xué)風(fēng)的形成，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低，教師對(duì)班級(jí)的看法和學(xué)生本身對(duì)班級(jí)的凝聚力。可以說(shuō)，一個(gè)班級(jí)如果沒(méi)有良好的紀(jì)律，那么這個(gè)班級(jí)會(huì)走向失敗。如何抓好課堂紀(jì)律呢？狠抓、嚴(yán)管、批評(píng)、處罰、談話、喊家長(zhǎng)、寫(xiě)檢查、寫(xiě)保證書(shū)，等等等等，方法用盡，但效果并不明顯。只要我不在教室，紀(jì)律馬上就會(huì)松懈。于是我冷靜思考了抓紀(jì)律的方法，并發(fā)現(xiàn)根治紀(jì)律的根本在于兩點(diǎn)：一是督促學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)差的不要放棄學(xué)習(xí)。二是教會(huì)學(xué)生懂事，學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)維護(hù)自己的面子，學(xué)會(huì)維護(hù)自己在別人心目中的形象，學(xué)會(huì)自尊。學(xué)生有一半時(shí)間是在家里度過(guò)的，學(xué)生在家里學(xué)習(xí)情況的好壞，在很大程度上決定了這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。而老師很難知道學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況，就是知道，也難以解決。因此，有必要密切聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)，和學(xué)生家長(zhǎng)多談?wù)?，了解學(xué)生在家中的表現(xiàn)，讓學(xué)生家長(zhǎng)也了解一下學(xué)生在校的表現(xiàn)，共同督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。以便使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于總是有著“對(duì)學(xué)生不放心”的心態(tài)，導(dǎo)致什么事情都要親自監(jiān)督，沒(méi)有很好的培養(yǎng)學(xué)生的自制能力，所以當(dāng)我顧及不暇時(shí)，班級(jí)容易發(fā)生問(wèn)題，學(xué)生缺少自控能力。下學(xué)期進(jìn)入第二學(xué)期，學(xué)習(xí)任務(wù)和班級(jí)管理會(huì)更加繁重，所以需要加強(qiáng)日常的管理，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。在學(xué)習(xí)上改進(jìn)學(xué)生的的思想分化，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇七班主任的工作，是培育人、教育人、塑造人的工作，是德育工作的性命活力所在，它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)一直進(jìn)取的進(jìn)程。一直以來(lái)，為了切實(shí)晉升班主任老師的整體素質(zhì)和管理才能，我鎮(zhèn)一直堅(jiān)持對(duì)班主任工作進(jìn)行按期總結(jié)匯報(bào)，及時(shí)組織班主任進(jìn)行相干的學(xué)習(xí)和交流，為更好的做好班級(jí)管理工作而盡力。下面就我鎮(zhèn)對(duì)班主任培訓(xùn)工作情形做扼要總結(jié)。我校保持讓班主任老師除了組織班主任積極加入上級(jí)的各項(xiàng)培訓(xùn)和學(xué)校組織的同一學(xué)習(xí)外，本人加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，加強(qiáng)配合，加強(qiáng)交流。讓一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)變成更多人的財(cái)產(chǎn)。咱們應(yīng)用月工作反思、月師德回放，以經(jīng)驗(yàn)交換的方法把好的方式和教訓(xùn)轉(zhuǎn)達(dá)給各個(gè)班主任老師，對(duì)班主任工作有很大的輔助。他們能夠在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做，使得我校的班級(jí)治理程度始終堅(jiān)持著新穎的活氣，取得了引導(dǎo)、家長(zhǎng)和社會(huì)的一直好評(píng)。為了切實(shí)做好這項(xiàng)工作，我們特制定了班主任培訓(xùn)方案，抉擇并斷定了系列培訓(xùn)內(nèi)容或主題，對(duì)肯定的主題，除了劃定的這些以外，依據(jù)教學(xué)的實(shí)際及機(jī)會(huì)，我們還會(huì)隨機(jī)向班主任老師推舉相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗(yàn)，讓老師們學(xué)有所依，做有所靠，在學(xué)習(xí)的基本長(zhǎng)進(jìn)行再翻新，從而提高自己的水溫和能力。關(guān)于班主任慣例工作及基礎(chǔ)請(qǐng)求，探索班主任工作的個(gè)別法則的有關(guān)內(nèi)容。組織召開(kāi)全鎮(zhèn)的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)習(xí)優(yōu)良班主任的進(jìn)步經(jīng)驗(yàn)和教育辦法。對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，增強(qiáng)與任課老師親密配合，爭(zhēng)奪家長(zhǎng)的支撐與配合方面的實(shí)踐或案例。觀摩：全體教師在校內(nèi)分教研組進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課例觀摩研討，老師們當(dāng)真聽(tīng)課，細(xì)心記載，居心琢磨，熱鬧研討交流，并且每人都上交了一份學(xué)習(xí)記載單，堪稱氛圍融洽，其樂(lè)無(wú)限、講座：為了進(jìn)步先生的素養(yǎng)，我校全部教師還凝聽(tīng)了原教育司督學(xué)王文湛的講座（錄像），王文湛繚繞《教育計(jì)劃綱要》制訂的背景和思路，深入、全面的論述了《教導(dǎo)規(guī)劃綱領(lǐng)》的重要特點(diǎn)跟亮點(diǎn)以及將來(lái)時(shí)代各階段教育發(fā)展義務(wù)。通過(guò)培訓(xùn)加強(qiáng)了班主任老師對(duì)教育綱要的懂得，同時(shí)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。研討：本學(xué)期，組織全體班主任進(jìn)行德育實(shí)際課研討并在班主任論壇里進(jìn)行微格教養(yǎng)研究運(yùn)動(dòng)，提高了德育實(shí)踐課的品質(zhì)。學(xué)校倡議每位班主任征訂兩本書(shū)，《班主任工作策略》、《課堂教學(xué)識(shí)題診斷與解決》，要求自學(xué)，并寫(xiě)讀書(shū)新得，另外核心校組織教師積極參加區(qū)深造校博客培訓(xùn)外，本學(xué)期組織四次校本的網(wǎng)上培訓(xùn)通過(guò)培訓(xùn)，端正教學(xué)思維，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行動(dòng)。班主任培訓(xùn)工作仍是任重而道遠(yuǎn)，我們將在當(dāng)前的工作中繼承努力，持續(xù)摸索，爭(zhēng)取使班主任培訓(xùn)工作做得更好，使我們的班主任水平也越來(lái)越高。班主任校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇八面對(duì)不同差異的班主任，學(xué)校通過(guò)討論研究為每位班主任制訂培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于一批新手班主任，學(xué)校通過(guò)實(shí)施青藍(lán)工程，為其配備優(yōu)秀的班主任帶教師傅，通過(guò)各部門的分層培訓(xùn)，幫助其盡早轉(zhuǎn)型成為勝任型班主任。此外，學(xué)校重視對(duì)骨干班主任培養(yǎng)的力度，為其提供高檔次的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，將其作為一種校本培訓(xùn)的資源，通過(guò)搭建展示、交流的平臺(tái)，發(fā)揮好骨干班主任在學(xué)校的示范引領(lǐng)作用。對(duì)于學(xué)校的一些工作年份長(zhǎng)，有一定工作經(jīng)驗(yàn)的老班主任，學(xué)校通過(guò)表彰、發(fā)揚(yáng)等形式，樹(shù)立特色型班主任?！癱ic”是我們學(xué)校開(kāi)展學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育的重點(diǎn)，在實(shí)踐研究中，我們通過(guò)“cic持續(xù)改進(jìn)檢查表”對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育與自我管理，并建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，學(xué)校中層和班主任為主體的“cic”指導(dǎo)“教師會(huì)”，由質(zhì)量管理處具體負(fù)責(zé)整個(gè)“cic持續(xù)改進(jìn)檢查表”的運(yùn)作過(guò)程，如開(kāi)展班主任校本培訓(xùn)、布置階段工作等，并進(jìn)行適時(shí)的調(diào)控，盡可能使工作“少走彎路”，有效地提高了班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為實(shí)施好“cic”的指導(dǎo)工作提供了必備的師資條件。根據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，近兩年來(lái)，學(xué)校又將“cic持續(xù)改進(jìn)檢查表”的運(yùn)行機(jī)制運(yùn)用到“一班一品”的班級(jí)文化建設(shè)中，在一系列的主題培訓(xùn)和研究中，我們以創(chuàng)建溫馨班集體為切入口，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為最終目的，運(yùn)用“cic持續(xù)改進(jìn)檢查”的運(yùn)行、管理機(jī)制，進(jìn)行班級(jí)特色文化的研究，形成了學(xué)校新的德育研究課題，并申報(bào)了市級(jí)課題。在“一班一品”的班主任校本培訓(xùn)過(guò)程中，班主任帶領(lǐng)學(xué)生共同為班級(jí)量身定制文化目標(biāo)，各班級(jí)設(shè)立了“大統(tǒng)一，小特色”的“一班一品”的班級(jí)文化目標(biāo)，形成良好的班級(jí)文化氛圍，改變了班級(jí)文化的建設(shè)中以往出現(xiàn)的“木桶”現(xiàn)象。在開(kāi)展“一班一品”的創(chuàng)建活動(dòng)中，學(xué)校讓班主任、學(xué)科教師、家長(zhǎng)、學(xué)生選擇自己感興趣的合作方式，多途徑地尋找有效的合作途徑創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng)，如：成立“項(xiàng)目合作小組”、“一班一品零工作室”等合作模式，老師們?cè)谳p松的“一班一品”沙龍活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)話，在“一班一品”的主題觀摩活動(dòng)中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在同伴互助中實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。在培訓(xùn)活動(dòng)中，學(xué)校及時(shí)關(guān)注班主任在一班一品創(chuàng)建中出現(xiàn)的問(wèn)題困惑、關(guān)注班主任在創(chuàng)建活動(dòng)中經(jīng)歷的細(xì)微變化，及時(shí)與其溝通，通過(guò)教師間的合作文化，拓寬班級(jí)文化展示交流的時(shí)空，及時(shí)總結(jié)交流創(chuàng)建中的一些有效的經(jīng)驗(yàn)和做法，使每一位班主任在一班一品工作中學(xué)會(huì)反思和提高，掌握溫馨班集體創(chuàng)建的技能與方法。依據(jù)班主任開(kāi)展日常工作的共性問(wèn)題，學(xué)校與專家、骨干班主任建立專業(yè)學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決的“導(dǎo)航”合作關(guān)系，精心設(shè)計(jì)班主任合作的研修計(jì)劃，讓預(yù)設(shè)和生成有機(jī)統(tǒng)一，使合作研修有明確目標(biāo)、不僅具有校本培訓(xùn)的科學(xué)性，又能滿足班主任實(shí)踐需求，幫助班主任解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)班主任校本培訓(xùn)。我們培養(yǎng)和造就了一大批骨干教師。我校班主任在市、區(qū)級(jí)專業(yè)理論報(bào)刊、雜志上公開(kāi)發(fā)表、獲獎(jiǎng)的德育論文、案例20余篇。黃芳撰寫(xiě)的《在“教師合作”文化下創(chuàng)建‘一班一品’班級(jí)文化實(shí)踐研究》成為區(qū)級(jí)課題，到目前為止，此德育實(shí)踐研究還申報(bào)了市級(jí)德育課題。班主任校本培訓(xùn)是一個(gè)全員參與的過(guò)程，在培訓(xùn)初期，我們對(duì)運(yùn)作環(huán)節(jié)的實(shí)施和監(jiān)控全部由質(zhì)量管理處負(fù)責(zé)。但是一個(gè)階段下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)校本培訓(xùn)的運(yùn)作需要往內(nèi)涵深層次發(fā)展，但光靠一個(gè)部門不論是人力還是管理都會(huì)給校本培訓(xùn)的發(fā)展帶來(lái)瓶頸。因此，我們現(xiàn)在在逐步形成由“質(zhì)量監(jiān)察處”、“質(zhì)量管理處”和“人力資源開(kāi)發(fā)處”和“課程管理與開(kāi)發(fā)處”等部門“合作”的管理模式，分工明確，緊密協(xié)作，積極探索對(duì)班主任的培養(yǎng)、培訓(xùn)、監(jiān)督”一體化、有序化的合作管理。班主任校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇九十一月份，縣進(jìn)修校舉辦的學(xué)校管理干部暨班主任專業(yè)品質(zhì)與能力提升培訓(xùn)。大家對(duì)此次培訓(xùn)感悟頗深，都認(rèn)為這兩天的培訓(xùn)很值得，立志要以任小艾老師為榜樣，平等對(duì)待每一位學(xué)生，用寬廣的胸懷去關(guān)愛(ài)每一位孩子。近幾年我校結(jié)合實(shí)際情況，我們開(kāi)展了一系列班主任校本培訓(xùn)活動(dòng)，在探索班主任專業(yè)發(fā)展的途徑方面取得了明顯效果。切實(shí)提升班主任工作的地位。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基本單位。從某種角度來(lái)講，班主任隊(duì)伍的水平高低決定著一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的好壞。班主任又是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，其素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)校素質(zhì)教育的成效，關(guān)系到學(xué)生德育教育的成效。一個(gè)優(yōu)秀班主任就是一個(gè)優(yōu)秀班集體。學(xué)校在評(píng)職、評(píng)優(yōu)、評(píng)先、績(jī)效考核、外派培訓(xùn)等方面都對(duì)班主任給予了一定的傾斜，而且明確寫(xiě)進(jìn)學(xué)校相關(guān)制度里面。將班主任隊(duì)伍建設(shè)作為校長(zhǎng)工程。為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，學(xué)校加強(qiáng)了德育隊(duì)伍建設(shè)。其中提升班主任工作的專業(yè)化、科學(xué)化水平，是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這項(xiàng)工作由學(xué)校校長(zhǎng)親自抓。學(xué)校先后開(kāi)展了對(duì)班主任班會(huì)課設(shè)計(jì)能力、學(xué)生心理溝通能力、班級(jí)發(fā)展規(guī)劃能力、突發(fā)事件處理能力、優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建能力、班級(jí)文化建設(shè)能力等專題培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視班主任教育理論素養(yǎng)的提升，任校長(zhǎng)親自給我校班主任辦培訓(xùn)班，要求全校班主任要轉(zhuǎn)變觀念，由“偏愛(ài)型”走向“博愛(ài)型”，由“專制型”走向“民主型”，由“簡(jiǎn)單粗暴型”走向“細(xì)致耐心型”，由“限制型”走向“開(kāi)放型”。班主任要樹(shù)立班本教育理念，以學(xué)生的發(fā)展為本，要對(duì)每個(gè)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)，要站在民族發(fā)展的高度，用心培養(yǎng)下一代接班人。每學(xué)期初，學(xué)校都必須召開(kāi)學(xué)期班主任工作會(huì)議，要求各班班主任暢談本學(xué)期本班班務(wù)工作計(jì)劃，以及本班本學(xué)期要解決的主要問(wèn)題；每學(xué)月第一周的星期天晚上召開(kāi)班主任工作專題會(huì)議，由各班匯報(bào)上學(xué)月班務(wù)工作開(kāi)展的情況，遇到的問(wèn)題以及下學(xué)月班務(wù)工作的思路。帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入班級(jí)開(kāi)展調(diào)查研究，給班主任提供有價(jià)值的建議。我校的校本培訓(xùn)始終圍繞學(xué)生管理的具體問(wèn)題展開(kāi)，因此具有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)研究特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。我校的何忠強(qiáng)同志，既擔(dān)任學(xué)校的教導(dǎo)主任，又擔(dān)任初中一個(gè)班的班主任工作，雖然工作繁忙，但他帶的每個(gè)班，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生整體成績(jī)與同年級(jí)相比具有明顯優(yōu)勢(shì)。另一位班主任楊武同志，在何忠強(qiáng)同志的影響下，迅速地成長(zhǎng)起來(lái)。楊武同志所帶的班級(jí)，不但在本校很有名氣，就是在全區(qū)乃至全縣都小有名氣。身邊有這樣兩位榜樣，我們的培訓(xùn)就容易多了，每學(xué)期定期或不定期地讓他們給全校的班主任辦講座，介紹他們帶班的方法，經(jīng)驗(yàn)，感受，讓全校班主任既受到教育，又受到啟發(fā)，從而增強(qiáng)工作的責(zé)任感和使命感。這樣，我校的班主任工作自然就整體推進(jìn)了。四、吸收專家學(xué)者的經(jīng)驗(yàn)智慧學(xué)校在教師培訓(xùn)特別是班主任培訓(xùn)上，給予了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)費(fèi)保障。除了本校的培訓(xùn)以外，我校還積極派班主任外出學(xué)習(xí)，凡市縣級(jí)舉辦的班主任培訓(xùn)班，我校都不會(huì)輕易放過(guò)機(jī)會(huì)，有時(shí)甚至省城重要的培訓(xùn)，我們也舍得派班主任去參加。前次縣進(jìn)修校舉辦的學(xué)校管理干部暨班主任專業(yè)品質(zhì)與能力提升培訓(xùn)，學(xué)校除了派遣應(yīng)該參訓(xùn)的管理干部以外，還另派了三名班主任參加培訓(xùn)，由校長(zhǎng)親自帶隊(duì)。大家專心聽(tīng)講，會(huì)后進(jìn)行討論。這次培訓(xùn)令我們感到震撼；對(duì)于開(kāi)闊眼界，理解班主任工作的新方法、新理念、新藝術(shù)都產(chǎn)生了積極的影響。五、班主任專業(yè)發(fā)展成效初現(xiàn)通過(guò)近三年一系列的理論培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，全面提升了我校班主任教師的責(zé)任感和使命感，提高了班主任做好日常管理和創(chuàng)新管理工作的理論水平與操作能力，從而構(gòu)建了一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、遵循教育規(guī)律、以人為本、掌握新思想、新理論、新方法、新技能的班主任骨干隊(duì)伍；使班主任工作提升到了新的臺(tái)階，構(gòu)建出創(chuàng)新型的具有專業(yè)化能力的班主任教師隊(duì)伍。班主任校本培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇十一學(xué)年來(lái)，班主任培訓(xùn)工作圍繞德育隊(duì)伍建設(shè)、溫馨班級(jí)創(chuàng)建和繼續(xù)開(kāi)展“四個(gè)同行”為抓手開(kāi)展工作，力求在工作及活動(dòng)中依托常規(guī)、抓實(shí)細(xì)節(jié)、落實(shí)過(guò)程，促進(jìn)隊(duì)伍的全面發(fā)展?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：(1)加強(qiáng)以年級(jí)長(zhǎng)和班主任為主的德育隊(duì)伍的建設(shè)，繼續(xù)開(kāi)展年級(jí)長(zhǎng)、班主任的校本培訓(xùn)，以創(chuàng)建“溫馨教室”活動(dòng)為抓手，注重理論實(shí)踐相結(jié)合。本學(xué)期開(kāi)展了區(qū)紅旗中隊(duì)的評(píng)選、區(qū)優(yōu)秀班主任評(píng)選等、骨干班主任培訓(xùn)、班主任主題教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)評(píng)選、班主任工作手冊(cè)評(píng)選等活動(dòng)，力求通過(guò)各種評(píng)選活動(dòng)不斷提升我校年級(jí)長(zhǎng)、班主任的整體管理水平。(2)完善落實(shí)常規(guī)工作，要求每位班主任從常規(guī)細(xì)節(jié)入手，將制度化，人格化的管理運(yùn)用到班級(jí)管理中，在開(kāi)展教育活動(dòng)中做到放手不放任，指導(dǎo)不包辦。(3)完成了新老班主任的帶教工作，鼓勵(lì)青年教師虛心向帶教師傅學(xué)習(xí)，同時(shí)開(kāi)展了主題班會(huì)課匯報(bào)展示，主題班會(huì)教案設(shè)計(jì)