最新生物的遺傳和變異教案八年級下冊(五篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 16:32 本頁面
【文章內容簡介】 環(huán)境引起而遺傳物質未發(fā)生改變的變異是不能遺傳的。教師：人們在了解了遺傳變異的原理后可以把它應用在培育新品種上，請同學們來看書上的例子。（板書 二、人類應用遺傳變異原理培育新品種）學生：看圖片，思考其中的道理。教師：由于遺傳物質的變異，不同品種或同一品種的奶?？刂飘a奶量的基因組成可以不同，通過人工選擇可以將產奶量高的奶牛選擇出來（含有控制高產奶量的遺傳物質），通過繁育，后代還會出現(xiàn)各種變異，再從中選擇、繁育，數(shù)代后奶牛不但能夠保持高產奶量，甚至會有不斷增加的趨勢。教師：大家再來看看小麥的雜交育種是怎么回事？學生：通過雜交，把好的基因組合在一起，即后代既高產又抗倒伏。教師：同學們判斷正確。那太空椒又是怎么產生的？學生：觀察圖片，思考。教師：太空椒是在太空條件下，引起基因發(fā)生改變而培育成的新品種。學生：就是基因突變吧？教師：對，基因突變可以引起生物的變異。還有染色體的改變也可以引起變異。利用遺傳變異的原理培育新品種的方法還有許多，同學們課后可以查閱資料，一起交流。教師：出示“袁隆平與雜交水稻”的圖片或有關錄像資料，使學生認識到我國科學家的偉大和科技造福人類的實例。該教學案例較好的體現(xiàn)了以學生為主體、教師為指導的教改精神，在教學過程中注意理論聯(lián)系實際，注重學生學法的指導，讓學生體驗調查生物變異的方法，提高處理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的能力，倡導探究性學習，分析資料，引導學生討論、交流，層層深入，達到了很好的教學效果。生物的遺傳和變異教案八年級篇四舉出例子并初步培養(yǎng)學生環(huán)保意識。重點：描述生物對環(huán)境的適應和影響。難點：在教學中引導學生理解生物體結構和功能相適應的辯證觀點。導入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結論是為了適應干旱的環(huán)境。同時學生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應環(huán)境。除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應環(huán)境。分析書本p19的資料，回答問題：生物的形態(tài)結構或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境有什么關系?觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發(fā)現(xiàn)什么問題?從而學生自己得出結論，生物為了適應不同環(huán)境其形態(tài)結構都有所改變。生物除了適應環(huán)境，同時也影響環(huán)境。過渡問題：那是否生物只能被動地適應環(huán)境呢?生物本身對環(huán)境有沒有影響?學生舉出例子，人類對環(huán)境的影響，植物對環(huán)境的影響，動物對環(huán)境的影響(蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……)講解實驗:植物對空氣濕度的影響。:植物對空氣濕度的影響:裸地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣.:學校內測量裸地,草地和茂密的灌叢中的濕度.(裸地指什么?灌叢指什么?).舉例：曲線圖的畫法：總結：前面一節(jié)課和今天這節(jié)課我們學習了環(huán)境對生物有影響，生物在適應環(huán)境的同時也影響著環(huán)境，所以，生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一的整體，我們可以利用這些知識來解答下面
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