最新高三化學教學設(shè)計高一化學教學設(shè)計方案(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 18:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 kio3的性質(zhì)并設(shè)計實驗方案。[實驗]焰色反應(yīng)金屬或金屬離子的檢驗通常采用焰色反應(yīng)。閱讀教材，回答問題：什么叫焰色反應(yīng)?為何可用焰色反應(yīng)來檢驗金屬或金屬離子?如何進行焰色反應(yīng)實驗?操作中要注意什么問題?[過渡]物質(zhì)的檢驗在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學研究以及日常生活中有重要的用途，在化學學習中也有重要的作用?；瘜W學習過程中，同學們必須掌握常見離子檢驗的實驗技能，學會用多種方法設(shè)計簡單的實驗方案，探究某些常見物質(zhì)的組成成份。，以確定物質(zhì)的組成?(或離子)檢驗的一般步驟。(或離子)檢驗時，必須注意哪些問題?高三化學教學設(shè)計 高一化學教學設(shè)計方案篇三教學準備教學目標學會通過比較、歸納等對物質(zhì)分類的方法知道氧化物的分類依據(jù)、化合物的分類依據(jù)，并認識分類是可以逐級進行的學會用觀察、實驗手段獲取信息，并運用比較、歸納、概括、分類等方法對信息進行加工。通過對物質(zhì)的分類，體驗分類在化學研究和學習中的重要意義。發(fā)展學習科學的興趣，樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗科學探究的喜悅，感受科學世界的奇妙與和諧。教學重難點物質(zhì)的分類方法教學過程新設(shè)計教學活動活動1【導入】創(chuàng)設(shè)情景、引入新課教師：同學們，當你進入書店時，你能一下子找到你所要的書，書店中除了指示的標志之外，書店的分類給予我們的信息非常重要的，現(xiàn)在你能把第一組的同學按照你的標準進行分類?學生討論，以兩人為一組，談?wù)勛约旱囊环N分類方法及分類結(jié)果學生發(fā)表自己的見解，學生1：根據(jù)有沒有戴眼鏡的將學生分為戴眼鏡學生和不戴眼鏡學生學生2：根據(jù)性別將學生分為男同學和女同學……教師對學生的陳述進行小結(jié)，得出結(jié)論：，分類的結(jié)果也不同學生3：根據(jù)學生是否戴眼鏡對男、女生進行分類。學生4：根據(jù)學生的身高進一步分類……教師對學生的陳述進行小結(jié)，得出另一種結(jié)論：教師：生活中有哪些地方運用到分類?根據(jù)你的猜想，你認為分類的關(guān)鍵點是什么，它有哪些意義?生答，教師出示圖，并進行說明意義活動2【講授】新課教學教師：其實在我們的日常生活、學習中不自覺地運用分類法對我們身邊的各種物質(zhì)、用品進行分類。它是我們在日常生活、工作學習和科學研究中常用的一種方法。同樣要研究不同物質(zhì)性質(zhì)，同樣也要進行分類，這節(jié)課我們就來共同學習第二章第4節(jié)物質(zhì)的分類。目前，在自然界中，人們已知的物質(zhì)有1000多萬種，它們的性質(zhì)各異，為了更好地研究和識別它們，我們也要對它們進行分門別類。展示：氯化鈉、硫酸、氧氣、醋酸、氯氣、氧化鎂、高錳酸鉀問題：物質(zhì)分類的方法很多，如何對這些物質(zhì)進行分類，請同學們利用自己的方法將這些物質(zhì)分類，并將分類的標準及分類的結(jié)果寫在單子上，進行展示。學生活動：對這些物質(zhì)進行分類，并將學生分類的結(jié)果展示在實物展示臺上，學生進行匯報，讓其他同學進行評價。(說明：在這個活動期間，學生肯定會出現(xiàn)把物質(zhì)分類進行到底的情況，教師在此可以給充分的肯定，這樣可培養(yǎng)學生學習的積極性)教師：還有其它分類方法嗎?你認為哪種方法更科學?學生思考：略教師：物質(zhì)的用途是由性質(zhì)決定，而物質(zhì)的性質(zhì)是由物質(zhì)的組成的所決定的，所以科學上的分類標準是物質(zhì)的組成?；顒樱赫埬銓懗鲞@幾種物質(zhì)的化學式，并根據(jù)以往學過的知識，對這幾種物質(zhì)進行歸類。學生活動：寫出
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