【文章內(nèi)容簡介】 師，快要期中考試了，你每天早上5點起床，6點就來到教室，等我們來到時，……為了讓我們記得更牢固，您耐心帶著我們讀了一個又一個早晨，晚上您5點下班，7點開會，到深夜9點你還在給我們細(xì)心地批改著作業(yè)，半夜10點您還在為明天的課準(zhǔn)備，常常11點還看到您在班級群里發(fā)消息。我想向您道一聲：您辛苦啦！希望同學(xué)們在您的教育下成績越來越好。我也誠心誠意地給您提點建議，希望您能采納。您不要不管那些調(diào)皮的同學(xué)，還有在課堂上吃東西和竊竊私語的同學(xué)們。作為一名教師，您有責(zé)任對他們進行批評和教育。語文老師，如果你能采納我的建議，我將十分開心。我堅信您一定會成為我們打心底尊敬的老師。祝身體健康萬事如意。您的學(xué)生：xx。xx年xx月xx日。給語文老師建議書篇八以下是鄙人的一些建議，可酌情參考：第一，老師要學(xué)會根據(jù)不同的學(xué)情來確定、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如果一個班的學(xué)生，有的水平高，有的水平低，怎么辦？可以嘗試復(fù)式教學(xué)法，先給這個階段的學(xué)生講，再給另外一個階段的39。學(xué)生講。老師一定要記住，你們是要駕馭課堂、駕馭學(xué)生的，不能反過來讓課堂、讓學(xué)生駕馭你們。第二，學(xué)情至少可以分為三類：重點學(xué)校、城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校。如果你教的是重點學(xué)校，重點之“重”在什么地方？重在一定要培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，開展邏輯訓(xùn)練，注重教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的關(guān)系，等等。第三，老師始終要明確，語文課的教學(xué)目的是什么。教材當(dāng)中有許多關(guān)于動物、植物或者景物的課文，語文老師一定要講出在作者筆下，這些動物、植物、景物如何美，作者用怎樣的方法表現(xiàn)這些美。語文老師不是生物老師、美術(shù)老師、思想政治老師。第四，幾乎所有語文教材中的課文都有精講和略講之分。老師講任何一篇課文，首先要辨別是精講還是略講。精講的一定要講透，略講的點到為止，以提高學(xué)生自學(xué)能力，這是一個基本規(guī)律。如果講課文不分詳略，都用同一種方法，那是違反教育規(guī)律的，編教材的目的就是讓大家有所參考。第五，語文老師要反思自己是否明白學(xué)生需要什么，該如何教給他們，而不是總埋怨學(xué)生水平太低，什么都不懂，什么都不會，沒法兒教。第六，深文淺教，淺文深教，是一個永遠(yuǎn)的教學(xué)原則。不怕有深文，也不怕有淺文，如何深、如何淺，關(guān)鍵看老師如何駕馭，如何判斷，如何緊密結(jié)合學(xué)情。建議教深文抓住一個或兩個知識點，講透、講足，千萬不要散開式地以深講深。第七，分析課文是重要的教學(xué)內(nèi)容。一篇課文需要挖掘的東西特別多，老師們要學(xué)會抓重點，堅持“一課一得”原則，不要面面俱到。第八，千萬不要認(rèn)為講得深就是深刻，把一點或兩點給學(xué)生講明白、講透就很好?，F(xiàn)在很多老師覺得，要把課講得很深，引經(jīng)據(jù)典，才能體現(xiàn)老師的水平。中小學(xué)語文課不需要引經(jīng)據(jù)典、不要講得太深，除非是教重點實驗班，而且是文科重點實驗班。第九，特別建議老師們在講課時要注意文章體裁，至少要注意文學(xué)性體裁和非文學(xué)性體裁的區(qū)別。文學(xué)性體裁一定要以情為主，要情濃意長；非文學(xué)性體裁一定要以線索為主，要思路清晰。當(dāng)然，無論是文學(xué)性體裁還是非文學(xué)性體裁，都不能離開語和文。第十，建議老師把自己的課堂減掉三分之一，甚至一半。多出來的時間干什么？把課堂還給學(xué)生。語文課不僅是老師講，還是學(xué)生學(xué)，老師的話越少越好。老師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生說話、寫文，誰能把學(xué)生表達的欲望“撩撥”起來，誰就是好老師。第十一，千萬不要以為語文想怎么講就怎么講。語文課不是隨意開放的，有自己的原則、規(guī)律和方法。最基本的原則、規(guī)律和方法，就是不能離開語和文。xxx。20xx年x月x日。給語文老師建議書篇九文、信等。您還經(jīng)常叫我們多積累，多讀書。使我遨游在知識的海洋里，懂得了很多道理。您讓我從調(diào)皮的小孩子，變成了優(yōu)秀的少先隊員。有一件事，我真的要感謝您。您要管我們這么多人，還有一些人還專門給您添麻煩，您都能接任我們這個大班集體。謝謝您，讓我從一個整天愁眉苦臉的孩子，變得開朗很多。您是我童年最難忘的老師。祝您：天天開心，永保年輕。您的`學(xué)生：20。*年6月11日。給語文老師建議書篇十好多年了，我省的中考語文試題因為遵循穩(wěn)定原則而保持格局基本不變：古詩詞默寫，文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀和寫作、后來又增加了名著考查，基礎(chǔ)知識考查和綜合活動能力考查、但有兩點是不變的：文言文總在課本之內(nèi)，現(xiàn)代文總在課文之外、這就又使我們的一部分語文老師有了自我調(diào)整的教學(xué)方案：文言文和古詩詞我就重點講課程標(biāo)準(zhǔn)上列出的各版本都共同選入的，即我們常說的文言文16篇和古詩詞34首其余的一律不再講解分析，尤其是在初三復(fù)習(xí)階段、而現(xiàn)代文閱讀則更是自由靈活，因為知道絕對不考原課文，就大膽省而略之，取而代之的是大量的課外現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練、我認(rèn)為這實在是舍本求末之舉！刻，一輩子都不會忘掉，當(dāng)然，這需要老師在課下的功夫做足、這叫課下以勞待逸，課上以逸待勞，別舍不得，試試看，說不定學(xué)生會在課堂上給你許多意想不到的新奇和驚喜！以前我們常說德育教育，但我總認(rèn)為用情感二字涵蓋的范圍更廣，它包括對學(xué)生的審美能力，感情傾向，個性發(fā)展，道德品質(zhì)，氣質(zhì)修養(yǎng)等方方面面的教育，在這一點上，語文課是當(dāng)之無愧的陣地和前沿、想想看，還有哪門課能像語文這樣，優(yōu)美含蓄的凝練深刻的蘊藏如此之多的至真至善至美?。〉覀兺簧险n就是新舊知識的聯(lián)系，考試范圍的劃分，重點難點的分析，大題小題的羅列。我們往往忽略了，沒有了情感的滋潤，語文課堂就是一片荒蕪的沙漠?！稈溗搿防锛兗兊娜诵灾?，《爸爸的花兒落了》中成長的憂傷，《晏子使楚》的智慧雄辯，《唐雎為安陵君劫秦王》的忠肝義膽，范仲淹的先憂后樂，杜子美的“安得廣廈千萬間”精美的文章總有唯美的思想，我愿語文課成為孩子們真善美滋長的第一課堂。我發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的學(xué)生，書寫能力是真差！說實話，有時我看著收上來的學(xué)生作業(yè)，看著看著我的腦袋就大了。為什么？又臟又亂又難看！我再統(tǒng)計考卷中他們的作文分，字臟的基本上是二類文以下。學(xué)生書寫差的原因有很多，比如小學(xué)基礎(chǔ)沒打好，比如作業(yè)太多沒時間練，比如網(wǎng)絡(luò)時代鍵盤輸入的普及但很重要的一個原因，是我們做語文老師的不重視。我認(rèn)為每周設(shè)一節(jié)寫字課很有必要?，F(xiàn)在國家很重視人們的漢字書寫能力，已經(jīng)準(zhǔn)備為學(xué)生的書寫定級，不管素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育，我們語文老師最起碼都應(yīng)該教學(xué)生一筆漂亮的硬筆字。還有，對我們的學(xué)生，別丟了耐心，別丟了熱情，別丟了大語文教學(xué)的環(huán)境；別丟了公平，別丟了公正，別丟了那幾個所謂的后進生而對于咱們自己，別丟了對專業(yè)的認(rèn)真，別丟了對工作的熱情；別丟了不斷完善和充實，別丟了不斷提高和進步；別丟了跟同事們交流的習(xí)慣，別丟了向同行們學(xué)習(xí)的每一個機會！給語文老師建議書篇十一您好！我冒昧給您寫這封建議書，請您從百忙中抽空看一看。就是希望老師能夠讓同學(xué)們多集班費，買一些學(xué)習(xí)資料和同步作文放在圖書角上，定期換新的書籍。我們看來看去都是這些書，會讓大家感到乏味。有的同學(xué)非常離譜，不把自己的好書貢獻給班級，卻把無用的漫畫書和一年級用過的同步作文放到圖書角，應(yīng)付老師。還有的同學(xué)更是自私，一本書都不捐呢！最近班里經(jīng)常出現(xiàn)偷書的問題，我希望老師能重視它，不能讓這些人逍遙法外。我覺得應(yīng)該讓同學(xué)們投票決定，找兩個比較可信的同學(xué)當(dāng)圖書管理員。讓他們做好每一次借書的記錄，如果發(fā)現(xiàn)了小偷應(yīng)該讓書本的`主人決定怎樣賠。同學(xué)們不愛護書籍，不但把圖書角弄的亂七八糟，而且還把書本弄得遍體鱗傷。還有誰愿意在臟兮兮的圖書角里借書看呢？應(yīng)該對不愛護書籍的人做出處罰，要對捐書的主人做出賠償。要讓同學(xué)們定期打掃圖書角，保持書本的整潔和衛(wèi)生。我真心向您提出這幾點建議：收集班費，購買新書，定期換書。要求每個同學(xué)最少捐兩本書，并且是對我們有利的書籍。選出圖書管理員，不能讓偷書賊逍遙法外。愛護圖書一角，定期打掃衛(wèi)生，對破壞書籍的同學(xué)做出處罰。xxx。20xx年xx月xx月。給語文老師建議書篇十二尊敬的所有語文老師：在你無拘無束地邀領(lǐng)你的學(xué)生一起在語文的天地遨游的同時，你還必須有一雙堅實的翅膀。這翅膀，就是語言文字的基礎(chǔ)。因此，我們提倡的是共性基礎(chǔ)上的個性飛揚。”我認(rèn)為：認(rèn)識共性的問題，也就是認(rèn)識語文是什么的問題。多年來，人們對于這個問題各執(zhí)一詞，眾說紛紜。爭論過后，各人還是教自己的書，還是在自己的一畝三分地里陶醉地舞蹈。有的，教學(xué)成績好但缺少反思，認(rèn)為自己的方法是最適合學(xué)生的，幾十年就這樣“無畏”地走過；教學(xué)成績一般不得不反思的，拘囿在自己的圈子里掙扎，掙脫而不得解。到底語文教師應(yīng)該走哪一條路？哪一條才是我們的真路？今天的專家這樣說，明天的教授那樣說，我們真的無所適從了，于是，到最后就作罷了，還是覺得自己的路最適合自己了。這樣的焦灼和因此所養(yǎng)成的“無所謂”的態(tài)度，占據(jù)了我們語文教師的心。但是，在我們的內(nèi)心，渴望變革，渴望走“正道”的希望從未熄滅。我們在反思，我的教學(xué)是不是走歪了；我們在懺悔，我的教育是不是“非教育”的。是啊，我們是該全面反思和懺悔的時候了。反思的方向在于：我走得或快或慢，但這是一條背道而馳的路；懺悔的方向在于：在自己的田地里，做的是“不得人心”的所謂“好事”。那么，在這里我堅決地提出：只有認(rèn)識了語文是什么的問題，才能解決如此多的弊病。那么，語文是什么？在我看來，我們作為一線的教師，不要陷于語文工具性和人文性的論爭中讓自己無所適從。一線教師自有我們自己的理解，語文就是兩種認(rèn)識，你說的語文是小語文還是大語文，我的意思是說：我們要樹立大語文觀。在大語文觀認(rèn)識