最新范進中舉課堂教學反思(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 17:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學，學生和教師在網(wǎng)絡機房進行學習（教師指導，學生交流探討）。培養(yǎng)學生合作學習、集體責任感、交流創(chuàng)新能力。素材搜集來自互聯(lián)網(wǎng)和教學參考資料，dreamweavermx制作網(wǎng)絡課件。使用軟件工具還包括：word、asp、fireworkmx、cuteftp。計算機網(wǎng)絡機房（校園網(wǎng)寬帶接入國際互聯(lián)網(wǎng)）。２課時。一、創(chuàng)設情境封建科舉制度簡介，作者吳敬梓簡介。二、明確任務１、探求小說諷刺藝術的表現(xiàn)手法。２、根據(jù)學習過程的提問，討論問題并做出結論。３、模仿諷刺小說的藝術表現(xiàn)手法，寫一段諷刺小作品。三、協(xié)作學習１、思考問題，形成小組觀點，并用bbs交流。２、形成各自結論作品。為了完成任務，同學們需要經(jīng)歷哪些過程？請仔細看下面的步驟，并按要求一步步進行。⑴分好三人小組（課前已經(jīng)完成）。⑵小組成員閱讀《范進中舉》文章中，５～９自然段。思考：小說的諷刺藝術表現(xiàn)手法是什么？（討論，把小組的結論寫下來。）示例：我們小組認為，……⑶故事欣賞（《范進中舉》的圖片故事）。⑷范進中舉前后有什么變化？胡屠戶又有怎樣的變化？作者用什么寫作手法來體現(xiàn)這種變化的？（閱讀課文，并作出總結，寫下來。）⑸在“自由閱讀”資料中任意選擇一篇諷刺小說閱讀，思考：小說中運用了什么方法來體現(xiàn)諷刺效果？（學習建議：選擇一篇小說，仔細閱讀，分析其中運用了什么手法達到了諷刺的效果，小組成員討論，并寫下你們的結論。）范進中舉課堂教學反思篇四此文是諷刺小說《儒林外史》中的精彩節(jié)選。小說以夸張的手法表現(xiàn)犯進中舉喜極而瘋的過程。表現(xiàn)封建科舉制度對讀書人的毒害。小說的主要特色表現(xiàn)為諷刺手法的運用。（范進的瘋）（胡屠戶對范進前后的態(tài)度變化）（如對胡屠戶的描寫）。從范進的角度進入文章，具體內(nèi)容了解范進其人，思考他的瘋是悲劇還是喜劇，并且思考他為什么熱衷于功名，通過他的故事我們能看出作者對他的什么態(tài)度，這反映了一個怎么樣的社會事實？在上課時學生興趣高、思考的也深入?，F(xiàn)在回憶一下上課的過程：上課我先讓學生瀏覽課文找有關范進的描寫，分析他的特點。一個學生回答他有點傻，我開始追問從哪里看出他傻？生答他中舉了，鄉(xiāng)鄰去叫他，他不相信。我又
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