【文章內容簡介】 識到了新課程標準的教材的整體結構與每個學段內容的關系，也深深體會到培訓學習的必要性和繼續(xù)教育的重要性，今后我的教育教學生涯一定要不斷地學習，努力提升自己的專業(yè)知識與教學能力，帶著收獲與感悟，在自己的教學崗位上創(chuàng)出屬于自己的一片天地。篇二：我于xx日參加了xxx培訓。在培訓的15天中，領略了美、體、音三門學科的內涵之美。通過學習，加深了思想認識和審美觀點，從而也提升了自身的職業(yè)理念和素質修養(yǎng)。相信今后自身的教學之路會走得更寬廣更穩(wěn)健?，F(xiàn)具體總結如下：一、 安排周密、體貼細微初來乍到就感受到了xx的濃濃關懷氣息。在這里無論是班主任老師，學生志愿者還是授課講師都對我們關愛有加。他們語言舉止彬彬有禮， “您”字不離口，待人接物謙虛大方。特別是班主任多次利用休息時間到宿舍了解我們的學習生活上的困難，并及時向學院反饋信息，及時整改。學生志愿者全程跟班，隨時與學員交流溝通。授課教師在講課間隙也不忘提醒我們注意防熱避暑和人身安全。在食堂就餐方面，學院也提供了豐富多樣的菜肴，還免費提供了解暑的綠豆湯。無論時間安排還是課程安排都科學合理。我們每天從上午八點半上到下午五點五十中午休息兩個小時。在培訓的十五天里，前五天培訓美術、中間五天培訓體育、最后五天培訓音樂。授課有講義，有具體的授課細目表，方便我們了解熟悉學習內容和授課地點。授課講義內容較完備詳實，為今后進一步溫習鞏固提供了指南?？傊谶@里學習是溫馨、充實、舒適的。二、課程針對性強，操作實踐性強全科培訓科目都是針對農村教學點的實際量身打造的。授課內容精簡而不平庸，形式靈活生動，互動性強。十分注重了講練結合。基本上是每學時都安排了動手操作活動。雖然絕大多數(shù)學員都不是體、音、美教師，但是授課講師們的課都是那么娓娓生動，生動有趣，聲情并茂，讓我們忘卻了暑熱、疲勞和緊張。由于注重了針對性和可操作性，所以授課內容平易，使我們很容易接受。在這三門學科掊訓中，我學到了不少難能可貴的基本技巧技法。比如美術里面的剪紙是我原來一點都不會的，而現(xiàn)在會一些簡單的了。體育課上的游戲和音樂里面的樂理知識也懂得了不少?？傊?，受益非淺。我決心在今后的空余時間中進一步領悟、研學所得并運用于教學和生活實際。三、敬業(yè)、專業(yè)的授課講師各科的授課講師絕大多數(shù)都來自教學第一線，和我們有著共同語言，所以也顯得特別親切。他們有著豐富的知識、經(jīng)驗和專業(yè)技能。授課準備精心，內容新穎充實，教學生動活潑。尤其是每課時的精巧導入，引人入勝，饒有趣味，讓人耳目一新。許多講師都帶來了自身教學實錄視頻，讓授課更逼真有說服力。講師們毫不保留地給我們傳授了技巧要領，與我們分享了自身教學經(jīng)驗和心得。在短短的十五天培訓中，我深深地感受到了美術的線條美、創(chuàng)意美。體育的動作美、規(guī)范美和音樂的律動美、節(jié)奏美。啊!原來體、音、美并不那么遙遠深邃，它們離我們那么近，也那么美。四、提升職業(yè)理念通過全科培訓，更新教學觀念，我對體、音、美教學有了全新的認識。培訓猶如及時雨，蕩滌了我心靈的沉垢，陶冶了心智,讓我對教學有了更新的認識。我對自身也有了重新審視和定位：那就是作為教師不光要有專業(yè)知識，更要有寬博的知識技能。授給學生不能僅僅是文化知識，還要有美術、音樂的創(chuàng)造美和體育的健康美。優(yōu)秀的人才是知識加體藝的復合，而非簡單的知識載體。這樣的認識讓我對教師這份職業(yè)多了一份責任感和使命感。我也想在今后的教學中，不斷地汲取體、藝知識技能充實自我，然后去感化培養(yǎng)我的學生。這樣他們才會更全面更健康，從而拉近城鄉(xiāng)教育差別。學以致用，雖然是簡短的學習，但我堅信自已會更進一步研學鞏固、完善自我，并付諸于教學實踐，讓我的學生、子女、家人乃至他人都分享到體、藝的恩惠。這才是培訓的真諦和最終目的?？傊嘤栍惺斋@，不虛此行。培訓指點路，踐行需勤勉!篇三：小學教師崗位素質能力提升培訓學習體會百年大計，教育為本。作為“人類靈魂工程師”的教師，肩負著教書育人的重任。教師的自身素質決定著教育的發(fā)展水平和質量。通過本次的小學教師崗位素質能力提升培訓，我獲益良多。這一次崗位素質能力培訓的內容非常豐富，涵蓋了教師師德、教師發(fā)展、學生管理、以及學科綜合素質等方面的內容，學習形式也比較多樣。有專家視頻講座、微課、班級交流討論、自我研修等，大大地開拓了我們的視野，讓我們全方位了解到教育教學方面的相關理論知識。感謝這一次培訓給我提供了如此難得的學習、提升的機會。隨著社會日益發(fā)展，科技日新月異，社會對教師這個行業(yè)的要求越來越高。作為一名“教書育人”的教育工作者，教師必須要有先進的教育理念，樹立適應時代發(fā)展的教育價值觀、正確的學生觀、現(xiàn)代的教學觀、科學的教育質量觀，扎實自身的專業(yè)知識，具備學科專門知識、教育心理學科知識，具有駕馭教育教學活動的能力，具有語言組織能力、人際交往能力、獲取新知識能力、教育科研能力。還記得讀師范的時候，我們的校訓是“學高為師，身正為范”。確實，教師的職業(yè)特點決定了教師不僅是一個博學多才的人，更應該是一個道德高尚的人。教師工作有強烈的典范性，教師只有以身作則，才能起到典范的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。但遺憾的是，現(xiàn)在許多老師受到浮躁的社會風氣的影響，工作態(tài)度也變得浮躁起來。網(wǎng)上列舉了調查的各類典型的“問題老師”，如唾沫星亂濺，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型。課下股票市場，課上手機亂響之“業(yè)務繁忙”型。平時不備課，上課老出錯之“臨場發(fā)揮”型。平板呆滯，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型。教案老一套，上課唱老調之“孔已己”型??或許網(wǎng)上的評論有點言過其辭，但我們不能否認的是，像這樣的老師仍是確確實實存在著。有的老師觀念陳舊，平時從不學習，不懂得與時俱進，與學生之間產生了深深的鴻溝。有的老師對待本職工作馬虎了事，但下班后卻業(yè)務繁忙，真可謂不務正業(yè)。有的老師對待學校工作不盡全力，但對待有償家教卻不遺余力。有的老師對待教學工作不太熱心，對待流言蜚語卻甚為上心。試問這樣的老師又怎樣用自己的言行去感染學生呢?所謂“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”， 學生除了向書本上學習之外，主要是向教師學習。在他們的心目中，