【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在校園里也是安靜無(wú)聲，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍也僅有幾個(gè)值周老師在管理，打飯吃飯講求速度、效率。午自習(xí)，高一高二整棟樓都聽(tīng)不到吵鬧聲。這是一次讓我終身難忘的特殊的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，給了我這個(gè)難得的與名師共同交流、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。無(wú)錫第三中學(xué)所稟承的“誠(chéng)、弘、勤、毅”的校訓(xùn)，確立了“培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)代公民”的辦學(xué)理念，勵(lì)精圖治，與時(shí)俱進(jìn)，先后成為江蘇省重點(diǎn)中學(xué)、江蘇省四星級(jí)高中、江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校、無(wú)錫市文明單位、無(wú)錫市心理健康教育示范學(xué)校。悠久的辦學(xué)歷史和深厚的人文底蘊(yùn)成為三高中彌足珍貴的精神財(cái)富，這給我心中留下了深刻的印象。在兩周的學(xué)習(xí)中我們感觸頗多、收獲頗多?？傊?，我會(huì)帶著我在這兩周學(xué)習(xí)中所收獲的東西，精神抖擻地走入工作崗位中，繼續(xù)為我校的英語(yǔ)教學(xué)貢獻(xiàn)一份微薄之力。兩周的考察學(xué)習(xí)交流中，讓我想到了學(xué)校辦學(xué)的過(guò)程，歸根結(jié)底是一個(gè)個(gè)教育教學(xué)的細(xì)節(jié)，在嚴(yán)謹(jǐn)有序的管理過(guò)程中，需要?jiǎng)側(cè)岵?jì)，需要充實(shí)和留白。教育，是一門藝術(shù)。教師考察報(bào)告篇四教育的真諦，是提高學(xué)生生命的質(zhì)量，是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。20xx年11月25日——11月30日，我們農(nóng)村校長(zhǎng)培訓(xùn)班的全體學(xué)員到山東考察了聊城杜郎口中學(xué)，青島市向陽(yáng)小學(xué)和常州路小學(xué)?？戳诉@幾所全國(guó)知名的學(xué)校使我眼界大開(kāi)，心胸豁然開(kāi)朗。杜郎口中學(xué)的課改實(shí)踐，向陽(yáng)小學(xué)的教育創(chuàng)新，常州路小學(xué)的合作教育都給了我很大的啟發(fā)。給我們的教學(xué)和辦學(xué)提供了很好的借鑒模式。“關(guān)愛(ài)生命，以人為本”，“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展”?！盀閷W(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。”這是杜郎口中學(xué)成功的秘訣。走進(jìn)杜郎口中學(xué)，從“備課的十大要素”，“教學(xué)的十大原則”，“學(xué)生學(xué)習(xí)的十大能力”，“課堂成功的十種因素”，“教師的十大素質(zhì)”，“課堂教學(xué)十大關(guān)系”，“課堂的十大轉(zhuǎn)軌”，以及他們的“三、三、六教學(xué)模式”。都體現(xiàn)出了他們的這一成功的秘訣。他們的教學(xué)從備課開(kāi)始就關(guān)注學(xué)生，為學(xué)生著想，為學(xué)生的發(fā)展著想。如：教師的點(diǎn)評(píng)要適時(shí)，要能夠喚醒和激勵(lì)學(xué)生，成為學(xué)生掌握知識(shí)的催化劑、興奮劑，要對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握，技巧的形成，能力的形成有所幫助，以及對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度的形成要有所幫助。再?gòu)纳险n的十大原則來(lái)看，就得到進(jìn)一步的升華。教學(xué)的民主性，全員性，嘗試性，全體性，合作性，技巧性，實(shí)踐性，拓展性，創(chuàng)造性，問(wèn)題性等，無(wú)不處處體現(xiàn)著一切以適應(yīng)學(xué)生為主的思想。在杜郎口，“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，”不再是一種口號(hào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的接受，而是一種主動(dòng)的參與，是一種生動(dòng)活潑的狀態(tài)，是一種積極的快樂(lè)體驗(yàn)。學(xué)校給學(xué)生的不再是知識(shí)本身，更多的是方法，策略、態(tài)度、習(xí)慣。是一種終身的影響，在杜郎口學(xué)校的課堂上，看到學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的展示，自信流暢的表達(dá)，大方而投入的表演，或站、或蹲、或坐的聽(tīng)課姿勢(shì)，絲毫不受聽(tīng)課者影響的那種專注的神情。杜郎口學(xué)校給了學(xué)生們一生享用不盡的財(cái)富。即：“自尊、自信、自主、積極、認(rèn)真、合作、競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)放、激情?！痹诙爬煽冢罢n堂因互動(dòng)而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展，”不再是一句套話?！?0+35”(教師講十分鐘，學(xué)生活動(dòng)三十五分鐘)不僅僅是時(shí)間意義上的，它實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”。學(xué)生的“生產(chǎn)力”被解放，課堂師生平等，全面開(kāi)放，多元互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示生成。在數(shù)學(xué)課上，學(xué)生自己寫題，講解做法，自己寫出規(guī)律，寫出做題的關(guān)鍵，需要注意的知識(shí)點(diǎn)，需要注意的地方，同學(xué)們互相提示，互相糾正，互相評(píng)價(jià)，教室變成了學(xué)堂，“兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵?！痹谡Z(yǔ)文課上，學(xué)生自己寫出需要的詞語(yǔ)，句子，自己講解文章的背景，自己分析人物的思想感情，態(tài)度，和價(jià)值觀，學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)際拓展、體驗(yàn)。教師與學(xué)生一起啟迪互補(bǔ)、互換、互惠。課堂是生生的合作，師生的合作，組組的合作，優(yōu)弱的加強(qiáng)，課堂上互相指正，借鑒、補(bǔ)充、心靈的碰撞，人格的感染，智慧的啟迪。正如一位學(xué)生寫的那樣：“我的霸氣無(wú)人敵，快樂(lè)課堂我做主”。在杜郎口中學(xué)，在英語(yǔ)課上，在歷史課上，在科學(xué)課上。在杜郎口中學(xué)的所有課堂上處處都是學(xué)生自主、自信，合作，展示的情景，處處是師生，生生交流、碰撞、智慧的閃爍。在杜郎口中學(xué)，為何會(huì)形成這樣生動(dòng)的局面。那是因?yàn)樗麄兊男ｉL(zhǎng)催其升，和他們的全體教師有“關(guān)愛(ài)生命，以人為本，”“一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，”的思想。他們把教育服務(wù)做到了極致：“相信學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生?！彼麄兊膶W(xué)生觀改變了學(xué)生，解放了學(xué)生，使學(xué)生的潛在能量變成了現(xiàn)實(shí)的能力。他們的“三、三、六“教學(xué)模式。(課堂三大特點(diǎn)：立體式，大容量，快節(jié)奏，課堂三大模塊：預(yù)習(xí)——展示——反饋。課堂六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)，分組合作，展示提升，穿插鞏固，達(dá)成測(cè)評(píng)。)把課堂變成了學(xué)堂。在杜郎口中學(xué)，處處都是服務(wù)學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生。他們的黑板在教室的三面墻上有三大塊黑板，除了教室的三大塊黑板外，走廊里還有一大塊黑板。這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的改變，而正是為了適應(yīng)學(xué)生，服務(wù)學(xué)生的需要。是為了適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己出題，自己講解，相互評(píng)講，相互指正的需要，也是課堂大容量，快節(jié)奏的需要。象這樣的例子比比皆是，如：他們的學(xué)生不留課外作業(yè)，學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)，自由學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐，自主發(fā)展?？傊?，杜郎口中學(xué)的學(xué)生是快樂(lè)地學(xué)習(xí)，自主地發(fā)展。學(xué)校是服務(wù)學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生。如果說(shuō)杜郎口中學(xué)是以課堂教學(xué)的改革適應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展，得到了社會(huì)的認(rèn)同，同行的贊譽(yù)，那么向陽(yáng)小學(xué)則是用全方位的教育來(lái)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展而取得了成功。學(xué)校從寫字這個(gè)學(xué)校最常見(jiàn)最常用的行為習(xí)慣抓起，逐步拓展開(kāi)去。大到人生理想，小到餐桌文化，引領(lǐng)學(xué)生做人，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造。從一幅幅漂亮整潔的寫字作品，到學(xué)校的音樂(lè)團(tuán)。課本劇的表演編排，從學(xué)校1900人中有1600人在全國(guó)獲獎(jiǎng)，足以可以看出，向陽(yáng)小學(xué)教會(huì)了學(xué)生做人，教會(huì)了學(xué)生生成，教會(huì)了學(xué)生發(fā)展，教會(huì)了學(xué)生創(chuàng)造。向陽(yáng)小學(xué)的教育是全面的，全方位的。從學(xué)校的思想，文化引領(lǐng)上。學(xué)校為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的發(fā)展奠基。一走進(jìn)向陽(yáng)小學(xué)，最醒目的標(biāo)牌是：向陽(yáng)少年領(lǐng)先一步。這些足以說(shuō)明了一切。做任何事情，在任何時(shí)候，都領(lǐng)先一步的人，怎么不會(huì)實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值呢?從小就具備這種品質(zhì)的人，注定是會(huì)發(fā)展的。韓校長(zhǎng)說(shuō)，人是要有目標(biāo)的，有了明確的目標(biāo)后，成功就是簡(jiǎn)單的事情反復(fù)做，結(jié)果重要，實(shí)現(xiàn)結(jié)果的過(guò)程更重要。走進(jìn)向陽(yáng)，漫步教學(xué)樓道，兩旁的鋼筆字、鉛筆字作品展。一張張手操報(bào)，墻壁上的生字表，都向你敘說(shuō)“成功就是簡(jiǎn)單的事情反復(fù)做?！毕蜿?yáng)的教育是全方位的。從校園文化上，向陽(yáng)小學(xué)有：激勵(lì)文化，形象文化，行為文化，以至餐桌文化等。從學(xué)校的環(huán)境上。向陽(yáng)小學(xué)有，校園美，師表美，藝術(shù)美，情景美。向陽(yáng)小學(xué)的校園內(nèi)，處處都是教育的環(huán)境。象：人生不字知多少，中國(guó)節(jié)日之最，世界節(jié)日之最，歷史上的今天等等。就是在家庭教育方面，韓珍德校長(zhǎng)也是專家。他用寫信，談話等方式教育自己的子女。甚至在家庭物品的擺放上也沒(méi)有忘了教育子女。向陽(yáng)小學(xué)的校園內(nèi)，無(wú)處不閃爍著教育的火花。杜郎口中學(xué)是課堂教學(xué)改革適應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展，向陽(yáng)小學(xué)是用全面的教育適應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展，常州路小學(xué)則是用合作教學(xué)適應(yīng)了學(xué)生的發(fā)展。常州路小學(xué)的合作教育，從學(xué)生與學(xué)生的合作，教師與學(xué)生的合作，學(xué)生與家長(zhǎng)的合作，教師與家長(zhǎng)的合作，學(xué)校與社會(huì)的合作等等。他們共同作畫，共同寫書法作品，共同編織衣物，等等，以至于教室的走道內(nèi)都成了合作的園地。他們共謀和諧，共創(chuàng)和諧，共同教育下一代學(xué)會(huì)和諧，他們?cè)诤椭C下學(xué)習(xí)，在和諧下發(fā)展，在和諧下創(chuàng)造。在和諧下提高生命的質(zhì)量。學(xué)習(xí)歸來(lái)，思慮著我們學(xué)校的辦學(xué)方向和道路，韓珍德校長(zhǎng)的那句話一直在我腦海里翻騰。成功就是簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做。教育的思想，教育的方法，教育的途徑，我們都曾經(jīng)有過(guò)，也做過(guò)，只是有的堅(jiān)持下來(lái)了，有的卻走了樣，有的甚至丟失了。慚愧之余，再次思考學(xué)校的發(fā)展，痛定思痛，我們要從以下方面苦下功夫，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生生命質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)校的文化建設(shè)，進(jìn)一步完善，豐富，提煉和提升學(xué)校的校園文化。文化人做文化事。我們不僅要注重文化的外在形式，更要注重文化的內(nèi)涵和內(nèi)化，要使學(xué)校文化深入到每個(gè)教師和每個(gè)學(xué)生心中，使每個(gè)教師和學(xué)生都做學(xué)校文化的執(zhí)行者和傳承者。同時(shí)做好校園文化的外顯工作，收集校園文化的資料，在校園內(nèi)作一些布置安排。使學(xué)生受到耳濡目染的教育。張顯校園文化的魅力。做到外顯文化和隱性文化相結(jié)合。讓校園的每一個(gè)，每一片，每一點(diǎn)教育資源都成為育人的功能。采取措施，提升學(xué)校辦學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。優(yōu)化育人環(huán)境。抓好學(xué)校的衛(wèi)生環(huán)境，文化環(huán)境，辦公場(chǎng)所環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)與美化工作。教育學(xué)生從愛(ài)護(hù)墻壁，不亂扔紙屑開(kāi)始，使環(huán)境造就人的心靈，陶冶美好情操。優(yōu)化三支隊(duì)伍。首先抓好干部隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要團(tuán)結(jié)，務(wù)實(shí)，廉潔奉公，以身作則，克己奉公，樹(shù)立為師生服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)的思想。努力建設(shè)一支在教師中有威信，戰(zhàn)斗力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)班子。抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。抓好教師素質(zhì)的提高和良好師德的形成，要用23年的時(shí)間，通過(guò)大練基本功，自學(xué)、進(jìn)修等形式，使學(xué)校教師素質(zhì)明顯提高，抓好學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)。重在抓好學(xué)生的道德品質(zhì)的提高，要把愛(ài)校，愛(ài)班，愛(ài)學(xué)習(xí)同五愛(ài)教育結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)抓好知與行的統(tǒng)一，改革和完善獎(jiǎng)評(píng)制度，造就一批合格的建設(shè)這和接班人。優(yōu)化學(xué)校管理。以現(xiàn)行的制度為框架，以素質(zhì)教育為核心，以工作量化為依據(jù)，以崗位實(shí)際能力為基礎(chǔ)，使全校上下形成一個(gè)齊抓共管的新格局。具體抓好學(xué)校的行政管理，教學(xué)管理，校產(chǎn)管理，學(xué)生日常在校管理。達(dá)到管理制度化，科學(xué)化。優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。堅(jiān)持以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為生命線，重點(diǎn)抓好教師的備課，上課，輔導(dǎo)和作業(yè)批改，把兩基落到實(shí)處，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。抓好“三風(fēng)”建設(shè)。抓校風(fēng)。樹(shù)立學(xué)校良好形象，學(xué)校為孩子們作想，為家長(zhǎng)著想，教師做學(xué)生的表率作用，把學(xué)校納入家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督之下。所培養(yǎng)的學(xué)生團(tuán)結(jié)，好學(xué)，尊師守紀(jì)，達(dá)到社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校的風(fēng)氣滿意，讓家長(zhǎng)感覺(jué)孩子成長(zhǎng)滿意之標(biāo)準(zhǔn)。抓教風(fēng)。全體教職工要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹茖W(xué)態(tài)度，務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，開(kāi)拓的超前意識(shí)，奮進(jìn)的堅(jiān)強(qiáng)信念。耕耘三尺講臺(tái)，鑄造人類靈魂。要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，蓄存能量，在思想上，業(yè)務(wù)上過(guò)硬，按教育規(guī)律辦事，不搞題海戰(zhàn)役，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，不搞有償家教，教學(xué)相長(zhǎng)。抓學(xué)風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣。使學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。抓好課堂聽(tīng)講和課外作業(yè)，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。真正做到勤奮好學(xué)，刻苦認(rèn)真，探索求知，積極向上。教師考察報(bào)告篇五范文，歡迎閱讀借鑒，希望對(duì)你有幫助。聽(tīng)了幾位老師的課，讓我有了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，受益非淺，感觸很深。我覺(jué)得兩位老師在課堂教學(xué)中都有這么幾個(gè)亮點(diǎn)：一、注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)應(yīng)該是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材只不過(guò)是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且達(dá)到終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中就要有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門。幾位老師都能注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，劉玲玲老師主要是教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解句子的方法，讓學(xué)生通過(guò)讀句子找出關(guān)鍵詞，由理解關(guān)鍵詞的含義進(jìn)而來(lái)理解整個(gè)句子的意思。幾位老師都能讓學(xué)生抓重點(diǎn)句來(lái)理解課文，通過(guò)反復(fù)讀，邊讀邊做批注的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，解決問(wèn)題?！百|(zhì)疑問(wèn)難”是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不可缺少的一環(huán)，學(xué)生有疑問(wèn)，才有思考。兩位老師都能讓學(xué)生通過(guò)讀句子提出有價(jià)值的問(wèn)題，進(jìn)行思考，進(jìn)而解決提出的問(wèn)題。三、尊重學(xué)生的體驗(yàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?“要珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”“對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)”。這種新理念，已成為閱讀教學(xué)改革的重要話題，為越來(lái)越多的教師所認(rèn)可。兩位老師在這兩節(jié)課中也能注重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。給學(xué)生充足的時(shí)間閱讀、思考、體會(huì)，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的氛圍讓學(xué)生交流各自的體驗(yàn)，來(lái)領(lǐng)悟文章的內(nèi)容與中心思想。當(dāng)然，幾位老師還有一些地方做得不到位的，如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀等方面還有待大家共同討論，研究，因?yàn)檫@也是我自己做不好，也不知該如何去做好的問(wèn)題，請(qǐng)多多指導(dǎo)。步入教師崗位的時(shí)間已年多，在過(guò)去的工作中，通過(guò)培訓(xùn)和教學(xué)獲得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是對(duì)于要成為一位成熟的教師來(lái)說(shuō)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。眾所周知，學(xué)習(xí)才能獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而一種快速的獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的方法就是聽(tīng)課。每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要展開(kāi)聽(tīng)課活動(dòng)，在這近半個(gè)學(xué)期的聽(tīng)課學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。以下就是我對(duì)這次聽(tīng)課活動(dòng)后總結(jié)的一點(diǎn)心得體會(huì)：其次，必須要改變舊的教學(xué)模式，音樂(lè)課不同于其他科目，更需要學(xué)生與教師的自主互動(dòng)，使課堂活躍起來(lái)?？偟脕?lái)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)課豐富了