【文章內容簡介】 7。6=預設1：247。5時，教師問，？為什么？預設2：247。5時，教師板書后問，？（接下來同預設1）247。5這個式子表示什么意思呢？單純地看算式，還可以怎樣說？（滲透小數(shù)除法的意義）師：觀察這兩個除法算式，和以前學過的算式相比有什么特別之處？板書：小數(shù)除法（小數(shù)除以整數(shù)）三、探索算法引導估算：下面就請同學們用我們以前學過的估算方法來估一估兩家超市每袋牛奶的價錢大約是多少？說說你的想法（引導學生說出兩家超市每袋牛奶的價錢都是2元多一些。）還需要我們進行精確地計算。同學們結合以前學過的知識想一想兩家超市每袋牛奶的價錢是多少呢？探索算法①獨立思考。247。5，教師巡視了解解答情況。教師巡視指導，尋找典型算法，②匯報算法。預設投影學生作品：=115角115247。5=23（角）23角=247。5=(元)引導：。板書：小數(shù)可當整數(shù)算預設直接運用豎式計算。這時讓學生板演豎式，讓學生說出自己的想法，引導出“商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”。板書：商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 ③理解算理。預設引導：，為什么要這樣做？（小數(shù)可當整數(shù)算），商的小數(shù)點應點在什么位置呢？為什么？這一點你做的非常好，你準確地點出了小數(shù)點的位置?？磥砩痰男?shù)點應該和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。預設2：用元角分來解釋。預設3：用小數(shù)的意義來解釋。 小結：（1）、用豎式計算；（2）、都按照整數(shù)除法的方法來計算的；（3）、都研究了商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊的問題。嘗試應用。算出乙商店的牛奶單價，學生獨立完成，教師巡視指導，同位合作交流。引導：在計算的過程中你發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？為什么要添0呢？為了接著除。添上0后由原來的3個十分之一變成了30個百分之一，30個百分之一平均分成5份，每份應該是5個百分之一，5應寫在百分位的上面。當小數(shù)末尾有余數(shù)的時候，我們可以添0接著除。建構算法觀察回顧，總結計算方法。明確小數(shù)除法的計算方法：按照整數(shù)除法的方法計算；商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊；除到小數(shù)部分有余數(shù)時，可以添0再繼續(xù)除。四、拓展深化，一共做了15件，平均每件衣服用布多少米？247。6247。5= 247。3= 247。11=五、總結延伸小數(shù)除以整數(shù)，商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊；除到小數(shù)部分還有余數(shù)，添0繼續(xù)除。精打細算教學設計詳案 精打細算教學設計及反思篇六引導學生關注已有知識經驗，為后續(xù)學習小數(shù)除法奠定基礎，同時也鼓勵學生嘗試用估算的方法解決現(xiàn)實生活中的問題，發(fā)展學生的估算意識。導學3：嘗試直接用筆算的方法算一算，甲商店每袋牛奶多少元錢?說一說你是怎么想的?通過學生自主學習，嘗試列豎式：甲商店每袋牛奶的單價是：247。5。這是一道小數(shù)除法的問題，怎樣計算呢?面對一個新問題，同學們可以結合生活實際和已學過的知識，自己先想辦法。預設：生1：在計算甲商店每袋牛奶多少元時，247。5，并想：，115247。5=23，23角=。生2：我發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以整數(shù)，就象整數(shù)除法一樣，只要在列豎式計算時，商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了?！驹O計意圖】導學2與導學3可以同時進行，也可以分開進行。針對學生個性化自主學習的特點，學生會統(tǒng)整思考并自主解決問題，選擇怎么樣的方法?主要取決于學生已有知識和經驗。充分運用知識遷移的方法解決新問題，導學問題的隱性價值注重了對算理的理解。通過嘗試筆算，進一步體會對小數(shù)除法意義的理解。采用不同方法解決問題尊重了學生差異性的特點。導學4：閱讀教材第61頁“乙商店”，嘗試在下面算一算，說說你的計算過程。再比較哪個商店的牛奶便宜?預設：學生可能會列豎式，用筆算的方法計算。通過比較發(fā)現(xiàn)乙商店的牛奶便宜。生成1：若有學生繼續(xù)用轉化成整數(shù)的方法計算，老師要適當點撥，鼓勵學生。在轉化成整數(shù)計算時，129247。6時發(fā)現(xiàn)仍有余數(shù)，促使學生進一步思考，1290247。5=215，215分=。生成2：247。6時，除到小數(shù)部分還有余數(shù)，應在余數(shù)后面補0再繼續(xù)除，因為在小數(shù)末尾添上0，小數(shù)的大小不變。生成3：247。6時，除到小數(shù)部分還有余數(shù)，可能無法再計算下去。(因為不夠分了)在嘗試解決問題的過程中不斷發(fā)展學生的問題意識，當提出129247。6時，當遇到有余數(shù)時怎么辦?促使學生進一步運用已有的知識經驗，做進一步轉化，并能順利解決問題。當遇到豎式計算仍有余數(shù)無法繼續(xù)算下去時，可引導學生將它繼續(xù)十等分，分得更小的單位。通過對生成問題的正確把握，突破難點，強化了學生遷移和運用已有知識經驗的能力。通過發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，進而更好的解決問題，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力。三、組內交流，展示分享預設1：學生大約用8分鐘時間合作交流、板書，組長分工，準備展示分享。預設2：教師在學生準備好的同時，采取報道站的方式確定小組板書內容。同學們，自主學習時間到了，準備好了嗎?下面按報道站的順序，分享一下我們的學習成果吧!預設：各組按導學問題的順序到黑板上展示分享，分工講解自己的思路。體現(xiàn)在教師幫助下的交流、展示分享，教會學生如何分工、如何準備、如何展示分享……由于學生還比較小，學習的各個環(huán)節(jié)、方式方法需要老師的引導與幫助，教師應努力幫助學生學會展示與交流，體現(xiàn)出指導性。四、學以致用，反饋提升“試一試”。247。7247。5247。15通過練習鞏固，進一步對小數(shù)除法意義的理解，鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，并加以分析改正，積累錯誤經驗，鞏固學生的運算能力，特別是培養(yǎng)學生的檢驗、反思能力。兩袋蘋果，第一袋9千克，第二袋15千克，賣138元，買哪種更劃算?預設：完成隨堂練習內容，并補充了一道實際問題。確保有限的40分鐘，實現(xiàn)有效為前提，處理好“學”與“用”的關系，追求課堂的高效。補充這樣一道現(xiàn)實問題，以達到學以致用的目的，也使教學實現(xiàn)了算用結合的效果，為學生建立了“數(shù)學有用”的觀念，提升了數(shù)學價值，讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學生解決問題的能力，同樣的橡皮。乙文具店買4送一共需6元。丙文具店買5送一共需9元，哪家更劃算?本節(jié)課我學會了什么?還有哪些收獲?我的不足之處有哪些?還有哪些問題?在與同伴交流、合作中我有哪些感受?師生總結。達標反饋，與追求層次化的傳統(tǒng)練習設計有所不同，本課重點隨堂練習。達標，不僅能檢驗知識目標達成情況，還能為學生積累基本活動經驗，鞏固新知的同時，更要注重積累分析錯誤、糾正錯誤的經驗，這是分享式教學的重要思想之一。反思，傳統(tǒng)教學通常反思本節(jié)課學到了什么知識，在分享式教學中，反思成為學生個性與全面發(fā)展的一個具體表現(xiàn)。反思包括師生共同反思，反思內容包括學到了什么知識，還包括在研究過程中情感體驗，特別是掌握了什么方法，形成了怎么樣解決問題的思維方式等。每節(jié)課可以個人總結，也可以小組總結，同樣包括教師的感受與收獲，實現(xiàn)現(xiàn)實意義的教學相長。精打細算教學設計詳案 精打細算教學設計及反思篇七教材分析：這局部內容是在學生學習了整數(shù)除法和小數(shù)意義的根底上進行教學的。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的根底。因為除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，教材創(chuàng)設“精打細算〞的情境，貼近現(xiàn)實生活，提出了數(shù)學問題“哪個商店的牛奶廉價〞。引導學生對此展開研究，在交流時，尊重學生個性思差異，使學生了解在計算時應注意什么，突出本節(jié)課的重點內容。在總結比擬的根底上，引導學生重點掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法：與整數(shù)除法的計算方法相類似，只要商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了，如果除到小數(shù)局部有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。最后將學生所學的新知識進一步與生活實際聯(lián)系起來，穩(wěn)固深化。學生分析：本校是當?shù)匾?guī)模比擬大的學校，學生的素質總體比擬好，但是也有少局部的家長不能進行輔導。針對這樣的情況，在平時的學習中，我對于學生的要求是互相幫助的完成學習任務。我們班有一少局部學生喜歡提前預習知識，所以在探究新知的時候，我采取讓會的學生先講解，教師再適當?shù)倪M行補充。　一、課題：精打細算課型：新授課二、教學目標：結合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義。利用生活經驗和已有知識，經歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，開展推理能力。正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題三、課時方案：1課時四、教學重點：小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。五、教學難點：讓學生理解商的小數(shù)點是如何確定的。弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。六、教學方法：七、教學過程：一、情景引入：生活中馬老師總是精打細算，現(xiàn)在馬老師看到甲乙兩個商店有兩捆牛奶。你們猜猜，馬老師買哪個商店的？為什么？出示兩個商店不同的捆法，驗證學生的猜想。問現(xiàn)在馬老師該買哪個商店的牛奶呢？你是怎么想的？二、探索小數(shù)除法意義和除法的計算方法。學生嘗試進行計算。轉化成整數(shù)來做，也可以直接用小數(shù)來進行計算，研究小數(shù)計算的方法。2．研究除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法?！?〕學習小數(shù)除法計算方法。①依據(jù)情景內容，說說每個量的意思，理解小數(shù)除法的意義。②學生列出算式：247。5 =或者115247。5〔說一說這個算式是怎么來的？〕 〔學生能夠初步感受兩道算式的不同?！尝趯W生觀察第一個算式與以前學習的除法有什么不同？〔被除數(shù)是小數(shù)?！尝垡鰡栴}：被除數(shù)是小數(shù)，該怎么算呢？④學生嘗試練習?！步處煱训湫徒夥ò鍟诤诎迳稀尝輰W生自己在小組內交流算理。針對幾種典型的計算方法進行研究，討論分析錯誤原因；針對正確的重點講清以下幾點：11除5商2余1，余下的1除以5，不夠除怎么辦？〔把1個一化成低一級單位表示的數(shù)，即10個十分之一，再和下一位上原有的5個十分之一合在一起，是15個十分之一，繼續(xù)除?！成痰男?shù)點如何確定？為什么？〔當除到十分位，用15個十分之一除以5，商的3表示3個十分之一，應寫在十分位上，所以在個位2的右邊點上小數(shù)點〕比擬兩個算式的異同：一個是整數(shù)除法，一個是小數(shù)除法。第一個算式的商23表示的是23角。其大小是一樣的。如果我們學會了小數(shù)計算，沒有必要都化成整數(shù)進行計算了。乙商店每袋牛奶的價格呢？你準備怎樣計算？通過計算你認為哪個商店的牛奶廉價？247。6=學生獨立計算，計算后交流算法。練習：247。4= 247。6=〔用煽動性的語言激發(fā)學生的挑戰(zhàn)的欲望。“很容易錯的。〞學生獨立完成后，同桌互相講算理。獨立完成的“練一練〞。小結說一說：商的小數(shù)點如何確定？討論得出：商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。思考：今天我們計算的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法與整數(shù)除法有哪些相同的地方，哪些不同的地方？學生自己通過討論，總結出除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法那么：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，按照整數(shù)除法的法那么去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，就在余數(shù)后面添0繼續(xù)除?！踩撤€(wěn)固反應1．寫出以下豎式中商的小數(shù)點。解決問題：〔1〕甲商店買襪子，6雙一包，乙商店同樣的襪子5雙一包，如果是你，你買哪個店的襪子？〔2〕兩包魚子醬，每包里兩袋，一袋魚子醬多少元？〔一般情況人民幣只要保存兩位小數(shù)即可?！场?〕，張老師買這些蘋果。你可以提出是什么數(shù)學問題？〔一個蘋果多少千克？一個蘋果多少元？〕全班匯報，其他學生質疑。小結全課。這節(jié)課你想提醒同學注意什么？精打細算教學設計詳案 精打細算教學設計及反思篇八這部分內容是在學生學習了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎上進行教學的。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法即使小數(shù)除法的起點又是基礎。因為除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，教材創(chuàng)設的情景貼近現(xiàn)實生活，提出教學問題哪個商店的牛奶便宜。引導學生研究，在交流時，尊重學生個體差異，突出本節(jié)課的重難點內容。知識與技能：理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。過程與方法：能在情境中觀察信息，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。情感態(tài)度與價值觀：經歷小數(shù)除以整數(shù)計算方法的探索過程，體驗并獲得成功的樂趣。本班學生基礎薄弱，對于新知識接受較慢。課前預習要求學生復習之前學習的整數(shù)除法和小數(shù)意義。一、復習導入老師以提問的形式幫助學生快速進入狀態(tài)，順便復習之前學習的內容，為新知識做好準備。什么是小數(shù)的意義？小數(shù)的加，減，乘法的計算方法？指明學生回答，引出課題，板書課題——精打細算二、探索新知出示情景圖片，學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息，能提出什么數(shù)學問題，如何解決問題。問題：哪家牛奶便宜？學生進行討論交流，匯報交流結果法一：元角換算=115角115247。5=21角21角=法二：逐步法=10元+10元247。5=2元=15角15角247。5=3角3角=2元+=三、比較豎式體會計算方法前兩種方法都很好計算出答案但是太過于繁瑣，我們來學習簡潔一點的計算方法。四、嘗試小結計算方法小數(shù)除法的計算方法與整數(shù)除法的計算方法相同。五、再探豎式，確定方法，總結不同六、課堂小結小數(shù)除法的意義：兩個乘數(shù)的積與其中一個乘數(shù)，求另一個乘數(shù)的運算。七、教學評價自我評價，同坐互評