課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的心得體會(huì)和感悟(實(shí)用8篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 15:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 機(jī)智，學(xué)生學(xué)到的不僅是一種知識(shí)，而且是待人處世的一種能力、一種行為方式、一種文化。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，雖然有的教師很有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生很負(fù)責(zé)任，但學(xué)生的發(fā)展并不理想。心理學(xué)把教學(xué)態(tài)度分成兩類(lèi)：一類(lèi)為非交往性態(tài)度，另一類(lèi)為交往性態(tài)度。前者與教學(xué)效果的相關(guān)系數(shù)極低，后者才會(huì)產(chǎn)生積極影響。我們強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的交往，一是對(duì)學(xué)生的尊重和信任，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容，鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心、坦率與自發(fā)性。教學(xué)水平有三個(gè)相互貫通的層面：授受知識(shí)、啟迪智慧、人格生成。要觀察教師對(duì)這三者整合發(fā)展的關(guān)注與自覺(jué)性，鼓勵(lì)教師向更高的教學(xué)水平努力進(jìn)取。其二，把主動(dòng)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生充分的自由支配的時(shí)間，作為一種教學(xué)境界去追求。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)體系應(yīng)成為教師改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的行動(dòng)指南，應(yīng)杜絕把課堂教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)作教學(xué)管理的棍棒。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，而不是評(píng)價(jià)的靶子。須知課堂教學(xué)評(píng)價(jià)雖然很重要，但它的作用畢竟是有限的，既不能代替學(xué)生學(xué)，也不能代替教師教。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)如果脫離了改進(jìn)教學(xué)過(guò)程的本真目的，而獲得其他功利性的社會(huì)價(jià)值，就會(huì)成為教學(xué)的災(zāi)難。這是特別值得我們警惕和注意的。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的心得體會(huì)和感悟篇五11月4日、5日，我有幸參加了xxxx年xxxx省初中物理教學(xué)評(píng)比暨觀摩活動(dòng)，兩天時(shí)間共聽(tīng)了7節(jié)課，課題分別為八年級(jí)上冊(cè)的《光的反射》和九年級(jí)全一冊(cè)的《電流與電壓、電阻的關(guān)系》。參賽的每堂課都有著不同的亮點(diǎn)，自己學(xué)到很多教學(xué)的方法和智慧，在此簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺?。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。好的課堂一般都會(huì)有一個(gè)精彩的引入。教師在課堂上的巧妙引入，一般會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，在好奇心的驅(qū)使下學(xué)生能積極思考主動(dòng)解決心中的疑惑。引入就如同給學(xué)生開(kāi)啟了一扇門(mén)，而門(mén)后面的景物是未知的，這就需要學(xué)生在教師的幫助下發(fā)揮主觀能動(dòng)性去探尋。這次活動(dòng)中，每位老師的引入方式各有不同。如在《光的反射》課上，有一位老師是叫一名學(xué)生上來(lái)，先用物理書(shū)做成一個(gè)簡(jiǎn)單的瞭望筒，讓他觀察下面的學(xué)生，然后讓他慢慢蹲下去，直到講臺(tái)的下面，問(wèn)他還能看見(jiàn)其他的學(xué)生，當(dāng)然不能。這時(shí)老師給他一個(gè)用兩塊玻璃板做成的潛望鏡，再讓他觀察，他說(shuō)能看到了。由此引入光的反射。還有一位老師拿著一個(gè)靶板，讓學(xué)生用激光筆和平面鏡打靶子，看誰(shuí)能最快照到靶心上來(lái)，引入課題。這樣的導(dǎo)入讓人眼前一亮，如此的閃亮登場(chǎng)，又怎能不迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情呢？所以，引入新課是課堂教學(xué)非常重要的一環(huán)，也是對(duì)教師創(chuàng)新性的一大挑戰(zhàn)?？茖W(xué)探究課有別于科學(xué)家的真實(shí)探究活動(dòng)，需要教師巧設(shè)教學(xué)主線，對(duì)科學(xué)規(guī)律的意義建構(gòu)減少一些或然性，需要教師巧搭腳手架，減少學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)逾越不了的障礙。這就要求我們教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)情，打破常規(guī)，進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)設(shè)計(jì)。如上《電流與電壓、電阻的關(guān)系》這一課時(shí)，大部分老師都是按照我們平常的思路來(lái)上的，但蚌埠六中姜麗老師大膽打破教學(xué)常規(guī)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中困難點(diǎn)，先讓學(xué)生自己探究電流與電壓的關(guān)系。做完后，讓三組學(xué)生到前面展示他們小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由于三個(gè)組所用的電阻不同（5ω,10ω,15ω），他們畫(huà)出的ui圖像不一樣。姜老師的處理很巧妙。她把三個(gè)透明膠片疊在一起，可以看出，電壓相同，電流不同。這樣自然而然引出下一個(gè)探究問(wèn)題：電流與電阻的關(guān)系。接著學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下探究電流與電壓的關(guān)系。整節(jié)課連貫、流暢、自然，令人耳目一新，給我們留下了深刻的印象。在所有的課上，教師都把學(xué)生分成幾組，讓學(xué)生利用給出的實(shí)驗(yàn)器材親歷探究過(guò)程，在探究中不斷地思考、感悟，最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律。一堂課下來(lái)，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手做所獲得的知識(shí)遠(yuǎn)比看幾幅圖片或僅聽(tīng)教師的講解印象更加深刻。教學(xué)中教師真正把學(xué)生放在了課堂的主人翁地位，課堂教學(xué)中教師的激勵(lì)性語(yǔ)言的運(yùn)用，師生之間的真誠(chéng)的課堂交流，無(wú)不體現(xiàn)出平等、寬松、和諧。高效的課堂應(yīng)該是真實(shí)的課堂，真實(shí)的課堂應(yīng)該是學(xué)生在不知不覺(jué)中建構(gòu)知識(shí)、獲得能力。在蚌埠姜老師這節(jié)課中，得出的結(jié)論不是強(qiáng)加給學(xué)生的，是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)得出。這給了我們很大的啟示，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的世界，讓學(xué)生“真探索”、“真思考”、“真習(xí)得”。另外老師都利用電腦技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，畫(huà)出圖像，既清楚又準(zhǔn)確。讓我們感受到科技對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的促進(jìn)作用。我們必須加強(qiáng)對(duì)電腦技術(shù)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用技術(shù)力量改變教與學(xué)的方式?？傊?，本次活動(dòng)讓我深深體會(huì)到，教學(xué)真的是一門(mén)藝術(shù)。每一位參賽老師教態(tài)自然，設(shè)計(jì)過(guò)程非常流暢，銜接性很強(qiáng)，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有磕碰的感覺(jué)，而且都能前后呼應(yīng)，獲益匪淺。在新課改的今天，我們要向名師學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟教育教學(xué)智慧，不斷提升自我，創(chuàng)新性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，努力使我們的課堂變得真實(shí)、高效。）課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的心得體會(huì)和感悟篇六第一、新課程改革宏觀背景下對(duì)聽(tīng)、課評(píng)課的要求。/r/n
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