【文章內(nèi)容簡介】 照操作規(guī)范進(jìn)行實驗，確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性和可靠性。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計和實驗數(shù)據(jù)處理能力。只有通過培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，才能更好地幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。再次，教學(xué)規(guī)范要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)學(xué)科作為一門比較抽象和理論性較強的學(xué)科，學(xué)生往往對化學(xué)知識感到枯燥和難以理解。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，教師要通過生動的教學(xué)方法和形象的教學(xué)案例，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可以通過化學(xué)實驗演示、多媒體課件等方式，直觀地展示化學(xué)知識的奧秘和實際應(yīng)用，增加學(xué)生的參與和體驗感。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行化學(xué)研究和探索，提供一些化學(xué)實踐的機會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。只有通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。最后，教學(xué)規(guī)范要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力?；瘜W(xué)學(xué)科是一門需要學(xué)生進(jìn)行思辨和推理的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力對于學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。在化學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作和實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。只有通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力，才能更好地為學(xué)生的全面發(fā)展和未來的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。綜上所述，化學(xué)學(xué)科教學(xué)規(guī)范是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和保障，教師要注重教學(xué)規(guī)范的落實，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。只有通過規(guī)范的教學(xué)模式和科學(xué)的教學(xué)方法，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。英語跨學(xué)科教學(xué)心得體會篇八自入職以來，通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我對語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識，為了在教學(xué)過程中能讓每個學(xué)生都得到社會性的發(fā)展，我們教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動。有詩說的好：問渠那得清如許，為有源頭活水來。讓學(xué)生通過自身的活動，充實教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，讓每一堂課都充滿活力，讓每個學(xué)生都能夠真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。要做到這一點，教師必須做好如下準(zhǔn)備：一、深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會課改精神。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把語文素養(yǎng)凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，它以能力為核心，是語文能力和語文知識、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課改不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位，而是將學(xué)生價值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強烈的責(zé)任感和使命感，形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生感覺觀察、體驗、參與社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力。這就是要求教師在活動設(shè)計的時候，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中，讓學(xué)生自覺去獲取知識。二、設(shè)計活動，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)。將本來教師講學(xué)生聽的課堂突然轉(zhuǎn)變風(fēng)格，學(xué)生會一時間難以適應(yīng)，或許提不起興趣。因此，在實施新課改的同時，一定要注意多多用各種活動來調(diào)動學(xué)生的興趣。讓學(xué)生在興趣和快樂中學(xué)會做學(xué)習(xí)的主人。三、充分運用多媒體教學(xué)輔助手段。為了在課堂上給學(xué)生提供更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，提供直觀的教學(xué)材料，僅憑教師的語言和行為動作是無法完全達(dá)到效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象，有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時空的信息量，都會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會、感悟中獲取新知。四、與時俱進(jìn)，提高自身素養(yǎng)。綜合實踐課的開設(shè)，對于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀，也是一個挑戰(zhàn)。課改力圖在課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實施建議等方面全面體現(xiàn)知識與技能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。形成正確的價值選擇，具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，樹立遠(yuǎn)大理想，這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們?nèi)松木駬?。我深知，實施新課程標(biāo)準(zhǔn)任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗，開拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。英語跨學(xué)科教學(xué)心得體會篇九《奧林匹克精神》是蘇教版高中語文教材第四冊“走進(jìn)語言現(xiàn)場”，屬于“活動體驗”，它不同于“文本研習(xí)”、“問題探討”，不同于馬丁路德金《我有一個夢想》，不同于恩格斯的《在馬克思墓前的講話》，它不以解讀文本、探究解決問題為主要內(nèi)容，而是要關(guān)注學(xué)生知識與能力的發(fā)展，關(guān)注過程與方法，情感態(tài)度與價值觀，關(guān)注學(xué)生的感性實踐活動，更關(guān)注學(xué)生理性的思維活動；是老師導(dǎo)演下的學(xué)生為主體的語文活動?；顒芋w驗課非常強調(diào)語文活動，以承認(rèn)教學(xué)活動主體——學(xué)生——具有主動性、能動性為前提，“活動”只是載體，而關(guān)鍵是“體驗”活動。實施活動體驗課，要處理好教師與學(xué)生、文本與活動、活動與體驗等幾組關(guān)系。從教學(xué)實踐看，活動體驗課的教學(xué)流程通常包括確定主題、設(shè)計方案；營造氛圍、激發(fā)興趣；自主體驗、自得自悟；多方引導(dǎo)、深化體驗；促進(jìn)反思、評價反饋等五個階段?！秺W利匹克精神》是“在演講廳”系列中的一篇經(jīng)典演講詞。它是同學(xué)們接觸過《不自由，毋寧死》，初步了解、掌握關(guān)于演講的一些技巧之后，再次讓學(xué)生傾聽那些穿越時空的聲音，感受演講精品的魅力，并總結(jié)、借鑒典范演講的經(jīng)驗，在歷練中提高演說才能。教材呈現(xiàn)的文本是演講詞，也就是演講稿，不同于演講本身，演講包括演講者和聽眾兩個方面?；顒芋w驗是訓(xùn)練傾聽還是學(xué)習(xí)演講或兩者兼而有之為目標(biāo)，要處理好“聽”與“說”，“傾聽”與“演講”的關(guān)系。上課老師各有特色，精彩紛呈，關(guān)注學(xué)生，想方設(shè)法，反復(fù)演練，在實踐中掌握演講技巧，展現(xiàn)說話能力。他們都目標(biāo)明確，重點突出，有明確的體驗重點，或演講為主，或有聽和說兩個方面的活動體驗和訓(xùn)練。學(xué)生記錄開始時不理想，除了自身的聽力水平和獲取信息的能力有問題外，那就是演講的效果有問題了。過度到演講的指導(dǎo)和訓(xùn)練這一課堂主要目標(biāo)上來。演講和表演、作文有很大的區(qū)別。演講是演講者——具有一定社會角色的現(xiàn)實的人，而不是演員就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合而不是舞臺的聽眾，這些聽眾不是觀看藝術(shù)表演的觀眾，直接發(fā)表意見的一種社會活動而不是藝術(shù)表演。是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息，演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向交流信息。嚴(yán)格地講，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流，演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感、情緒為滿足，他必須能控制住自己與聽眾、聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與交流，它為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾，打動聽眾，“征服”聽眾，必須要有現(xiàn)實的針對性。《奧林匹克精神》是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復(fù)25周年紀(jì)念會上的演說，是關(guān)于奧林匹克運動的重要文獻(xiàn)。顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值；以飽含喜悅的神情引領(lǐng)聽眾去聯(lián)想奧林匹克精神無限美好的前景。當(dāng)學(xué)生不能感受彼時彼刻顧拜旦的心境，面露微笑，表情嘻嘻哈哈時，江寧高中的沈童老師用自己的演講實踐給學(xué)生上了一節(jié)生動的演講課，學(xué)生立即明白了，“言傳身教，以簡馭繁，效果突出。演講的本質(zhì)在于“講”，而不在于“演”，它以“講”為主、以“演”為輔。演講要借助語音、語調(diào)、語速、重讀、停頓、抑揚、表情、手勢等來體現(xiàn)演說的感染力和說服力。演講活動是以講為主以“演”為輔，努力通過語言的表達(dá)來體現(xiàn)語言的魅力，增強演說的感染力和說服力。在小組合作體驗演講時，沈童老師讓9個學(xué)習(xí)小組的小組長同時帶頭向組員演講，組員傾聽，然后換人，依次類推，基本上人人參與，個個有收獲。演講要訴諸口頭，以易說能講為前提。《奧林匹克精神》演講詞屬于翻譯作品，歐化語言，長句較多，影響聽眾，這里的聽眾就是學(xué)生的傾聽效果，在活動體驗過程中要設(shè)法考慮停頓或?qū)㈤L句化為短句，或換一種易于傾聽的表達(dá)方式。沈童老師指導(dǎo)學(xué)生演講時不必拘泥于事先寫好的演講稿，只要大致意思表達(dá)清楚，聽眾聽得明白，這才是真正抓住了演講的本質(zhì)，是演講的關(guān)鍵所在。鎮(zhèn)江實驗高中的焦嬌老師在僅有的短短的20分鐘的預(yù)習(xí)時間里，學(xué)生合作分工，分配角色，老師扮演顧拜旦，語文科代表擔(dān)任主持人，其余同學(xué)擔(dān)任各國代表或記者，焦嬌演講可謂精彩絕倫，老師以身師范，學(xué)生為之傾倒。也有上課老師與學(xué)生切磋演講技巧，師生互動。演講是一門藝術(shù)，好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒、贏得好感的鼓動性。比如說第2小節(jié)：“奧林匹克精神逐漸為青年所崇尚”，贊頌的語氣，喜悅的神態(tài)；“包括但又超越了”，關(guān)鍵詞語要重讀；“作出詳細(xì)闡述”之后的停頓，啟發(fā)聽眾注意，下面就要詳細(xì)地闡述了；“設(shè)想一下”之后的停頓要達(dá)到引領(lǐng)聽眾共同去想象的目的；“當(dāng)這種內(nèi)心……融合在一起”，長句中的換氣停頓；“為……所……，為……所……”，排比句式，語調(diào)逐漸上揚，用贊美的語氣；“絢麗的夢想”，自豪、肯定、有力?！斑@一迷人的夢想使世界凝聚在一起”，手勢輔助，握緊拳頭向下，表達(dá)堅定的信念，用昂揚的語調(diào)，熱烈贊頌的語氣。在老師的指點下，學(xué)生實踐演講其他幾段，如第5段，奧林匹克精神除了“大眾參與”之外，還有哪些內(nèi)容？請再聽一遍這段話“面對一個……力量之一”。促進(jìn)世界進(jìn)步，構(gòu)筑未來。再聽下面這段話，促進(jìn)世界進(jìn)步的哪些方面呢？“雖然……不足以……，不能……也不能……但是……”。當(dāng)然，也可以選用其他語段，如末段第7小節(jié)，反復(fù)訓(xùn)練，多次實踐，通過“傾聽”活動，學(xué)會“善于傾聽”，能夠準(zhǔn)確把握并篩選口語交流中傳遞的信息；通過演講活動，體驗、感受到演講的說服力和感染力，學(xué)會演講，做到觀點鮮明，材料充分生動，有個性和風(fēng)度；體驗、感受演講的說服力與感染力，學(xué)生自己探索演講的魅力所在；在演講中樹立自信、培養(yǎng)較好的心理素質(zhì)與初步的控場能力。老師聲情并茂的演講，要求學(xué)生用心傾聽，激發(fā)學(xué)生興趣，為練習(xí)傾聽并篩選有效信息熱身；同時引起學(xué)生情感上對演講者的共鳴，激發(fā)學(xué)生情感，使之對體驗演講躍躍欲試。在交流、演講的實踐中提高學(xué)生的口語交際能力，并學(xué)會傾聽；在提高演講能力這個環(huán)節(jié)，組織學(xué)生參與演講，引導(dǎo)學(xué)生體驗演講的技巧；通過分組討論，給學(xué)生一個合作探究的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教學(xué)活動中注意“點”與“面”集合，調(diào)動全體同學(xué)的積極性。每個學(xué)生都是優(yōu)秀的參與者，因為奧林匹克精神強調(diào)重在參與。在交流表達(dá)的實踐中提高口語交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。可以說，這樣的活動體驗課學(xué)生終身難忘，終身受益，演講的技巧遠(yuǎn)比對付考試有用、實在、實用。如果不是基地活動，“走進(jìn)語言現(xiàn)場”基本上都成了走過場，語言表達(dá)的魅力學(xué)生將無從體驗和實踐。英語跨學(xué)科教學(xué)心得體會篇十貴陽市林木小學(xué)李小珍。教學(xué)不僅僅是單純的教給學(xué)生知識，更重要的是在教學(xué)中滲透思想道德教育，在這項工作中，我們?nèi)〉昧撕芎玫某删停F(xiàn)總結(jié)如下：一、在語文教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為學(xué)生積極向上的動力。語文學(xué)科中文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地，通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操，體會人間真情，激發(fā)愛親人、愛生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生的自信力，增強學(xué)生的愛國主義精神，進(jìn)一步激起學(xué)生，積極向上、刻苦學(xué)習(xí)，報效祖國的情思。激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感，才會使學(xué)生逐漸脫離低級趣味，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操。在教學(xué)中，通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。體會作者寬闊的胸懷，宏大的氣魄，堅定地信心，從而樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。讓學(xué)生認(rèn)識到，成長是一個多么美好的過程。它往往充滿辛酸，飽含痛苦，成長，也是需要付出代價的。青少年要勇敢的面對困難，而不是躲避困難。如果堅持下去，最終贏得勝利，就會有一種自豪感。這樣，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語文學(xué)習(xí)技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。我的學(xué)生們，獨生子女，萬般寵愛集于身，他們已習(xí)慣了接受愛。父母的艱苦付出，他們視為應(yīng)該，心安理得，很少去體會父母的辛勞，很難有感恩之心，所以感恩教育十分重要。高尚品行。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿。我們應(yīng)該讓教學(xué)活動成為學(xué)生對高尚道德生活與豐富人生的體驗過程。讓知識增長的同時也讓同學(xué)們樹立健康高尚的品行。其實德育滲透的形式、途徑多種多樣，作為一名語文教師，應(yīng)立足于與文學(xué)課教學(xué)，積極探索，積極參與教改，充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，在教學(xué)中認(rèn)真、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的，具有健康人格的社會小公民。二、抓住字、詞教學(xué)，滲透德育。思想教育滲透在語文學(xué)科的各個方面。在語文教學(xué)活動中，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句，理解